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一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析評測（通用10篇）
在不斷進步的時代，我們使用報告的情況越來越多，報告具有成文事后性的特點。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析評測，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析評測 1
一、本次試卷具有以下幾項特點：
1、題目注重對學生雙向思維的考核，有利于學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
2、適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。
3、考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查。
二、學生錯誤分析
結(jié)合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。
1、審題不認真造成錯誤
學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。例如：第一題第2題，在橫線上劃正方形和三角形同樣多。學生沒有仔細看題直接畫圖形。有些學生識字量不多，有些字不認識造成題目不能完全理解因此產(chǎn)生錯誤。
2、不良習慣造成錯誤
學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成計算錯誤率較高。
三、對今后教學改進意見
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質(zhì)，它將使學生受益終生。
2、后進生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。與學生多溝通，消除他們的.心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“兵教兵”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質(zhì)量。
3、注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習。
小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同層次的學生學好數(shù)學提供機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。
一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析評測 2
一、整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。 總的來說，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實地反映出學生的知識掌握水平。
二、學生測試情況分析：
本次試卷共分為五道大題：
第一題口算題，大多數(shù)同學都做對了，只有個別同學出錯，雖然平時練習較多，也注重強調(diào)了口算的方法，但個別同學還是粗心，方法沒掌握，應著重對個別同學加以輔導。
第二題是填空，共9個小題，前2個小題較為簡單，學生做得很好，第3題由于平常沒有做過，搞不懂題意失分較多。后面幾個小題平常都有練習，學生掌握的還不錯，基本沒有失分的情況。
第三題是能力展示臺�？疾橹R點比較全面，各方面知識都有所涉及，后面幾個小題較為簡單，基本沒有出錯的，第一小題是認識圖形，數(shù)出各個圖形的數(shù)量，雖然多次強調(diào)數(shù)圖形的方法但是仍有存在失誤的。
第四大題是看圖列式計算，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
第五大題解決實際問題，前兩小題個別同學計算錯誤，主要原因是學生不理解題意所以出錯較多。
三、存在問題：
第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。
第三、在數(shù)物體個數(shù)并比較多少并填數(shù)時不夠細心出錯。
改進措施：
四、從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的'前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免在考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。
3、平時還要加強口算訓練，提高學生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
五、通過這次檢測的反思，使我認識到在今后的教學中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。
3、培養(yǎng)學生分析問題，選擇最優(yōu)的計算方法的能力。
4、培養(yǎng)學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。
一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析評測 3
本次期末考試，全鄉(xiāng)總體學生的成績并不理想。由全部試卷綜合評分可以看出，合格率百分之七十五點一，優(yōu)秀率百分之三十點一，平均分六十八點六。即從本次期末考試試卷所反映的情況來看，存在著許多問題。
一、學生對基礎(chǔ)知識掌握得不是很扎實，計算部分的失分率相對較高；
二、對于一些稍微靈活和比較運用的地方，學生失分則相對較多。
三、部分學生由于粗心，有的沒有聽清老師讀的題目，有的沒有將圖片數(shù)清，導致失分。為不斷加強學生對所學知識運用能力，提高學生答題的技巧，不斷改進試卷出題的質(zhì)量，如下為本次試卷進行分析：
一、想一想，填一填
第一小題是看圖填數(shù)，這里主要考察學生的觀察能力，大部分學生的完成情況比較好，都能寫對，但是有的學生則把計數(shù)器上個位數(shù)上的珠子和十位數(shù)上的珠子加起來，原本是15的數(shù)寫成了6，由此看出學生的靈活性還有待加強。
第二小題則是開放性的題目，學生們幾乎都懂得起床的時間和睡覺的時間，填入的時間也因個人作息時間有所差異，因此老師在評卷的過程中，只要是合理的時間都會得分。 第三小題是數(shù)一數(shù)，做一做。學生懂得動物的總數(shù)，但有的學生對排列順序還不夠清楚，分不清左邊或右邊，所以在答題時有些困難，容易失分。
第四小題是對數(shù)序的理解，大多數(shù)學生還是對數(shù)序模糊不清。學生還需要加強數(shù)字的記憶能力。
第五小題是寫數(shù)，大部分學生都會寫數(shù)，但是不會“讀作”這說明學生會“寫”不會“讀”，需要更加鍛煉書寫的讀寫能力。
第六小題是按規(guī)律填數(shù)，學生懂得從小到大來排列，相反的，從大到小排列就不清楚。特別是10以上的數(shù)目，學生還不能完全掌握數(shù)字較大的數(shù)字的排列。
第七小題，人物排列，20人排成一隊，從中間找出有幾人。失分的.原因大多是學生不理解題目的意思，想象不出人物隊列的排序，較難抽象理解兩人之間有幾人。
看出學生若是按順序數(shù)數(shù)則記得滾瓜爛熟，但是在未知從哪個數(shù)字開始數(shù)起的情況下，往往不知所措。
第八小題選擇圖形的搭配，是對立體圖形的位置認知，部分學生對空間想象尚缺乏，所以幾乎有一半的學生不會選。
二、看準時間，把時間寫下來
此題考察學生對時間的認識能力，98%的學生對整時都認識，從鐘面上都能正確地認出該時針所指的時間，基本上正確率很高。
三、比一比
第一題有90%的學生都會在“□”內(nèi)填上“>”“<”或“=”。但是還有部分同學由于計算錯誤而導致錯誤。
第二小題排列數(shù)的大小。還有少部分學生還不清楚數(shù)的大小排列。不懂拿題目所給的數(shù)字來排列。
四、計算題
主要是考察學生的口算能力，所以大部分學生都能正確完成，只有少數(shù)學生在計算時出現(xiàn)差錯。有的把加看成減，有的把減看成加，都是粗心造成的，以后加強學生的責任心，爭取避免重復出現(xiàn)這樣的錯誤。從整體上看，學生對計算題掌握的比較好。
五、看圖回答問題
此題要求學生平時對立體圖形有一定的認識，分清立體圖形的形狀和類型。
一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析評測 4
一、試題分析
這張一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內(nèi)容豐富，涵蓋面廣：
本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：20以內(nèi)數(shù)的認識及加減法計算、比較大小、數(shù)的組成、位置、解決問題等。
2、注重應用意識和解決問題的能力：
解決問題在數(shù)學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如看圖列算式、現(xiàn)在一共有幾只小猴等這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、數(shù)一數(shù)，感受了數(shù)學的思想方法，受到數(shù)學思維的訓練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。
3、注重動手操作能力的培養(yǎng)：
數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、數(shù)一數(shù)的過程。
4、能以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設計考核內(nèi)容，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解，體現(xiàn)了不同學生學習不同的數(shù)學的理念。試卷分成了較易題、中等題和較難題三個不同的層次，考察學生的能力。部分題目既來自書本基礎(chǔ)知識，又較為靈活地考查了學生思維的靈活性。
命題建議：
對于一年級學生來說，我個人認為每道題的字體應稍大、加粗一些為好，因為這樣可以引起學生的注意，另外試卷出現(xiàn)的圖畫模糊不清，孩子數(shù)起來容易錯，希望以后排版的時候能考慮一下孩子的年齡特點來設計、安排試卷內(nèi)容。
二、取得的.成績
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從學生做題情況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實�；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結(jié)果。
三、存在的問題
1、計算能力需要進一步加強。
從試卷的分析上可以看出，學生在計算題上失分還是比較嚴重的，原因可能有
�。�1）“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”，簡單的加、減也很容易出錯。如16-10+4、3+9+5、8+9-3、8+8。
�。�2）學生未能形成良好的學習習慣，沒有檢查和驗算的習慣。如16-10+4有3個學生沒寫。
（3）在（）里填上合適的數(shù)。這題錯誤率比較高，比如：5+6=（）+3、7+5=（）+（），學生寫成5+6=（11）+3、7+5=（12）+（3）。
�。�4）遇到靈活的題目就不夠靈活。像寫出兩道得數(shù)是10的算式。
2、審題能力有待提高。
學生的審題能力比較欠缺，因為審題不清導致失分的情況比比皆是，審題不仔細是造成錯誤原因的“罪魁禍首”，其實這說明學生未形成良好的學習習慣。
3、對前和后、之間的理解還不到位。例如“一個數(shù)的個位上是0，十位上是2，這個數(shù)是（），它在（）的后面。”“這個數(shù)在（）和（）之間�！�
4、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
考查了教學過程和學生的實際能力。如：看圖列出兩個加法算式和兩個減法算式等。
5、試卷中有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，看到平時沒見過或見得少的題型就傻眼了，缺少靈活性和應變能力。
四、改進措施
1、平時加強口算訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣�？梢岳谜n前三分鐘、午練等時間每天進行口算練習。
2、培養(yǎng)學生的讀題、審題能力，加強思維訓練。針對一些學生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓練。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，畫出或圈出關(guān)鍵字、詞，或是利用圖文結(jié)合等方式幫助理解題意，然后再進行解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。
3、教師要做有心人。平時在批閱學生作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，有利于以后的復習和提高學生的正確率。
4、在今后的教學中，要更加關(guān)注數(shù)學基礎(chǔ)比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。
一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析評測 5
一、試題分析：
在本次期末考試中，試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用等方面考查學生的思維、問題解決的能力。全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。
二、答題情況分析：
本次考試應考人數(shù)為xx人，實考人數(shù)為xx人，及格人數(shù)為xx人，及格率xx%，優(yōu)生人數(shù)xx人，優(yōu)生率xx%，均分xx分，總成績xx分。
（一）學生答題的總體情況
大部分學生基礎(chǔ)知識扎實，學習效果較好，特別是在計算部分、立體圖形的認識及整時半時的認讀，這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的`教育教學走上良性軌道，應當引起重視。
從他們的差異性來分析，班級學生整體差距比較大的，說明同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：
第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤
�。ǘ┑湫皖}情況分析
�。�1）填空題：學生對填數(shù)和數(shù)物體掌握較好.
�。�2）比較題：有比較多少，有比較輕重，訓練較多，失分較少。
�。�3）方向與位置:誰在誰的前面誰在誰的后面這部分失分較多.
（4）連線：考查整時半時的認讀，這題得分率100％。
�。�5）計算：掌握的較好。
（6）解決問題：考查提問題寫算式，是書上的原題，個別同學理解能力差，提出的問題與所寫算式前后矛盾，導致失分較多。
三、改進建議：
通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。
3、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。
4、做好幫差補缺工作。
5、配合語文老師加大學生的識字量，能寫更多的漢字。
一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析評測 6
一、試題分析
本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學新課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編制而成。具有以下特點：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計算17%，計算題和運算定律與簡便運算約占17%，解方程占12%，運用所學知識解決實際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值。
《課程標準》認為 ：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學�！笨荚囋囶}更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。
二、質(zhì)量分析
對本次檢測所抽取的39份試卷看學生的及格率為84.6%，80以上的9人約占23.1%。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
�。ㄒ�)填空(16分）
該題內(nèi)容的正確率為65%。
差的方面及成因分析
1、三個連續(xù)奇數(shù)，最大的一個是a，那么三個數(shù)的和是( )，學生把其他的兩個數(shù)寫錯了，導致答案錯誤，正確為3a-6
2、一個三角形的'底是24cm ，面積是24㎡ ，則高是（ )，與它等底等高的平行四邊形的面積是( ）。學生由于沒看清單位（單位不統(tǒng)一），導致算錯。
（二)判斷(5分）
正確率為80%。
差的方面及成因分析：
y比x少，則x=y-b （ x ）學生錯在沒弄清y與x之間的關(guān)系。
（三)選擇(10分）
差的方面及成因分析：
一個因數(shù)a（a≠0)乘以純小數(shù)，則積一定( ）
A.大于a B.等于a c.小于a 學生對純小數(shù)理解不透。這相當于考的知識點是：一個數(shù)（0除外）乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對于這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時著重復習的內(nèi)容。
�。ㄋ�)計算(17分）
正確率為70%，錯的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5 學生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。
脫式計算里面的9.95+0.05×3.2，學生錯誤地先算了9.95+0.05，應該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學生沒有處理好27.5與275，46與5.4，之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)
解方程（12分）
里面錯的較多是2x+3x×2=16，學生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導致解錯了。
計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。
�。ㄎ�)解決問題。(26分）
失分較多的是3題和4題，第3題是稍復雜方程3的典型題目，由于學生習慣于以前的算術(shù)方法，導致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學生 不仔細，問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學生沒有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。
生活中的數(shù)學（9分）
本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學時該加強的地方，應該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。
三、對今后教學工作的建議：
1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。
4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學生會量、會畫等動手能力。
四、反思
從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。
1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、計算馬虎，準確率偏低，要培養(yǎng)學生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓練。
3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。
一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析評測 7
本次檢測，試卷共包含七種題型：細心讀題，認真填寫；認真思考，大膽判斷；周密分析，慎重選擇；動手動腦做數(shù)學；認真計算；解決問題；拓展與延伸�？梢哉f這七道大題囊括了本冊書的重點、難點知識，也培養(yǎng)和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷�，F(xiàn)對學生在答卷中出現(xiàn)的問題具體分析如下：
第一題，細心讀題，認真填寫。此題共有8個小題，其中第2、4、5題出錯較多。第2小題考查學生對質(zhì)數(shù)、最簡分數(shù)、分數(shù)單位的掌握情況，學生出錯率較高；第4小題是把小正方體拼成大正方體，求表面積和體積，有些同學失分；第5小題“把全班54人平均分成6組，每組人數(shù)是全班人數(shù)的（ )，每人占每組人數(shù)的( ）�！睂W生對分數(shù)的意義理解不夠，出錯較多。
第二題，仔細推敲，大膽判斷。此題共有5個小題，其中1、4小題出錯較多。
第三題，周密分析，慎重選擇。出錯較多的是第1、3小題。第1題出錯原因是學生對怎樣找兩個數(shù)的公因數(shù)沒有掌握好；第3題是學生對長方體、正方體的底面積、體積、高之間的關(guān)系分辨不清。
第四題，動手動腦做數(shù)學。共3個小題：第1小題是考查圖形的旋轉(zhuǎn)、對稱、平移的知識，有一定失分。第2小題是求長方體的體積、表面積，有的同學因計算出錯而造成失分。第3小題是考查平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，學生有應頂失分。
第五題，計算我能行。有脫式計算、解方程。計算數(shù)據(jù)不大，只有個別同學因粗心而造成失分。
第六題，解決問題。其中第3小題求儲水池的占地面積此題出錯率較高，有的同學誤認為是求表面積了。第4小題繪制折線統(tǒng)計圖，有的同學沒有寫上數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖分析時，意思表達不太清楚。
第七題，拓展與延伸，有一定的難度，學生得分率較低。
縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：
1、題型多樣，檢測面廣
試卷由基礎(chǔ)題和新型題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，既考查了同學們對知識的掌握情況，又培養(yǎng)了學生對知識的歸納和總結(jié)能力。
2、難易適度
總體看來，本張試卷難易適中，考查了同學對基礎(chǔ)知識的掌握，比如以填空、判斷的形式考查同學們對基礎(chǔ)知識的理解與運用，以脫式計算、解方程的形式考查同學們對分數(shù)計算的掌握情況。此外，解決問題部分和拓展與延伸部分檢驗了學生的仔細程度，拓寬發(fā)展了學生的邏輯思維能力，體現(xiàn)了“難易適度”的'原則。
我班學生答卷情況從整體來看，學生對基礎(chǔ)知識已基本掌握。不過，在本次試卷當中，也查找到了諸多不足：
�。�1） 個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力仍有待提高。
�。�2） 學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，影響了學生做題的正確率。
通過本次測驗出現(xiàn)的不足之處，我將要對自己的教學進行改進，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，樂學，好學。
查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我要努力充實自己，之后再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識及時解決問題。對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。我想這對小學生是非常重要的！
總之，從學生對本次試卷的做答中，讓我看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。
一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析評測 8
一、試卷內(nèi)容分析
1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。
2、難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學生對數(shù)學的挑戰(zhàn)性。
3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側(cè)重學生對基本知識以及運用能力的考查。
4、試卷特點：這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。
與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如第五大題，都是根據(jù)圖形解決問題，所選擇的題目都是學生熟悉的生活情境。
二、試卷結(jié)果分析
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
第一題是計算題，學生基本沒有問題，只有幾個學生因為粗心而在連加連減的出錯。
第二題是填空題，這里又細分為9道小題，問題主要是在第四小題中的，關(guān)于減數(shù)和被減數(shù)、加數(shù)、和的概念的考察，因為這類題目對大部分學生而言比較陌生，造成了學生對概念也會比較陌生，所以還是出現(xiàn)了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯的原因有幾個，有些是學生對于圓柱長長的立著是認識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來了，空間觀念還不夠強烈。再來就第九小題，題目出了整時和半時，還有就是分針不是指著12和6時，能不能識別大概時間。但是還是有些學生出現(xiàn)了把整時和半時搞暈了，而出錯;有些是格式寫錯了，語文上的格式和數(shù)學上的格式表達錯了。
第三題分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學生沒有具體的'平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來分。
第四題一圖四式。學生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。
第五題用數(shù)學。有4道題目，做得比較好，學生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。
總之，從這張試卷看，我兩個班級的學生大都掌握了課本提出的要求。在學生的能力上注重培養(yǎng)學生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。
一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析評測 9
一、試題分析
本次試卷題型多樣，但難度不大。對知識的覆蓋面較廣主要考察學生通過數(shù)學知識來解決實際問題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題”六種題型，分別檢驗學生的計算能力、動手操作能力以及對知識的靈活運用，從而全方位的培養(yǎng)和鍛煉學生的數(shù)學思維能力。
二、考試情況
本次考試 應考：6人 實考：6人 總分：459分平均成績：76.5分 及格人數(shù)：5人 及格率：83.33％ 優(yōu)秀人數(shù)：2人 優(yōu)秀率：33.33％
三、答卷情況及分析
通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下：
判斷線段、米和厘米的進率、看刻度尺、用米和厘米估計事物、幾個量的.大小比較、填大小號、帶有長度單位的計算。著重考察學生對一定的長度單位米和厘米概念的認識程度。突出了教材的重難點。
失分比較多的是：
下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學生都將不是的沒有畫×。
畫線段，進一步了解10厘米以內(nèi)個數(shù)的長度概念，畫一條長4厘米的線段，學生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米�！臼Y青霞、王運沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】
“畫一條比——短3厘米的線段�！边@題錯的比較多了，蔣青霞、王運畫成了3厘米。
看來平時我們練習時學生不太理解，強調(diào)的不夠，這些以后需要改進�？磥碓谝院蟮慕虒W中對這樣的知識還要多加的練習。
四、對以后教學的思考
這份試卷體現(xiàn)了小學數(shù)學第三冊第五單元的知識點及知識網(wǎng)的考察，同時也根據(jù)小學生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是把數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，使學生認識到學習數(shù)學的重要性。
今后特別是計量單位的教學，利用學生的好奇，好動的習慣，把他們在課堂上學到的幾何知識運用于實際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓練，使學生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。
一年級數(shù)學期末考試質(zhì)量分析評測 10
試卷分析：
本次數(shù)學期末考試覆蓋七年級下冊六章全部資料，其中期中前所學三章幾何有45分，期中后三章占55分;試題考查基本知識和基本技能的題占絕大多數(shù)，難度適中，但有幾道題考查角度比較新穎，如選擇題最終一題，和倒數(shù)第二大題，讓不少同學因為“沒做過這樣的題”而失了分;而最終一題“圓”的情境，更讓部分平時數(shù)學思維和自信心方面有些欠缺的同學因害怕而不敢去想，不會去想;另外，填空第13小題出現(xiàn)了七年級課本中沒出現(xiàn)的“頻率”概念(小學應提到過)，造成部分學生不知所以……
班級考試情景分析：
從試卷分數(shù)看，七(1)班整體表現(xiàn)正常，優(yōu)分比開始拿到試卷時想象中的要好(因為看到有的題“比較新”)：90分以上有18人(有5人99分)，平均分正好80分!優(yōu)分率(80分以上)達66.7%，及格率則為84.4%(比期中考試略低)。讓人有些難受的是，期中考試班上僅有兩人不及格，但這次四十分以下的低分竟然有四人，40-60分之間另有三人!
一點反思：
平時表現(xiàn)基本決定最終的成績。班上那幾位上課不能專心聽講，作業(yè)不認真或基本不做，學習筆記也難以及時交查的同學，都沒能考及格;而絕大多數(shù)考到優(yōu)分的同學，無論從上課還是作業(yè)表現(xiàn)，都堪稱優(yōu)秀�？墒呛苤档梅此嫉氖谴丝唐�(1)班確實有這樣幾位“天才”，上課聽講常常并不那么專心，平時作業(yè)也不算優(yōu)秀，錯題筆記更是馬虎應付，但每每期考都能有九十多分!相反，還確實有好些位平時上課、作業(yè)和筆記都很認真的女生，一到大考成績總不夠夢想——這次就有四、五位這樣的同學都沒上八十分。這樣的情景也許能夠說明：通常所謂的一些好的學習方法(比如做錯題筆記)并不是萬能的，很多方法是對有些人有用，但對另一些人可能并沒有太大作用。所以要學好數(shù)學，必須要找到適合自我的學習方法!由此想來，我的每周要交查(錯題)筆記的統(tǒng)一要求，以后對不一樣的學生可能還是要區(qū)別對待!
記得周一上午上本學期最終一節(jié)數(shù)學課，下課鈴響的'時候，問同學們期末考試時必須要記住哪兩個字，當時同學們你一言我一語，說出了諸如“仔細”、“審題”、“冷靜”、“認真”等好些詞，很高興學生們都明白教師的用意。本以為同學們所以“審題”會“仔細”些，但想不到，全班45位同學，竟然有26位“沒有看到”統(tǒng)計題的第一問是要求出扇形圖中三個扇形的圓心角，畫圖都基本正確，偏偏都沒有另外求(寫)出對應的圓心角，白白地都被扣了三分——也是因為平時的類似練習當中，一般都只是要畫圖，沒有這樣單獨要求角的(其實要畫出扇形圖必須要先求角的)!——那19位寫(求)出了圓心角的同學，基本都在八十分以上(那五位99分的當然都在其中)，由此應當能夠得出這樣的結(jié)論：學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣。平時一絲不茍認真按教師要求做的同學，比較容易養(yǎng)成好習慣，于是就能成就好性格，關(guān)鍵時候(如考試時)往往就能“正常發(fā)揮”，有比較好的“命運”，取得比較夢想的成績!
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