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小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)教案

　　本組概述：

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)教案

　　本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力�！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事；《月光曲》告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺(tái)》反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。

　　《同步閱讀》教材《貝多芬》《齊白石畫(huà)蝦三變》反映藝術(shù)的成就需要孜孜不倦的追求；《街頭藝術(shù)家》詮釋了藝術(shù)就在身邊，重要的是我們勇于展示；《瓊樓玉宇高處不勝寒》以散文的筆調(diào)寫(xiě)出季先生親游泰姬陵的刻骨銘心的感受。不論是課文還是同步閱讀的課文，都令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說(shuō)的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。進(jìn)而感受藝術(shù)的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第八單元課文：《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺(tái)》

　　人教版《同步閱讀》教材：《貝多芬》《齊白石畫(huà)蝦三變》《街頭藝術(shù)家》《瓊樓玉宇高處不勝寒》

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　走進(jìn)藝術(shù)的百花壇，感受藝術(shù)的魅力，得到鼓舞和力量，受到美的熏陶。

　　分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件PPT

　　教學(xué)步驟：

　　1.導(dǎo)入談話

　　法國(guó)著名雕塑家羅丹曾說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”這節(jié)課，我們將一同走進(jìn)美，走向藝術(shù)所傳遞的美（板書(shū)：藝術(shù)）。

　　這節(jié)課，我們將用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起來(lái)走進(jìn)藝術(shù)（出示課件）。藝術(shù)究竟是什么呢？（板書(shū)：？）相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)對(duì)藝術(shù)有不同的感受，更會(huì)讓這棵藝術(shù)之樹(shù)展示其獨(dú)特的魅力。

　　2.主題回顧

　　走進(jìn)第八單元的文章，你感受到了什么呢？（學(xué)生自主交流，結(jié)合學(xué)生的回答明確本組單元文章的主題：《伯牙絕弦》：知音（藝術(shù)因?yàn)橹舳虐l(fā)更多的靈感。）《月光曲》：情感（真正的藝術(shù)創(chuàng)作除了藝術(shù)的天分和執(zhí)著的精神，更需要高尚的情感。）《蒙娜麗莎之約》：魅力（藝術(shù)的美在于它有獨(dú)特的吸引人的魅力。）《我的舞臺(tái)》：神奇《藝術(shù)的神奇吸引著我走進(jìn)藝術(shù)的舞臺(tái)》）

　　3.片斷分享：

　�。ㄟ^(guò)渡）：在同步閱讀教材中，也選編了八篇以藝術(shù)為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（通過(guò)知識(shí)樹(shù)出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫(xiě)了《同步閱讀卡片》。請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣�？梢宰x一讀，再討論討論。

　　4.學(xué)生匯報(bào)：

　　你最喜歡的一篇文章？說(shuō)主要內(nèi)容。（注：結(jié)合學(xué)生的交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美（板書(shū)））

　　5.結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引出主題（相機(jī)出示課件，完成知識(shí)樹(shù)）

　　《貝多芬》：執(zhí)著──（預(yù)想引導(dǎo)方式:貝多芬一生經(jīng)歷命運(yùn)的磨難，成就他成為最著名的音樂(lè)家的原因究竟是什么呢？）

　　《齊白石畫(huà)蝦三變》：創(chuàng)新──（預(yù)想引導(dǎo)方式：從62歲到80歲，齊白石畫(huà)蝦的三變，讓你體會(huì)到什么？）

　　《街頭藝術(shù)家》：展示──（預(yù)想引導(dǎo)方式：藝術(shù)其實(shí)就在我們身邊，街頭藝術(shù)家們以其不拘一格的表演方式向我們傳遞著這樣一個(gè)真理，藝術(shù)并不是高不可攀的東西，而是需要我們敢于──）

　　《瓊樓玉宇高處不勝寒》：感受──（預(yù)想引導(dǎo)方式：正如季老先生所說(shuō)：“只有你到了泰姬陵跟前，站在白色大理石鋪的地上，你才會(huì)真正感受到，沒(méi)有任何的照片和繪畫(huà)能真正照出、畫(huà)出泰姬陵的氣勢(shì)來(lái)�！倍磺械年P(guān)鍵在于我們能用心──）

　　6.片斷賞析與精彩展示：

　�。ㄟ^(guò)渡）讀了《同步閱讀》教材中的這四篇關(guān)于藝術(shù)的文章，老師相信總有一些地方能打動(dòng)你們的心，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？提個(gè)小小的要求，在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)是哪篇文章的什么地方。（引導(dǎo)學(xué)生按課交流）

　　結(jié)合朗讀重點(diǎn)感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)：

　　在分享中預(yù)想可能出現(xiàn)下面問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注其中的兩至三個(gè)問(wèn)題。

　　《貝多芬》：經(jīng)歷如此磨難，會(huì)何貝多芬選擇勇往直前？

　　呈現(xiàn)方式：辯論──如果你是貝多芬，你會(huì)選擇退卻嗎？（讓孩子結(jié)合文本進(jìn)行交流）

　　知難而退：人生苦短，應(yīng)該安于現(xiàn)狀。

　　勇往直前：執(zhí)著于藝術(shù)的人，必要時(shí)要甘心交會(huì)出個(gè)人的生命。

　　辯論核心：對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著的愛(ài)，因?yàn)檫@樣的愛(ài)才成就了藝術(shù)最可寶貴的執(zhí)著之美。

　　《齊白石畫(huà)蝦三變》：對(duì)于齊白石老人，為何在62時(shí)還要對(duì)藝術(shù)進(jìn)行孜孜不倦的創(chuàng)新？

　　引發(fā)矛盾交點(diǎn)：生活中62歲的老人，應(yīng)該是安享晚年，對(duì)于62歲的齊白石老人，為何仍一直尋求畫(huà)蝦的創(chuàng)新？（學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行交流）

　　核心關(guān)注：藝術(shù)的不朽魅力，讓不滿足成為進(jìn)步的車(chē)輪。

　　《街頭藝術(shù)家》：當(dāng)我羞澀于展示自我的才能這時(shí)，這些街頭泊藝術(shù)家給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

　　片斷分享：愛(ài)音樂(lè)的人，不一定非得穿得正正式式，規(guī)規(guī)矩矩坐在劇院里才能欣賞，這樣的藝術(shù)環(huán)境，多令人稱羨！