ERP沙盤模擬實訓教學存在問題和對策

　　ERP沙盤模擬實訓課程完全不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式，它通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤來模擬企業(yè)運行狀況。通過基于 ERP 沙盤模擬的教學，可以使學生不出校門就了解和掌握企業(yè)管理的綜合知識和技能。下面小編為大家整理了關于ERP沙盤模擬實訓教學存在問題和對策，一起來看看吧：

　　ERP沙盤模擬實訓課程教學存在的問題

　　目前，由于受到傳統(tǒng)教學方法的限制，高校 ERP 沙盤模擬實驗教學中還存在著各種各樣的問題。

　　(一)硬件

　　1.在ERP沙盤模擬教學設計上，規(guī)則過于簡單，內容過于單一，不利于學生掌握全面、真實的市場。

　　ERP沙盤制定了一整套詳細的市場規(guī)則，對于每一步運營何時開始、應如何去做，都有明確的規(guī)定，與現(xiàn)實中紛繁復雜的企業(yè)經(jīng)營情況不符。例如市場訂單的分配�，F(xiàn)實中，款項巨大的項目一般都會按照招投標方式來取得訂單。而在沙盤模擬中，訂單的分配方式僅僅通過投放廣告費進行競爭，雖然簡化了操作但是容易使學生忽視企業(yè)的其他方面。

　　2.ERP沙盤模擬實驗教學過分強調對ERP系統(tǒng)的操作訓練，較少涉及管理思想、管理決策方法，學生無法體會ERP的精髓。

　　比如實驗中學生主要被要求完成“輸入―處理―輸出”的操作，即先在 ERP 系統(tǒng)錄入一些實驗數(shù)據(jù)，然后設置一些參數(shù)ERP系統(tǒng)就會自動處理那些實驗數(shù)據(jù)，然后輸出各種結果。這種抽象的理論講述和簡單的軟件演示使學生的精力都集中在復雜的軟件操作之中，而無法體會ERP的思想價值和其對企業(yè)運營所發(fā)揮的作用。

　　(二)軟件

　　1.目前在 ERP沙盤模擬實驗的教師方面也存在一些問題，導致ERP沙盤模擬實驗未能充分開展和利用。

　　首先，許多教師對傳統(tǒng)的教學模式和方法已經(jīng)非常熟悉和習慣，對ERP沙盤模擬實驗了解的'少，興趣不高，更無意開展和推廣ERP沙盤模擬實驗;其次，ERP沙盤模擬實驗是一個綜合性很強，具有跨學科、跨專業(yè)特點的課程，對教師的綜合素質要求比較高，為了勝任ERP沙盤模擬實驗教學的要求，教師需要學習大量的相關學科的知識，做大量的準備工作，這無疑增加了任課教師的負擔，進而削弱教師主動承擔該實驗課程的積極性。

　　2.在傳統(tǒng)教學模式的培養(yǎng)中，學生普遍欠缺全局觀念、團隊合作精神，不能將所學知識靈活地運用到模擬企業(yè)運作中，致使學生在ERP沙盤模擬實驗中往往會感到非常困難。事實上，目前學生的普遍狀態(tài)是書本上的理論知識記的比較牢，但是實踐經(jīng)驗嚴重缺乏，尤其是用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力比較弱。

　　ERP沙盤模擬實訓課程教學改進對策

　　針對ERP沙盤模擬實驗教學中存在的問題，本文從硬件和軟件兩個方面提出相應的對策。

　　(一)硬件

　　1.不斷升級優(yōu)化ERP系列產(chǎn)品

　　當前應用的ERP沙盤產(chǎn)品普遍存在市場問題簡單化的弊端，過于簡化的市場環(huán)境已經(jīng)不利于學生全面掌握市場能力的培養(yǎng)和提高。因而，ERP沙盤產(chǎn)品應不斷升級換代，如增加流通環(huán)節(jié)、非銀行融資環(huán)節(jié)和其他客戶群等。這些改進將不斷增加ERP沙盤模擬實訓課程的趣味性、仿真性、實用性，為應用型人才的培養(yǎng)提供不斷延展的空間。

　　2.ERP操作訓練與管理思想、管理方法相融合

　　在教學過程中，建議教師在實驗之前，向各小組發(fā)放相關資料，包括實驗規(guī)則、市場和競爭對手狀況等等，給學生1至2天時間熟悉資料。在每次學生開始實驗前，由教師先演示一年的'流程，并進行相應的講解，主要闡明ERP的思想精髓。在教師的指導下，學生展開“限時”實驗，即每一年度的生產(chǎn)、銷售、招聘、考核等活動要求在規(guī)定的時間內完成。在6輪實驗結束過后，每個小組根據(jù)自己的經(jīng)營情況發(fā)言，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，再由教師進行點評，指出改進的方向。

　　(二)軟件

　　1.建設一支勝任教學的教師隊伍

　　建議高校應盡量選聘教學經(jīng)驗豐富、專業(yè)對口、有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師或聘請咨詢培訓公司的專業(yè)人士與高校合作;有條件的高校可以支持教師到企業(yè)調研或者“兼職”，深入企業(yè)生產(chǎn)管理實踐，使教師在理論知識得到應用與驗證的同時，實踐能力和業(yè)務水平得到不斷提升。

　　2.交換崗位進行多次演練培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神

　　在ERP沙盤模擬實習中，可以打破上課班級及專業(yè)的限制。使學生各司其職、各展所長。 如CEO可由管理專業(yè)的學生擔任，營銷總監(jiān)由市場營銷專業(yè)的學生擔任，財務總監(jiān)由會計專業(yè)的學生擔任，生產(chǎn)總監(jiān)和采購總監(jiān)由物流專業(yè)的學生擔任。這樣可以發(fā)現(xiàn)學生在不同崗位上的優(yōu)勢，有助于學生認識并發(fā)展自己的優(yōu)勢才能。

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