分析初三化學試題質量的幾種因素

　　無論是在學習還是在工作中，我們都可能會接觸到試題，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。一份好的試題都具備什么特點呢？以下是小編整理的分析初三化學試題質量的幾種因素，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、學生分析：

　　本屆學生整體素質較好，表達能力相對較強，思維靈活，反應快但缺乏細致耐心，特別是對于像概念類的知識理解性記憶要強于復述性記憶，往往丟掉重點詞匯。

　　優(yōu)異生大部分集中于初三一班，例如：苑文博，此學生性格沉穩(wěn)好動腦思考，成績一直保持領先，本次丟分在語言表述的不全面上。學困生相對集中，如：王祥同學，他成績一直處于全年組的最后面，長期的狀態(tài)導致他對學習任何學科都興趣缺缺，溜號，跑神，即使他對本學科有興趣學習，也會由于知識積累的缺乏使他無法正確理解。

　　二、試題分析：

　　1、本次一模試卷的命題是以義務教育化學課程標準及人教版義務教育課程標準教科書《化學》的有關內容為依據(jù)，重點考查學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學、技術和社會之間相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。

　　2、試題有利于引導教師改變教學方式，促進學生生動、活潑、主動地學習，堅持以學生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的科學探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度與價值觀。

　　3、試卷從內容到形式比較新穎。全卷由五大題組成，分選擇題、填空題、簡答題、實驗題、計算題等題型，突出考查學生綜合探究問題的能力。試卷還注重考查學生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學生特點。文字閱讀量大且信息豐富，對學生具有吸引力。激發(fā)了學生學習化學的興趣。

　　4、試卷在重視考查基礎知識的同時，設計了第五大題計算題，加強對學生科學素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導學生改變學習方式。學生在解答這類開放性問題時，思維應該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個性的，同時也會明白許多科學道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識點，而是學生能否靈活運用所學的化學知識，分析解決實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學課程新理念，對素質教育的推進具有導向作用。

　　三、成績分析：

　　1、本次考試學生成績一般，90分以上4人；80分以上15人；70分以上17人；60分以上12人；不及格人數(shù)為42人。全年組平均達到：57分，優(yōu)秀率達到：21%，及格率達到：53%。但仍有部分學生的成績不理想，沒有達到相應的水平。

　　2、本次成績在選擇題、填空題上均有滿分；對于丟分較多的主要集中在簡答題和計算題上。

　　3、分析得失分原因：

　　首先，學生的基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學反應的實質不能正確理解；對物質的分類混淆不清；計算能力薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應的表達式等等。

　　其次，語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或對反應現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

　　最后，用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

　　四、教學改進措施

　　1、增強質量意識

　　要抓住本次測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據(jù)學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。

　　2、抓基礎、重應用

　　要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、化學方程式等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效，避免花架子。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

　　3、加強實驗教學、重視活動與探究

　　實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。

　　4、課堂教學要體現(xiàn)新理念

　　課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質。

　　5、聯(lián)系實際整合教學內容

　　教學中要密切聯(lián)系學生的生活和社會實際，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。要把“雙基”放到實際問題情境中來學習，要用生活中的實例來設計有價值的問題，讓學生在問題情境中結合自身體驗來思考問題，討論和交流，尋求解答途徑。讓學生從生活走進化學，從化學走向社會，同時培養(yǎng)學生關心社會、關心自然的情感。

　　6、注意規(guī)范答題的訓練

　　答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

　　四、分析初三化學試題質量的幾種因素主要包括以下幾個方面：

　　1、命題原則和指導思想：

　　試題的命題應以義務教育化學課程標準及教材為依據(jù)，注重考查學生的基礎知識、基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀。試題應引導學生改變學習方式，激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的科學探究能力和實踐能力。

　　2、試卷構成和難度比例：

　　試卷應包含選擇題、填空題、簡答題、實驗題和計算題等多種題型，難、中、易比例應適當分配，以確保試卷的全面性和科學性。例如，難、中、易比例大約為8:1.5:0.5，這樣可以既考查學生的基礎知識，又考察他們的綜合應用能力。

　　3、試題的新穎性和時代性：

　　試題設計應新穎，貼近生活實際，注重考查學生在實際情境中運用所學知識分析和解決問題的能力。例如，將環(huán)保、物質與健康、科技等重大社會問題滲透到試題中，讓學生體會到學以致用。

　　4、試題的規(guī)范性和科學性：

　　試題應符合中考題型的要求，注重考查學生的閱讀、識圖能力，凸顯思維創(chuàng)新。例如，通過創(chuàng)設情景對考生的閱讀理解能力、思維能力、獲取和處理信息能力進行考查。

　　5、學生答題情況分析：

　　通過分析學生答題情況，可以了解學生在哪些知識點上掌握得不夠扎實，哪些題型容易失分。例如，選擇題部分主要考查學生對基礎知識的掌握情況，非選擇題部分則考查學生的實驗現(xiàn)象觀察、分析和解釋能力。

　　6、學生答題規(guī)范和習慣：

　　學生在答題過程中常出現(xiàn)的問題包括審題不認真、化學用語書寫不規(guī)范、計算錯誤等。這些問題需要在平時的訓練中加強規(guī)范，減少失誤。

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