高中化學(xué)總復(fù)習(xí)技巧支招
1.以點帶面、點線結(jié)合做好知識復(fù)習(xí)
筆者多年從事高中化學(xué)教學(xué),認為很多的知識點就像一顆顆的珍珠,而且各個知識點之間有著一定的線索聯(lián)系,這些聯(lián)系將這些珍珠串聯(lián)起來最后形成一幅瑰麗的高中化學(xué)圖騰.正是因為高中化學(xué)的這個特點,筆者認為教師可以通過“以點帶面、點線結(jié)合”的方式來開展知識的復(fù)習(xí),從而實現(xiàn)所有知識點都得到了鞏固,并且學(xué)生在教師的幫助下建立起屬于自己的高中化學(xué)知識脈絡(luò)體系.例如:對《鹵素》部分的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)時,教師首先引導(dǎo)學(xué)生認識清楚:①氯氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途;區(qū)分清楚并掌握好氯氣與金屬、非金屬、堿性物質(zhì)、某些還原性物質(zhì)以及有機物的反應(yīng);②注意氯氣如何變成氯水,并且氯水中的何種物質(zhì)與水分子發(fā)生反應(yīng)形成HClO(次氯酸);再進一步探究氯氣的制取方法;③在完成了對這部分的.小知識點的整理之后,教師再引導(dǎo)學(xué)生用一個箭頭將所有的化學(xué)反應(yīng)關(guān)系式聯(lián)系起來,這樣學(xué)生觀察那個化學(xué)反應(yīng)方程式的圖形時就可以將這個部分的主要內(nèi)容全部都囊括進來.這種方法有利于學(xué)生收羅到知識點并且在記憶的過程中也將一目了然,方便學(xué)生理解并且找出各個知識點之間的聯(lián)系.這樣就是在點線面的理念下對這個部分的知識進行了一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí).當(dāng)然“以點帶面,點線結(jié)合”的復(fù)習(xí)理念原則依然可以囊括到更大范圍的復(fù)習(xí)之中.
2.注重學(xué)生的能力發(fā)展
盡管高中化學(xué)總復(fù)習(xí)是為了更好地幫助學(xué)生梳理知識,為高考化學(xué)做準備,但是筆者認為在這個階段依然要注重對學(xué)生的能力的培養(yǎng).畢竟任何一個教學(xué)活動的“教”都是為了“不教”.只有讓學(xué)生自己能夠掌握好學(xué)習(xí)的方法, 復(fù)習(xí)的方法,學(xué)生才可以在教師的引導(dǎo)下獲得事半功倍的成效.復(fù)習(xí)階段注重學(xué)生的能力發(fā)展主要是注重學(xué)生的梳理能力、分析、歸納等綜合性能力的發(fā)展,而這些能力在知識復(fù)習(xí)階段就可以得到培養(yǎng).例如:在《鹵族元素》的復(fù)習(xí)這個部分中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對氟、氯、溴、碘這四種元素進行認識和區(qū)分,教師就可以要求學(xué)生自己對這四種元素進行制表復(fù)習(xí).通過表格對這幾種鹵素及其化合物及相關(guān)性質(zhì)將有一個清晰而準確的區(qū)分.這這樣學(xué)生的能力得到了發(fā)展,復(fù)習(xí)的效果也獲得了提高.
3.對接高考,提升復(fù)習(xí)效果
高考是復(fù)習(xí)的最終目的,所以在教學(xué)中,教師可以將一些高考題引入到教學(xué)中,檢驗復(fù)習(xí)的同時也提升復(fù)習(xí)的效果.例如:在鹵素的復(fù)習(xí)中,教師引入這樣一題:下列實驗設(shè)計和結(jié)論相符的是A.將碘水倒入分液漏斗,加適量乙醇,振蕩后靜置,可將碘萃取到乙醇中B.某氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍,該氣體水溶液一定顯堿性C.某無色溶液中加Ba(NO3)2溶液,再加入稀鹽酸,沉淀不溶解,則原溶液中一定有SO2-4D.在含F(xiàn)eCl2雜質(zhì)的FeCl3溶液中通足量 Cl2后,充分加熱,除去過量的Cl2,即可得到較純凈的FeCl3溶液這個題目從實驗設(shè)計的角度對實驗的結(jié)果進行分析繼而考查鹵素的有關(guān)內(nèi)容.在真題的幫助下,學(xué)生的復(fù)習(xí)效果也將獲得提升.
4.小結(jié)
高中化學(xué)的總復(fù)習(xí)教學(xué)目的是要提升復(fù)習(xí)的效率并且發(fā)展學(xué)生的能力,筆者相信依據(jù)以上原則和方法一定可以達到預(yù)期的目標并且?guī)椭鷮W(xué)生順利地完成復(fù)習(xí)迎戰(zhàn)高考.
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