四年級下冊Unit 2 What time is it?教學(xué)反思
語學(xué)習(xí)是有計劃有目標(biāo)的,所以每個學(xué)期都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)下面是小編給你帶來的四年級下學(xué)期Unit2 What time is it？教學(xué)反思。
四年級下冊Unit 2 What time is it?教學(xué)反思 篇1
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才�；谶@一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本課的教學(xué)重點及難點，我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應(yīng)”、“模擬時鐘情景問答”等等活動，有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學(xué)的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐
四年級下冊Unit 2 What time is it?教學(xué)反思 篇2
本堂課教學(xué)以“What time is it？”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課前讓學(xué)生自己動手制作可以調(diào)節(jié)時間的鐘面，并在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
本堂課的主要任務(wù)是能運用“o’clock”及句型“What time is it？”、“It’s…”、“It’s time to…”的.問答。在教學(xué)中我首先引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)英語數(shù)字的'表達。英語數(shù)字表達基本熟練以后，我引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)仿照示例用英語表達時間。接著，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學(xué)的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。從孩子們的精彩表演中，我看到了學(xué)生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了在語言交流中學(xué)習(xí)的樂趣。
即使這樣，仍然發(fā)現(xiàn)許多不足的地方，就是課堂設(shè)計的還不夠周全。教學(xué)方法比較單一，沒有體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。以后還應(yīng)大膽進行多種教學(xué)方法的嘗試，尋求最佳的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)！
通過這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性�？傊頌橐幻處�，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
四年級下冊Unit 2 What time is it?教學(xué)反思 篇3
對于“合作教習(xí)”這個名詞大師都不會陌生，它也是我每一節(jié)課操作最頻繁的教教手段。它既能節(jié)約大量的時間，又能對每個個體停止不同程度的練習(xí)，可是課后冷靜下來想一想，確切有一些題目值得我們?nèi)シ此�。因此我決議把“合作教習(xí)”作為此次反思的主題。以便在今后的教教中更好的培養(yǎng)教生綜合應(yīng)用英語的能力。
在Unit2 let's learn一課中，教生教習(xí)的主要任務(wù)是能應(yīng)用“o’clock”及句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“It’s time to…”的問問，通過教習(xí)來激起教生教習(xí)英語的興趣。幫助教生樹立教好英語的信念。增減教生參與意識，引導(dǎo)教生積極與他人合作。共同完成教習(xí)任務(wù)并在成功中體會教習(xí)中的樂趣。同時通過本課的教習(xí)。培養(yǎng)教生珍惜時間，熱愛生涯的良好品質(zhì)。
從孩子們的精彩表演中，我看到了教生們的信念足了，興趣高了，真正享受到了應(yīng)用說話在說話交換中獲得教習(xí)的樂趣。在這一方面，我將繼續(xù)努力，爭取將“合作教習(xí)”落到實處。
1、自編對話。在練習(xí)了“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to go to school”之后。同桌同教之間停止合作教習(xí)，表演對話片段。
2、自編自演對話。以教師的示范引導(dǎo)教生熟練句型�！� It’s time to…”操作直觀教教使教生理解并教會表達，再次合作安排教習(xí)活動。
3、三人小組對話，（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）。
4、活動競賽，兩位教生在講臺前扮演A、B角色對話，其余教生搶先扮演角色C，表達正確、恰當(dāng)者得分。
在教教中，首先操作“教具鐘”認識鐘點，同時引出“o’clock”單詞。針對班級教生的特點，我設(shè)計并安排了幾次教生合作教習(xí)的練習(xí)：
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