九年級化學上冊《燃料的合理利用與開發(fā)》知識點總結

　　本課題主要包括四個核心內(nèi)容：化學反應中的能量變化、化石燃料的利用、使用燃料對環(huán)境的影響、能源的利用和開發(fā)。

　　1．物質發(fā)生化學變化時伴隨著能量變化，既有放熱反應，也有吸熱反應。

　　物質的燃燒反應、鎂與鹽酸的反應、生石灰與水的反應都是放熱反應。在后續(xù)的學習中，學生還會了解到多數(shù)金屬與酸的反應、酸與堿的中和反應也是放熱反應。

　　吸熱反應雖然不多見，但是學生應該知道有放熱反應，就必然會有吸熱反應，如第七單元中學習到的“碳和二氧化碳的反應”就是吸熱反應。

　　教學中應該注意：學生對化學反應伴隨著能量的變化并不陌生，一是基于生活經(jīng)驗，二是在第一單元學習化學變化時學到的。但是，不少學生有一個錯誤的認識，即“需要加熱的反應都是放熱反應”，如木炭粉在高溫下還原氧化銅就是一個放熱反應，在此需要教師設法幫助學生建構正確的認識。

　　2．人類需要的大部分能量是通過化學反應產(chǎn)生的。

　　（1）人類生活：如做飯、取暖等。

　�。�2）交通、航天：汽車、火車、輪船、飛機、飛船等。

　�。�3）工業(yè)：水泥、冶、陶瓷等。

　　教學中應該注意：上述內(nèi)容都與人類的'生活、生產(chǎn)密切相關，學生都不陌生，所以一定要基于學生的認識，基于學生的生活實際進行教學。

　　教學片斷 認識，并體驗化學反應中的能量變化

　　環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，導入新課，并感受化學反應中能量變化對人類的重要作用

　　【師講述】上節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)學習了燃燒。燃燒可以放出大量的熱，我們生活的方方面面都利用了這些熱量。

　　【播放視頻】燃料燃燒放出的熱量在生活中的用途，做飯、冶煉金屬、發(fā)射衛(wèi)星火箭、宇宙飛船。

　　【生】觀看視頻，感受燃料放出的熱量在生活中的巨大作用。

　　環(huán)節(jié)二、體驗化學反應中能量的變化

　　【師講述】燃燒是一種化學反應，可以放出熱量，其實，不僅僅是燃燒，好多化學反應都可以放出熱量。

　　【學生實驗活動】下面請同學們利用桌上所給儀器，來親身體驗一下生石灰和水、鎂條和稀鹽酸、鋅粒和稀硫酸三個反應中熱量的變化。（教師提醒學生：實驗時，請同學們注意實驗安全和實驗藥品的用量。）

　　【學生分組實驗】進行生石灰和水、鎂條和稀鹽酸、鋅粒和稀硫酸反應的實驗，感受除了燃燒反應外的其他放熱反應。

　　【師組織學生進行匯報交流】現(xiàn)在請同學們停止實驗，將手中的儀器整理一下。哪組同學說說你們的實驗現(xiàn)象？

　　【生1】我們做的實驗是用金屬鎂和稀硫酸反應，反應非常劇烈，放出大量的熱，用手觸摸試管壁，有點燙手。

　　【生2】我們組做的是生石灰和水反應，反應也非常劇烈，觸摸試管壁也特別燙手，說明反應也放出大量的熱。

　　【生3】我們組做的是鋅粒和稀鹽酸反應，反應也比較劇烈，產(chǎn)生了大量氣體，用手摸試管壁，感覺到試管壁熱。

　　【師總結，提出新問題】通過剛才的實驗我們知道了，除了燃燒，其他的化學反應也會放出熱量，那么是不是所有的化學反應都放熱呢？

　　【生】不是的，應該有吸熱的反應。

　　【師】確實，通過大量的實驗證明，有的物質發(fā)生化學反應時放出熱量，有的則吸收熱量，比如第六單元中煉鐵高爐中發(fā)生的“碳和二氧化碳生成一氧化碳”的反應就是一個吸熱反應。據(jù)此我們可以將化學反應分為放熱反應和吸熱反應，這在高中大家會更深入的學習。

　　環(huán)節(jié)三、認識化學反應中能量變化與反應條件之間沒有必然關系

　　【提出問題】你認為如何判斷一個化學反應是吸熱反應，還是放熱反應呢？

　　【生】不加熱或只需點燃就發(fā)生的反應是放熱反應；而需要加熱才發(fā)生的反應一般就是吸熱反應。

　　【師】你的意思是說“一個化學反應吸熱，還是放熱，跟反應發(fā)生所需要的條件有密切關系”，是嗎？

　　【生】是的。

　　【師】大家同意他的觀點嗎？（有一部分同學舉手，也有同學猶豫的張望其他同學）大家都很善于觀察，善于總結，但是化學變化是吸熱還是放熱與反應條件沒有直接的因果關系。比如，我們第六單元學過的“木炭還原氧化銅”的反應，就需要“加熱”的條件，但這個反應卻是個放熱反應；將來大家在高中的學習中會繼續(xù)學到“常溫”（即不需要條件）的反應，但卻是吸熱的化學反應。所以不能簡單的從反應條件進行判斷。

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