數(shù)學(xué)三年級下冊面積和面積單位評課稿
有效評價是建立在執(zhí)教者對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，對教學(xué)活動的合理的、符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的設(shè)計上，也就是當(dāng)我們的教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確到位時，我們的教學(xué)評價就會發(fā)揮出它巨大的作用，這時有效的教學(xué)評價就會促進教學(xué)目標(biāo)在數(shù)學(xué)課堂上完美達成，當(dāng)我們教學(xué)活動設(shè)計的合理、順暢、符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律時，我們的有效教學(xué)評價就會促進學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、猜想、實踐、交流、推理、驗證、抽象、概括等過程，學(xué)生在老師為他們提供的充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會中感悟數(shù)學(xué)思想，積累活動經(jīng)驗，發(fā)展各種能力。
下面我就梁老師早上執(zhí)教的《面積和面積單位》一課與大家作簡單的交流：
一、準(zhǔn)確的評價促進了教學(xué)目標(biāo)的有效達成
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？
1.知識性目標(biāo)：認(rèn)識圖形面積的含義，認(rèn)識常用的面積單位。理解面積的含義有兩個知識點，一是物體表面的大小就是這個物體的面積，二是封閉圖形的大小，就是這個圖形的面積。
2.過程性目標(biāo)：體會統(tǒng)一面積單位的必要性，經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣化，豐富自己的經(jīng)驗。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
課堂中有這樣幾個片段：
兩張紙誰大？學(xué)生用重疊的方法比較，梁老師說：“你給我們提供了另一種比較圖形大小的方法”
擺圖形時，展示匯報中梁老師問：“為什么沒有選三角形擺？”學(xué)生說：“有空隙”。梁老師說：“說的多好呀！”使學(xué)生感受到選的圖形在擺的過程中密鋪。
教學(xué)面積單位的規(guī)定學(xué)生回答以后，老師說：“說的真棒，語言規(guī)范�！�
課堂小結(jié)時，梁老師說：“希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用”
梁老師用準(zhǔn)確的評價使的這些目標(biāo)都得到有效落實。
二、 厘清知識之間的邏輯關(guān)系，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動。
這節(jié)課各個知識間的邏輯關(guān)系是什么？
理解面積的含義，引入面積單位的必要性，當(dāng)一眼能看出大小時，直接比較，當(dāng)一眼看不出在大小時，需要重疊的方法比較，當(dāng)重疊的方法也無法確定誰大時，需要統(tǒng)一的面積單位來測量，然后學(xué)生經(jīng)歷用不同的形狀做單位的測量活動，知道正方形做統(tǒng)一面積單位的科學(xué)性，空間觀念的培養(yǎng)除了在以上每個知識中進行之外，還有專門的習(xí)題進行培養(yǎng)。
梁老師對本節(jié)課知識之間的邏輯關(guān)系有著深刻的理解，因此，她設(shè)計出了順暢的、符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)活動。
三、 評價促進了學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展
評價的目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更加要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。梁老師在課中就很好的落實了這一目標(biāo)。比如：
課前交流時，師：你們對老師有什么了解嗎？生：你姓梁。師：你真是個善于觀察的孩子。師：涵涵、彬彬，你們想得到它們嗎？學(xué)生用好奇而熱切的目光望著老師手中的吉祥物，異口同聲：想要。師：這可不能輕易給你們，如果你們課堂上勤學(xué)、善思、好學(xué)、會問，就會得到老師的獎品。
全課小節(jié)時，師:你覺得哪位同學(xué)表現(xiàn)的好？（學(xué)生思考片刻，推薦了一名他認(rèn)為表現(xiàn)好的同學(xué)）師：為什么？他在哪個方面表現(xiàn)的好？學(xué)生回答后，老師接著說：我也覺得這個同學(xué)表現(xiàn)的好。不僅表揚了表現(xiàn)好的同學(xué)，還表揚了發(fā)言的同學(xué)。
總之，梁老師在本節(jié)課中，用有效的教學(xué)評價，促進了教學(xué)目標(biāo)的落實，促進了學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展，為學(xué)生未來工作、生活和進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
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