小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿，因為班主任工作是瑣碎繁忙的是具有挑戰(zhàn)性的，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)，家長很高興感謝老師對孩子的關(guān)注孩子聽了也出乎意料的高興，成績落后不等于能力落后沒有創(chuàng)造力搗蛋調(diào)皮并
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿.(佘艷)
小學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿
雙柏縣大莊中心小學(xué)佘艷
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家晚上好：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任提供了這樣一個交流的平臺，讓大家在這里共同探討，交流提高。自從我擔(dān)任班主任以來，我深深的感受到：當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰(zhàn)性的。每一個學(xué)生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長的良好環(huán)境。有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
一、以“親”為主，以“勤”為輔。
“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花�！扒凇奔垂ぷ饕趹０嘀魅我獛Ш脦资畟�學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。
二、抓住教育時機，促進學(xué)生發(fā)展。
抓住教育學(xué)生的“時機”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最適合的方
法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機”未到時，要善于等待；當(dāng)“時機”來臨時，要立即抓�。划�(dāng)“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次數(shù)學(xué)課上，反饋練習(xí)。大家高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說：“你們還笑得出來？你們看，他不但已經(jīng)會計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒寫完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激。抓住有利的教育時機，對學(xué)生進行思想教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。
三、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進學(xué)生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的普興才每天為大家擦黑板，李東媛主動幫助別人掃地，沈富民主動收集同學(xué)們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學(xué)生的自信心。
四、換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望老師多關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是：孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師，怎么辦呢？只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考。因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫李東媛的,是個女生,學(xué)習(xí)比較差。教師節(jié)放假,我主動和他爸爸溝通了一下,把孩子開學(xué)以來的進步告訴他，并和他交流了周末輔導(dǎo)的重要性。,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了也出乎意料的高興。周末返校時，計算能力也有所提高，家庭作業(yè)完成的較好,一看就知道得到了家長的幫助。我覺得表揚作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。其次，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時我們通知家長時先告之這段時間以來學(xué)生的進步，再說出所犯的錯，最重要的是重點分析所犯的錯將會產(chǎn)生的后遺癥。每一個孩子
都是爸爸、媽媽的心肝寶貝，我想他們自己會思考該怎樣教育自己的孩子。
教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。
總之,這一直以來,我每天和所有的老師一樣,在平凡而繁瑣的班主任工作崗位上努力的工作著，和孩子們一起成長，我最大的體會是：情是主體，愛是主流。我始終認(rèn)為我?guī)У牟粌H僅是一個班、是一個集體更是一個家。班上每位學(xué)生都與我有一份親情、一份牽掛。成績落后，不等于能力落后，沒有創(chuàng)造力，搗蛋、調(diào)皮并非道德敗壞。當(dāng)班主任不難，可當(dāng)一個好的班主任卻不容易。一個合格的班主任應(yīng)集社會責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，也就是說不僅要用情，還要至深，才能無堅不摧。檢討自己做的還遠遠不夠，所以還要繼續(xù)加油！以上只是我個人的工作中的一些瑣碎經(jīng)歷，浪費大家寶貴時間了，只希望通過這次交流活動，學(xué)習(xí)到更多的寶貴經(jīng)驗來豐富自己的班主任工作，更好地服務(wù)學(xué)生，讓家長滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心！謝謝大家。
2016年10月17日
小學(xué)一級班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿[1]
小學(xué)一年級養(yǎng)成教育的培養(yǎng)
今年我和一年級的20名孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣又愛撒嬌，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過渡這一關(guān)鍵時期，努力做好孩子們的品行習(xí)慣培養(yǎng)。
一、養(yǎng)成教育
1、培養(yǎng)孩子的時間觀念：包括：要按時上課，不能遲到，要養(yǎng)吃飯不語的好習(xí)慣，要快吃，很多孩子在家養(yǎng)成邊吃邊玩的壞習(xí)慣，吃飯很慢；還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的良好習(xí)慣,減少男生女生尿床的現(xiàn)象。
2、獨立的習(xí)慣：開學(xué)后我對孩子是否完成老師交待的事情進行指導(dǎo)，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表揚，例如：對寫作業(yè)較慢的學(xué)生，要經(jīng)常問問他“今天，老師讓你們做的作業(yè)做完了嗎，表揚你認(rèn)真的態(tài)度，但也要寫快呀”，孩子做完作業(yè)，讓他們看著本子再讀一遍，讓他們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣等。
3、上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒有這樣的經(jīng)驗，缺乏自己的東西由自己保管的意識。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象要求讓他自己認(rèn)識自己的東西，逐步培養(yǎng)孩子管理好自己東西的意識。
4、開學(xué)以后，面對一個完全陌生的環(huán)境，孩子會比較緊張，常常有事情不敢大聲說出來，有的學(xué)生下課只顧玩，忘了上廁所，上課
后想去廁所又不敢舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以要告訴孩子，下課要先去廁所，上課不準(zhǔn)去廁所，否則一定要告訴老師，讓他們養(yǎng)成下課就上廁所的好習(xí)慣。
5、教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，擺放學(xué)習(xí)用品。良好的習(xí)慣是要有一個養(yǎng)成過程的，讓孩子知道好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣有害終生。
6、耐心指導(dǎo)孩子們讀書寫字姿勢和好習(xí)慣。
通過觀察，孩子們大部分握筆姿勢不正確，寫字時，總是我筆尖，頭埋得也很低，沒有讀書的習(xí)慣，所以我要耐心的指導(dǎo)，做到眼勤、心勤、口勤，督促他們改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。
二、輔導(dǎo)方面
1、后進生輔導(dǎo)：我班兩級分化很大，如王一博和劉洋等上過一年級，學(xué)習(xí)程度很好，再如我班的宋思文、蔣怡歆和姜瀟等，基礎(chǔ)很差。上課不會聽課，連拼音字母都不能按格式書寫，也不會按筆順寫字。作業(yè)別人寫3次，他一次也寫不完但他們熱愛勞動關(guān)心班級，不管會與不會課堂愛發(fā)言，我抓住其閃光點，多表揚、少批評，放學(xué)后，我經(jīng)常陪著他寫作業(yè)，直到很晚，盡管有時心情也很急躁，也發(fā)脾氣，但絕大多數(shù)時間努力克制自己耐心輔導(dǎo)，等待他把作業(yè)寫完。一段時間之后，這些學(xué)生有了很大的進步，認(rèn)字多了，作業(yè)偶爾也能寫完了，成績也有所進步
2、作業(yè)輔導(dǎo)：在作業(yè)方面，我及時批改，不給學(xué)生任何可乘之機。課堂作業(yè)，家庭作業(yè)都如此，以此促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，
我還以為小學(xué)生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因為他們正是這個年齡段，若都那么乖巧聽話那倒不正常了，所以我允許我們班的同學(xué)有點小淘氣，那顯得活潑。
低年級孩子年齡小，自控能力差，由于我班里有12名亞孤兒，這些孩子沒受到好的教育，也沒有好的習(xí)慣，對待他們我從不給白眼，也不悉落他們，而是尋找各種模式幫助他們，利用課余時間找?guī)酌麅?yōu)秀生當(dāng)志愿者一對一幫助他們學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、多和孩子交流：只要有時間我就和班里的孩子聊一聊，問問就家里情況，特別是剛開始上學(xué)，孩子年齡小，想家，我沒有在班上安慰他們，而是采取各個擊破，以多關(guān)愛多鼓勵，打電話要高興，要讓家里人放心才給他們接電話，孩子們也很快的適應(yīng)了這里的生活。宋思文的臉皴了，我給他買來臉油，溫德甲的鉛筆橡皮沒了，我趕緊給去買，時間久了，孩子們也會向我反饋了一些問題，在交流中，我的班級工作更好開展了。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開家長的監(jiān)督教育。我非常注重與家長的溝通，孩子生病了，這段時間孩子哪方面進步了，孩子家庭作業(yè)做了嗎？孩子喜歡干什么等等，每次家長打來電話，或接送孩子時，我都會與家長交流�？粗麄冸m然不是孩子的父母，但每件事都很認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在今后的工作中我一定堅定信念，探究學(xué)習(xí)，完善自我，會把班主任工作做得更好。
小學(xué)一級班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿(2016)
班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿
參加工作近十年來，我一直擔(dān)任班主任工作，經(jīng)過長期學(xué)習(xí)、探究取得了一些成績，但實在談不上什么經(jīng)驗，本著學(xué)習(xí)的原則，借此難得的機會，把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做一匯報。
今年我和一年級的59名孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些天真可愛的小不點，我感到了肩上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣又愛撒嬌，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用孩子們的這些特點，努力做好孩子們的品行習(xí)慣培養(yǎng)。
一、養(yǎng)成教育
1、培養(yǎng)孩子的時間觀念
要按時到校，不能遲到，學(xué)校要求學(xué)生7：40以前到校；放學(xué)后，回到家先做作業(yè)，做作業(yè)要專心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。另外，還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的良好習(xí)慣。（比如晚上最晚不能超過九點鐘）
2、獨立的習(xí)慣：利用家校通，聯(lián)系家長，希望家長能夠每天抽出點時間，對孩子是否完成老師交待的事情進行指導(dǎo)，具體做法：一次提醒、一次檢查、一次表揚，例如：孩子做完了，家長要檢查簽字等。
3、上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒有這樣的經(jīng)驗，缺乏自己的東西由自己保管的意識。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象要求每種文具在下課之后，把所有文具及課本及時地收入書包，并且把卷筆刀之類的削筆工具一律都拿回家，只留一個卷筆刀在學(xué)校即可，逐步培養(yǎng)孩子管理好自己東西的意識。
4、開學(xué)以后，面對一個完全陌生的環(huán)境，有些孩子會比較緊張，常常有事情不敢大聲說出來，有的學(xué)生下課只顧玩，忘了上廁所，上課后想去廁所又不敢舉手，只好憋著，有的甚至尿褲子。所以一定要告訴孩子，下課要先去廁所，上課不準(zhǔn)去廁所，如果一定要去，一定要告訴老師，在這一點上，對于膽子較小的孩子，一定要特別注意，可以建議家長多帶孩子外出接觸新的環(huán)境，多和別人交往。
5、教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。良好的習(xí)慣是要有一個養(yǎng)成過程的，需要家長、孩子及學(xué)校共同配合。讓孩子知道好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣有害終生。
6、在準(zhǔn)備以上學(xué)習(xí)用具時，要求家長注意要簡單，功能不要太多，不要太復(fù)雜，以免在課堂上分散學(xué)生的注意力，影響聽講效果。
二、輔導(dǎo)方面
1、后進生輔導(dǎo)：每個班級都有不同程度的差生，所謂“差生”即“學(xué)習(xí)差，自我約束能力差”。對于學(xué)習(xí)差的，不能強求與其他學(xué)生一樣或相差不多，要根據(jù)實際情況定目標(biāo)輔導(dǎo)，取得一點進步要給予肯定和鼓勵。例如我班的鄧鐵英，基礎(chǔ)很差，不會按筆順寫字，大多數(shù)的字或課文能讀不會寫，數(shù)學(xué)中的解決問題看不懂題意。作業(yè)，別人寫三遍，他一遍也寫不完總之相差很大，但他熱愛勞動關(guān)心班級，不管會與不會，課堂愛發(fā)言，我抓住其閃光點，多表揚、少批評，放學(xué)后，我經(jīng)常陪著他寫作業(yè)，直到很晚，盡管有時心情也很急躁，也發(fā)脾氣，但絕大多數(shù)時間努力克制自己耐心輔導(dǎo)，等待他把作業(yè)寫完。這段時間，該生有了很大的進步，認(rèn)字多了，作業(yè)偶爾也能寫完了，成績也有所進步
2、作業(yè)輔導(dǎo)：在作業(yè)方面，我及時批改，不給學(xué)生任何可乘之機，以此促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我還認(rèn)為小學(xué)生的偶爾淘氣，惹禍也是正常行為，因為他們正是這個年齡段，若都那么乖巧聽話那倒不正常了，所以我允許我們班的同學(xué)有點小淘氣，那顯得活潑。盡管我這樣放松他們，這些年來，我所帶過的班級至今未出現(xiàn)學(xué)生打架，家長來校鬧事等現(xiàn)象發(fā)生，這是我感到欣慰的地方。
低年級孩子年齡小，自控能力差，有人說：“十個手指還伸不齊呢？可不，由于我們的家長都是來自外地，平時工作忙，忙時就疏忽了對孩子的教育，班級里不免有幾個潛能生，對待他們我從不給白眼，也不悉落他們，而是尋找各種模式幫助他們，利用午休時間及課間找?guī)酌麅?yōu)秀生一對一協(xié)助他們學(xué)習(xí)。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo)，還離不開家長的監(jiān)督教育。我們學(xué)校的很多老師都非常注重與家長的溝通，孩子生病了，這段時間孩子哪方面進步了，孩子的作業(yè)做了嗎？孩子喜歡干什么等等都會及時與家長交流�？粗麄兠考露加H身力行的認(rèn)真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在今后的工作中我一定堅定信念，探究學(xué)習(xí)，完善自我，會把班主任工作做得更好。