(精品)峨眉山月歌教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的峨眉山月歌教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

峨眉山月歌教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　2、學(xué)會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”；

　　3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。

　　2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩。

　　3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

　　二、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？

　　2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對詩句的理解。

　　3、圖文對照，理解詞義：

　�。�1）半輪；

　�。�2）影入；

　�。�3）下渝州。

　　4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

　　5、讀邊悟，體會全詩意境。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、反復(fù)誦讀，進一步體會詩的.意境。

　　2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。

　　3、討論交流。

　　4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。

　　四、發(fā)展性練習(xí)。

　　1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。

　　2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。

　　3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。

　　4、熟讀成誦。

峨眉山月歌教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　重點難點：

　　理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教具準(zhǔn)備：

　　插圖、投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背?你知道是誰寫的嗎?(指名學(xué)生背古詩，說作者)

　　二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

　　(一)介紹作者

　　我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的?李白是個怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白)

　　過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

　　(二)學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

　　3、反饋：

　　“眉”的.半包圍不能寫成“尸”。

　　提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

　　4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。

　　峨眉/山月/半輪秋，

　　影入/平羌/江水流。

　　夜發(fā)/清溪/向三峽，

　　思君/不見/下渝洲。

　　5、簡介“峨眉山”。

　　6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。

　　7、交流自學(xué)情況。

　　學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。

　　8、指名連起來說說詩句的意思。

　　9、引導(dǎo)想象詩的意境。

　　(1)出示插圖，看懂圖意。

　　(2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么?這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的?

　　(3)看圖有感情地朗讀。

　　10、練習(xí)背誦。

　　三、作業(yè)

　　1、完成習(xí)字冊。

　　2、默寫《峨眉山月歌》。

　　3、完成書后第四題的第1小題。

　　4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

峨眉山月歌教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：認識生字，能夠正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)借助圖畫和注釋理解古詩大意。

　　2、過程與方法：通過三個層次(第一步讀準(zhǔn)、讀通，第二步讀懂字詞句，第三步思考讀、體會讀)的朗讀，達到理解詩文大意然后背誦的目的。

　　3、情感與態(tài)度：感悟詩的情境，體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。

　　重點難點

　　重點：背誦詩文。

　　難點：理解詩句，整體感悟詩歌情境。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　通過復(fù)習(xí)學(xué)過的詩歌，引出本詩。

　　師：古詩是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，而許多古詩中都會有景色的描寫，詩人寄情于景，借景抒情。老師這里有一幅畫，我們一起來看一看。(出示幻燈片)在這幅畫中你都看到了什么?

　　師：看到這些景物，可以讓我們想到哪一首學(xué)習(xí)過的唐詩呢?(《靜夜思》)

　　師：這首詩的作者是?(李白)大家一起來背一背吧!(集體背誦)

　　師：在這首詩里你認為哪個字寫得最好?(思)為什么呢?(“思”字點明了詩人想要表達的感情，思念故鄉(xiāng))他是借什么來表達的這種感情呢?(月亮)

　　師：今天，我們再一起學(xué)習(xí)一首李白的與月亮有關(guān)的詩。

　　二、層層深入，學(xué)習(xí)新課

　　1、自讀詩文，讀準(zhǔn)，讀通。

　　師：大家齊讀詩的題目。想一想，在這首詩中，詩人會描寫什么景色呢?(重點抓住“月”)請大家大聲地朗讀這首詩，要看準(zhǔn)字音，字型，讀通詩句。如果遇到不認識的字或不理解的詞該怎么辦呢?(看課下的注釋，問老師，問同桌······)，讀三遍到五遍。

　　老師巡視，糾正要求認識的字詞。

　　檢查朗讀，點人讀。(注意糾正，評價)【多讀】

　　認識生字，字音，寫法

　　師：大家讀得都非常好，老師也想讀一讀。(范讀)

　　師：男同學(xué)和女同學(xué)分開讀一讀，比一比，看誰讀的聲音最響亮，字音最準(zhǔn)確。(男生女生比較讀)

　　師：我們分小組再讀一讀，看哪一組的聲音最整齊。

　　2、再讀課文，讀懂詩句。

　�、僬�體感悟古詩。

　　師：詩人小時候隨著他的父親搬家到了四川，直到他二十五歲的時候才離開那里。這首《峨眉山月歌》就是年輕時的李白剛離開四川時的作品。

　　師：大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，大家看大屏幕，找一找在哪里?

　　師：這兩首詩雖然有相似的地方，但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮?(床前)是在一個地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩人還是在一個地方靜靜地看月亮嗎?(不是)這首詩中，詩人的位置是變化的，并不是只在一個地方。請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。

　　入 流 發(fā) 向 下 (結(jié)合詩句，解釋這些詞的意思)

　　師：詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點呢?自讀詩文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。找完的同學(xué)舉手示意。

　　找出地點的詞：峨眉 平羌 清溪 三峽 渝州

　　②逐句理解古詩，解決難理解的`字詞。

　　師：詩人經(jīng)過了這么多的地方，那他看到了什么景色呢?我們來繼續(xù)欣賞。

　　師：齊讀第一行詩，想一想詩人在這一句中寫的是什么?(月，峨眉山月)它是什么樣的呢?(半輪)在這里“秋”是在什么意思呢?(秋季)誰能試著解釋一下這一句嗎?

　　師：第一行詩，詩人寫出了一副青山吐月的美景，第二行寫的什么什么呢?齊讀第二行詩，看一看詩人在這一句里寫的是什么。(影--指月影。流--流動，詩中有月影隨江水流動之意，這里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中，像一個好朋友一樣，陪伴著詩人。如果站住不動觀察水中的月影，任憑江水怎樣流，月影卻是巋然不動的.。只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。)(不理解“影”的再讀一整句詩)這一句詩人寫的是水中的月亮，誰能用自己的話說一說這句詩的意思呢?

　　師：前兩句都在寫景，一行寫山月，一行寫水中的倒影，第三行要告訴我們什么呢?齊讀第三行詩，讀完之后找同學(xué)試著翻譯一下。

　　師：詩人晚上出發(fā)，看到了這些景色會有什么心情呢?再讀第四行詩，想一想詩人是在思念什么呢?(“君”)君有哪些意思呢?(先生，朋友······)在這里，君是指什么呢?(月亮)(不理解“君”的再讀第一句)對，但是這里的君如果只是指月亮，那這一句為什么不用“思月不見”呢?(這里的月亮是一種寄托，詩人借月亮寄托了對故鄉(xiāng)，對親人和朋友的思念之情。月亮?xí)r而被兩岸的高山擋著，使詩人更增添了對親友的思念)試著說一說詩句的意思。 (在順流而下到渝州的時候，月亮總被兩岸的高山擋著，看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)親友。)

　�、吃僬�體感悟古詩

　　師：請大家通讀全詩，同桌之間相互說一說每句詩的意思，看能不能把它串起來。(點人說)

　　師：大家說得都非常好，老師根據(jù)大家的理解，整理出了這首詩的意思，我們一起來看一看。(看幻燈片)請大家齊聲讀一讀。

　　師：我們從這首詩中體會到了詩人的思念之情，那么，你能不能讀出詩人的這種心情呢?(多點人讀，自己讀，再找人讀，齊讀)

　　師：現(xiàn)在，借助課本中的插圖，假設(shè)我們自己是詩人，在這樣的一個秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)�。但是在順流而下到渝州的時候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友。看到了這樣的景色，體會這樣的心情，詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢?

　　師：找?guī)孜煌瑢W(xué)分別來讀一下，看一看哪一位更有感情，讀的更好。(角色讀)

　　師：大家一起試著讀一下!(齊讀)

　　三、鞏固加深，理解背誦

　　師：大家讀的都非常好，對作者的心情也都有自己的體會。現(xiàn)在，有沒有哪位同學(xué)，可以看圖片背誦一下這首詩呢?(出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦。)全班一起看圖背誦一下。

　　師：大家背的不錯，再讀一遍，然后我們一起看著這些地點，再背一背。

　　師：找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的讀一讀，我們再試著看著這些表示位置變化的詞背一下。

　　師：請同學(xué)們閉上眼睛，在自己的心里默背一下。

　　師：再齊讀詩文，剛才哪里背得不熟的地方，重點記憶一下，看一看哪一位同學(xué)能最先熟練的記憶。

峨眉山月歌教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《峨眉山月歌》。

　　2.過程與方法：通過自學(xué)、討論和教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解詩句中的關(guān)鍵詞和整首詩的意思，并感悟詩的意境。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會詩人李白對故鄉(xiāng)的眷戀之情和離鄉(xiāng)江行時的思友之情，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點

　　重點：背誦古詩，有感情地誦讀來想象這首詩描繪的優(yōu)美景象。

　　難點：感悟詩的意境，體會詩人漫長江行途中江月作伴中的'思念之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：插圖、投影片

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者李白及其作品背景

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，大家已經(jīng)會背很多首古詩了。誰能背誦一首給大家聽聽？（指名學(xué)生背誦）

　　今天，我們再學(xué)習(xí)一首唐代詩人李白的詩歌——《峨眉山月歌》。

　　2.板書課題：峨眉山月歌

　　二、作者簡介與背景介紹

　　1.作者簡介：

　　李白，唐代杰出的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”。他的詩想象豐富，語言自然流暢。

　　《峨眉山月歌》是李白青年時代初離四川時所作，詩中表達了他對故鄉(xiāng)山水的深深依戀和對友人的思念之情。

　　2.創(chuàng)作背景：

　　這首詩是李白在離開四川時，途經(jīng)峨眉山，看到美麗的月色和江水，觸景生情而作。

　　三、初讀課文

　　1.范讀課文：教師先范讀課文，注意節(jié)奏和韻律。

　　2.學(xué)生自讀：

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　找出本課生字，記記字形，如“眉”的半包圍不能寫成“尸”，提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

　　3.檢查自學(xué)情況：

　　指名朗讀課文，糾正讀音。

　　齊讀課文，讀出詩的韻律和節(jié)奏。

　　四、精讀課文

　　1.理解詩意：

　　學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句意思。

　　2.引導(dǎo)想象詩的意境：

　　出示插圖，看懂圖意。

　　想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？

　　看圖有感情地朗讀課文。

　　五、練習(xí)背誦

　　1.指導(dǎo)背誦：

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

　　學(xué)生自由背誦，同桌互相檢查。

　　指名背誦，全班齊背。

　　六、拓展延伸

　　1.拓展閱讀：

　　收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。

　　了解“峨眉山月”成為典故后，對后世詠誦峨眉的詩文產(chǎn)生的影響。

　　2.作業(yè)布置：

　　完成習(xí)字冊，默寫《峨眉山月歌》。

　　完成書后第四題的第1小題。

　　七、教學(xué)反思

　　本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、想象和背誦，使學(xué)生不僅掌握了《峨眉山月歌》的基本內(nèi)容，還深刻體會到了詩人李白對故鄉(xiāng)的眷戀和對友人的思念之情。同時，通過拓展閱讀和作業(yè)布置，進一步拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

峨眉山月歌教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。

　　2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。感悟詩的`意境，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、導(dǎo)入新課1、誰能談?wù)劺畎缀退�的詩�?/p>

　　師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。

　　2、說說你學(xué)過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。

　　3、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時期寫的一首《峨眉山月歌》。

　　二、初讀詩文整體感知

　　1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀，糾正字音。

　　三、出示：峨眉君羌渝洲

　　1、認讀生字。

　　2、理解字詞的意思：半輪（看圖理解，指上弦月或下弦月）

　　3、影：月影。

　　夜發(fā)：連夜出發(fā)。

　　四、讀文釋義

　　理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。

　　1、指名讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。

　　3、交流

　　理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)�，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

　　1、由讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　3、交流。

　　4、有感情地朗讀這兩句詩。

　　連起來讀，指名串講詩意。

　　1、示幻燈片課文插圖。

　　2、引導(dǎo)觀察想象。

　　五、引導(dǎo)想象詩的意境。

　　1、看懂圖意。

　　2、想象詩人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時，他會怎么想，臉上會么表情。

　　3、結(jié)合想象連起來說一段話。

　　有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。

　　六、指導(dǎo)背誦指名背

　　齊背。

　　總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。

　　七、作業(yè)：

　　理解帶點的詞語，再說說詩句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。

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