古典舞個性化教學原則的應(yīng)用論文

　　摘要：傳統(tǒng)的、一刀切的落后教學模式不利于讓每個學生在原有基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。因此，在高校古典舞教學中應(yīng)該積極的對舞蹈教學的新方式進行變革和探索，樹立“學生為中心”的教育理念，尊重每個學生的個體差異，采用個性化教學原則，促進古典舞教學效果得到整體性的提高。

　　關(guān)鍵詞：古典舞；個性化教學；原則

　　古典舞是高校舞蹈專業(yè)的重要組成部分，審美教育體系中的重要和關(guān)鍵組成部分。古典舞教學作為傳統(tǒng)的民族文化傳播的一種主要方式，可以豐富大學生的舞蹈理論知識和專業(yè)技能，也可以提高大學生的文化內(nèi)涵。

　　一、古典舞個性化教學原則的必要性

　　古典舞的學習因?qū)W生心理、生理、性格的影響存在著明顯的個體差異。僅從高校舞蹈專業(yè)學生的古典舞基礎(chǔ)來看，就可以將學生分為不同的類別。比如筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有的學生專業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱，對古典舞的專業(yè)知識和技能都缺少足夠的把握，學習起點較低，在古典舞學習過程中感到十分疲累，難以跟上教學的節(jié)奏。也有的學生從小練習舞蹈，具備古典舞所必需的身體素質(zhì)，但是他們對古典舞基礎(chǔ)理論知之甚少，對古典舞蹈深層內(nèi)涵的理解欠缺，在學習中不能把握神韻。除了這些學生之外，還有少部分學生不僅僅身體條件好，而且在入學之前就專門學習過古典舞，這些學生不僅掌握比較專業(yè)的舞蹈動作技巧，而且在表演上也比較到位，能夠基本把握古典舞的神韻。正是因為學生存在著突出的個別差異，所以教師在古典舞教學中必須根據(jù)這些差異進行教學，在古典舞教學中根據(jù)不同學生的舞蹈基礎(chǔ)、認知水平、自身素質(zhì)和接受能力，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，在尊重學生們學習興趣和個性發(fā)展的基礎(chǔ)上,重視個性化的舞蹈教學原則。

　　二、個性化原則在古典舞教學中的運用

　　1、進行小班教學

　　隨著高校的擴招，學習舞蹈的學生人數(shù)也在逐年遞增，原先的一對一教學已經(jīng)變成了大班教學。如今，高校舞蹈教學越來越趨向于大班化教學，一個舞蹈教師往往要同時指導幾十個乃至上百名學生，在教學過程中只能采取統(tǒng)一的模式進行，難以兼顧到每個學生，教學效果往往很不理想，導致一些學生對課堂教學的興趣越來越低，甚至有可能產(chǎn)生抵觸心理。所以，高校應(yīng)該鼓勵古典舞專業(yè)采用小班教學，根據(jù)學生的身體特征、學習基礎(chǔ)、人格特征、學習動機等等方面將學生分成不同的小班，讓教師可以針對每個班級的特點采取針對性教學。

　　2、編寫校本教材

　　統(tǒng)一的古典舞蹈教材難以適應(yīng)不同類別學生的需求，其中的教學內(nèi)容可能對基礎(chǔ)薄弱的學生而言要求過高，對基礎(chǔ)很好的學生而言又過于單薄。中國古典舞訓練的總要求就是要圍繞著形、神、勁、律進行的整體而系統(tǒng)的訓練。而學生的基礎(chǔ)和特點各有不同，有的學生可能在這幾個方面都有欠缺、有的學生則可能有形但缺神。所以，高校舞蹈教師應(yīng)該針對學生的特點編寫古典舞校本教材，做到遵循學生的身心和認知規(guī)律，同時針對專業(yè)人才對舞蹈的基本理論與專業(yè)能力的要求,力求讓學生在基礎(chǔ)理論知識和技能的基礎(chǔ)上進一步提高舞蹈的綜合素質(zhì)。在古典舞基訓中，教師要考慮大多數(shù)學生的接受能力，對原先的教材進行修訂。針對基礎(chǔ)薄弱學生重點抓基本功和基礎(chǔ)舞蹈知識，對有一定基礎(chǔ)的學生注意引導學生感受古典舞的韻律美，激發(fā)他們的舞蹈表現(xiàn)力。同時，教師可以進一步拓寬教材的呈現(xiàn)形式，舞蹈教材可以是課本、講義，也可以是有利于學生自學的光盤、軟件等等，所有能夠適用于學生舞蹈學習的都是良好的教材。

　　3、豐富教學方法

　　在舞蹈教學中，應(yīng)在教學方法上進行一定的改革，采用一些新的教法，滿足更多學生的需求。美國學習心理研究專家肯鄧恩和麗塔鄧恩夫婦對不同類型的學生進行過大規(guī)模的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生分為視覺學習者、聽覺學習者和動覺、觸覺學習者，也就是說有的學生善于記住課堂上看到或者讀到的東西，有的學生善于記住課堂上聽到的東西，有的學生則通過觸覺學習得最好，還有的學生通過身體來做能使他們學習得最好。所以，在古典舞的教學中，教師應(yīng)該采用不同的教學方法，比如除了采用傳統(tǒng)的口傳身授的方式之外，教師還可以采用現(xiàn)代多媒體教學方法，通過直觀、形象、生動的畫面準確地表達教學內(nèi)容，使學生獲得充分的感知，激發(fā)學習興趣。教師還可以鼓勵學生進行小組合作學習，為學生提供模仿動作和對照練習的機會。

　　三、結(jié)語

　　舞蹈教學的發(fā)展是人才優(yōu)化、教學手段的革新，也是完善學科建設(shè)的根基。經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，高校的古典舞教學正在日趨完善，逐漸摸索出了一條符合自身發(fā)展的訓練模式及體系。在未來的教學過程中，應(yīng)該注重尊重學生的個體差異，采取更加有針對性的個性化教學方式，從而有效的提高整體的教學質(zhì)量。

　　參考文獻:

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