高中化學(xué)期末試卷分析范文
一、試題分析
1、試題結(jié)構(gòu)：試題分Ⅰ、Ⅱ兩卷，共12道題。Ⅰ卷為客觀(guān)題，設(shè)8個(gè)小道，共計(jì)48分。Ⅱ卷為主觀(guān)題，分四個(gè)大題，共計(jì)60分。本卷試題個(gè)數(shù)與往年保持不變，分值保持基本穩(wěn)定，有利于教師教學(xué)。無(wú)難題、怪題，試題科學(xué)、規(guī)范，注意聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活，未出現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性錯(cuò)誤。試題編排與高考一致，有利于學(xué)生適應(yīng)高考，完全符合新課標(biāo)、新課程理念。
2、試題特點(diǎn)：
（1）著眼于正確導(dǎo)向，立足平穩(wěn)推進(jìn)，注重基礎(chǔ)，立足雙基，難度中等略偏難，有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展。
（2）命題思路清晰，試題科學(xué)規(guī)范，穩(wěn)中有新，試題堅(jiān)持能力立意，突出主干知識(shí)，引導(dǎo)回歸教材，考查學(xué)生化學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）試題考查內(nèi)容全面，覆蓋了化學(xué)教材1、2冊(cè)中大多數(shù)考點(diǎn)和所有主干知識(shí)，有利于學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)水平，是即將進(jìn)入高三前很好的一次大練兵。試題以考查能力為主旨，試題有較多創(chuàng)新且質(zhì)量較高，聯(lián)系了我國(guó)“三鹿中的三聚氰胺”，保證了試題的質(zhì)量和考試的公平性。
二、成績(jī)和問(wèn)題分析
本次期末考試全縣約9080位學(xué)生參加考試。第一卷平均分：25.35分；第二卷平均分：19.93分；全卷平均分45.28分。由此可見(jiàn)，盡管試卷的難度不是很大，但從卷面的結(jié)果看出學(xué)生中普遍存在思維不嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、缺乏規(guī)范意識(shí)等問(wèn)題。如第6題，許多同學(xué)不能結(jié)合教材“蛋白質(zhì)”一節(jié)中“氨基酸”兩性知識(shí)，以及對(duì)“官能團(tuán)”這個(gè)概念的靈活應(yīng)用，從而分析不出由于三聚氰胺含—NH2，呈弱堿性，能與鹽酸反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的鹽—NH3Cl。故錯(cuò)選B。第13題，許多同學(xué)對(duì)“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”搞不清。從答題情況看，錯(cuò)選B的是最少，大家都能明白以對(duì)照實(shí)驗(yàn)，比較出NaHCO3和Na2CO3受熱分解的'難易程序。其次是A，同學(xué)們基本能明白是以對(duì)照實(shí)驗(yàn)，比較出紅磷和白磷的熔點(diǎn)高低。而C、D就搞不清楚了。很多同學(xué)誤把白紙作背景以使更好地觀(guān)察顏色變化當(dāng)成“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”，而誤選D。對(duì)于C大多數(shù)同學(xué)不知道是以對(duì)照實(shí)驗(yàn)，來(lái)比較苯和水的熔點(diǎn)高低，這也是錯(cuò)選D的重要原因。28題（1）題化學(xué)反應(yīng)速率為0.15mol /（L·min），很多同學(xué)不規(guī)范寫(xiě)作0.15mol/L·min。29題整道題得分率不高。第（2）題三種功能寫(xiě)不全；第（3）題石棉碎塊的作用不知道；第（5）題不能正確排序。
三、對(duì)教學(xué)的建議
1、正確定位，立足基礎(chǔ)，低起點(diǎn)，小坡度，用螺旋上升的方式逐步推進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。要盡可能降低新課學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，讓學(xué)生用充足的時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)，在宏觀(guān)把握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，從微觀(guān)上細(xì)化知識(shí)與技能，避免無(wú)謂失分。
2、加強(qiáng)答題規(guī)范性的培訓(xùn)，應(yīng)讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成按要求規(guī)范答題的好習(xí)慣，避免在高考中無(wú)謂失誤。
3、對(duì)概念原理和方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進(jìn)行自己自我整理，在問(wèn)題實(shí)踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、讓化學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)，突出演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)中的重要性，避免以“看實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”，只有讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情況中感知，在做中學(xué)，所得的實(shí)驗(yàn)技能才能被理解，被內(nèi)化。
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