同學(xué)們剛剛升入高一豪情滿懷對于將來充滿著希望和憧憬，抓好值日工作星期日的按時返校工作，核心問題是組建班團(tuán)干部隊伍考勤和衛(wèi)生，再是尊重包括了尊重自己和他人，良好的習(xí)慣會形成良好的班風(fēng)會使學(xué)生在各方面得到
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿
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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，我的發(fā)言稱不上經(jīng)驗，只是自己工作中的點滴小事的總結(jié)，希望得到各位的批評指正。
一、加強(qiáng)思想教育，提高對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識
每一個人都希望自己的生活平靜而快樂！怎么樣才可以實現(xiàn)哪？我必須要完成自己的任務(wù)，這樣我們才能夠心平氣和，才能夠坦蕩自然，也才有幸福和快樂而言！作為學(xué)生，如果不努力，成績不好，他無法產(chǎn)生自信心，無法自信而又坦然地面對自己的同學(xué)，另外，學(xué)習(xí)不努力，必然令父母失望，面對父母的殷殷期待的眼光，自己如何能夠心安理得��！
少壯不努力，老大徒傷悲。今天的疏忽，會給將來的生活帶來擁有的不可彌補(bǔ)的遺憾和悔恨的！
我這樣做，目的就是讓學(xué)生認(rèn)清和牢記這樣的觀念：學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)！
二、激勵、鼓舞學(xué)生，增強(qiáng)自信心
同學(xué)們剛剛升入高一，豪情滿懷，對于將來充滿著希望和憧憬。我引導(dǎo)大家認(rèn)識到：高一年級是一個新的開始，我們大家又都站在一個起跑線上，我們不比任何人差。最終的結(jié)果如何，就在于大家是否努力。我們和重點班級有差別，但是差別是過去的，今天我們站在同一起點上。
三、教育活動
首先，我們班級在民主協(xié)商的基礎(chǔ)上，形成一些原則，嚴(yán)格的執(zhí)
行，不打折扣。
1、抓好日常工作
抓好值日工作、星期日的按時返校工作。日常工作之中，我努力早來晚走，我這樣做的目的，有兩個：一、對于那些努力、勤奮的同學(xué)來說，我的到來，就是對他們的無聲的鼓勵和贊賞，二、隨著來到的學(xué)生的增加，可以維護(hù)良好的秩序。我在潛移默化的提醒大家：課上課下，都應(yīng)該是安安靜靜的，就是我們討論問題，也因該是不影響別人的，這是一個班級的作風(fēng)！課間，只要我有時間，我到班級看看，隨便提醒一下那些大聲說話的同學(xué)，提醒他們安靜些。
2、經(jīng)常的個別交流
個別同學(xué)交流之中，我總是以一個有了一些生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗者的身份與他們交流，不同的學(xué)生、多次的接觸，增加我們彼此的了解，增進(jìn)我們的信任。
經(jīng)過各科老師、同學(xué)們和我的齊心協(xié)力的努力，我們班已經(jīng)基本上形成了比較良好的班氣，大家團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，學(xué)習(xí)比較刻苦努力，我希望在將來的學(xué)習(xí)和生活中，他們能夠進(jìn)步的更大！
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班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們下午好；首先感謝能有這樣一個和大家交流的機(jī)會。在這里談不上經(jīng)驗介紹，只是對班級管理談?wù)勛约旱膸c看法。
班集體是一個有正確的共同目標(biāo)、堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有嚴(yán)密的組織，能產(chǎn)生教育作用的教育主體。建立良好的班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體的形成是以班主任為主有目的，有計劃的組織，通過各種活動，經(jīng)過各個階段逐步形成的。
第一階段初步摸查、捏合班集體。隨著新學(xué)期的開始，幾十個來源不同的學(xué)生走到一起，一個新的班集體產(chǎn)生了。但這時候他們是沒有組織結(jié)構(gòu)，沒有約束機(jī)制，也沒有共同行為目標(biāo)的集體。加上中職學(xué)生的特點，這種情況將愈發(fā)的明顯。此時怎樣把一個松散的集體，迅速改建成為一個具有一定歸屬感和凝聚力的班集體，是班主任的首要任務(wù)。在這個階段，班主任要向?qū)W生明確提出中職生活的兩大目標(biāo)：學(xué)習(xí)和做人。班主任要獻(xiàn)出自己的愛心和耐心，更要注意自身的言行，把自己的管理素質(zhì)和品德修養(yǎng)全面的展示給全體學(xué)生，力圖做到五勤：腿勤、眼勤、腦勤、耳勤和嘴勤。具體包括：學(xué)校管理制度的學(xué)習(xí)；軍訓(xùn)的組織鼓動，本著堅持個人不放棄，集體不拋棄；重視過程和態(tài)度的原則；及時重視的處理違規(guī)違紀(jì)的苗頭；在我看來，此時學(xué)生的調(diào)皮行為是在試探班主任老師的應(yīng)變管理能力。因此，班主任老師須具備拿下重大“戰(zhàn)役”的決心和勇氣。鑒于學(xué)生的理解能力，批評教育時候多用通俗易懂的比喻，多用將心比心，從學(xué)生本人想法、班集體的角度向?qū)W生闡述問題，努力使學(xué)生自身理解、接受錯誤會是較好的一種方法。此外，還要初步建立班級的領(lǐng)導(dǎo)集體，通過觀察和了解，挑選積極、正派分子，并加以正確培養(yǎng)。這一階段是班集體形成的關(guān)鍵，班級管理以班主任具體操作為主，也是班主任最辛苦的時期。
第二階段全面構(gòu)建班集體管理體制。核心問題是組建班團(tuán)干部隊伍、考勤和衛(wèi)生。首先經(jīng)過一段時間的共同學(xué)習(xí)和生活，同學(xué)之間的關(guān)系開始發(fā)生微妙的變化，班主任也已基本掌握班級情況。這時班主任的工作盡量起主導(dǎo)作用，但不能再包辦一切班級工作，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，所以應(yīng)及時指定一些踏實肯干的學(xué)生，將他們納入班級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓班干部開始發(fā)揮核心作用，要求班干部做到兩點：一是以身作則成為班級的楷模。二是、團(tuán)結(jié)同學(xué)，準(zhǔn)確把握班級的情況，真正成為班主任的得力助手。其次考勤處罰制度和衛(wèi)生輪值處罰制度的確立和跟蹤落實；此兩項最好有專門的班干監(jiān)督負(fù)責(zé)，在制度確立初期尤為重要。向?qū)W生闡明：尊重、配合班干，考勤和衛(wèi)生是班級管理中三條不可觸摸的高壓線。
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第三階段完善班集體教育功能，努力塑造班集體個性。在班集體全體成員的共同努力下全班同學(xué)已由一個渙散的學(xué)生集合轉(zhuǎn)變成一個有健全領(lǐng)導(dǎo)體制和約束機(jī)制的有機(jī)整體，這時應(yīng)十分注重班集體的輿論導(dǎo)向，它起著主導(dǎo)方向的作用，它是大多數(shù)學(xué)生贊同的意見和思維導(dǎo)向；正確的、健康向上的輿論導(dǎo)向能使班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生明辨是非，分清善惡，同時也能對班級建設(shè)產(chǎn)生極大的約束力。但是單純的學(xué)習(xí)會使活潑好動的學(xué)生學(xué)生感到單調(diào)乏味，所以要適時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的一切教育活動、體育比賽和社團(tuán)等。一是能轉(zhuǎn)移學(xué)生生活的注意力，還能在活動的參與中積累與人交往的經(jīng)驗和能力。此外，開始嘗試塑造班集體個性：守時，尊重和耿直是三個關(guān)鍵詞。先是守時。要求學(xué)生無論上課、休息，材料上交，與人會面都要嚴(yán)格守時，這是人際交往的第一印象，也是現(xiàn)代人生活的基本素質(zhì)。再是尊重，包括了尊重自己和他人。一個人最基本的應(yīng)尊重自己，如果一個人連自己都看不起自己，那么更別想別人能看得起他；懂得尊重自己，才會是一個對自己行為負(fù)責(zé)的有責(zé)任感的人。此外，還要尊重他人。俗話說：“已所不欲，勿施于人”。向?qū)W生闡明同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間不存在利益沖突，只有一個共同的目標(biāo)就是使自己發(fā)展得更好，使班集體環(huán)境氛圍更和諧。最后是耿直。本人認(rèn)為，一個耿直的人是不輕易撒謊和易于溝通的；一個耿直的人將更容易獲得別人的信任，使自己獲得更多成功的機(jī)會。而具備了以上三大個性的班集體將是一個做事明辨是非、雷厲風(fēng)行、敢作敢當(dāng)、頂天立地、團(tuán)結(jié)向上的班集體。
以上是本人在班級管理中的一些做法和體會，不妥之處，懇請指正。謝謝大家！
發(fā)言人：中一（9）班周濱2
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譚輝
小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了近二十個春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。
一、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)習(xí)慣
小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而一年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會形成良好的班風(fēng)，會使學(xué)生在各方面得到提升。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對于剛進(jìn)校門的一年級學(xué)生來說，就顯得尤為重要了。剛開學(xué)的時候，我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起。也注視學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護(hù)我們新的課桌椅，愛護(hù)墻壁。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為，采用兒歌的形式。如：鈴聲響，進(jìn)教室。書放好，坐端正。老師講，仔細(xì)聽。同學(xué)講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學(xué)生在上課過程中，時間一長，注意會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織紀(jì)律。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴;眼睛看前方。并點名批評坐姿不好的同學(xué)，同時表揚(yáng)做得端正的學(xué)生。習(xí)慣的培養(yǎng)對于小學(xué)生來說，需要的是一個不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程，因此，我經(jīng)常會利用早讀課、班會課反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固這些習(xí)慣，讓學(xué)生的習(xí)慣得到很好的養(yǎng)成。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。在平時的教學(xué)中，我會對表現(xiàn)好的孩子，及時給予表揚(yáng)。有時采用發(fā)小獎品的方法，如一根鉛筆，一塊橡皮，一個棒棒糖，一張摸獎的獎券等。得到獎品的孩子都會表現(xiàn)的很開心，沒有得到獎品的學(xué)生會很羨慕，會努力表現(xiàn)，爭取下次得到獎品。同時也讓學(xué)生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚(yáng)和獎勵。以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而帶動全班學(xué)生樹立良好的班風(fēng)。
二、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著
眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子孝什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象�，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如早讀、課間操的紀(jì)律，中午的午讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
三、關(guān)愛學(xué)生，家校溝通
現(xiàn)在單親家庭學(xué)生、留守兒童往往就是班里的后進(jìn)生和問題學(xué)生，這部分學(xué)生因為家庭原因，缺少關(guān)愛，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，倒置學(xué)習(xí)落后。往往老師的批評教育，不起作用，而且批評的多了，容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。然而，再差的學(xué)生，身上也有自己的優(yōu)點。老師要努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點，，及時進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。比如我們班的田燦是個讓老師頭疼的孩子，紀(jì)律差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在一次上語文課時，我發(fā)現(xiàn)他寫的生字比平常整齊許多。于是，我大聲的表揚(yáng)了他，并獎勵給他一根鉛筆。有那以后的幾天里，他寫字有了很大進(jìn)步，聽課認(rèn)真，也能積極回答老師的問題。然而這些后進(jìn)生的進(jìn)步，不是老師一兩次的表揚(yáng)就能對其有徹底的改變。仍然需要老師的不懈努力，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。家長對孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成績成正比，一年級學(xué)生因為年齡小，其家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現(xiàn)，就可以猜測學(xué)生的家庭教育是怎樣的。學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，往往有一個好的家庭環(huán)境，家長素質(zhì)高，有一定的文化知識，有學(xué)生學(xué)習(xí)重視，能及時有效的給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助。而學(xué)習(xí)差和學(xué)習(xí)沒進(jìn)步的學(xué)習(xí)，往往是沒有家長有效的幫助。這些學(xué)生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無暇孩子的學(xué)習(xí)，或是對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，也有的文化知識水低，甚至認(rèn)識的字沒有一年級學(xué)生多。對于
這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學(xué)生，也深切感到學(xué)生的改變更需要老師的努力。我通過打電話，或是請家長到學(xué)校，向家長介紹了孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對孩子的行為要求，認(rèn)真疏導(dǎo)，細(xì)致說理，讓家長明白學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和家長共同努力，對學(xué)生壞習(xí)慣的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，有明顯的實效。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會達(dá)到令人滿意的效果。