在學生已掌握文言文翻譯的一般原則技巧的基礎上加強踩分點意識，抓關鍵詞句關鍵詞語特殊句式洞悉得分點，考試大綱關于文言文閱讀的總體要求為能閱讀淺易的古代詩文，理解力太低以致不能讀懂或大概讀懂文章是失分的重
理解并翻譯文中的句子
“理解并翻譯文中的句子”教案
教學目標
1、以翻譯為切入口，落實文言文復習
2、掌握文言文翻譯的原則與方法；掌握相應的直譯方法和翻譯步驟。
3、在學生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎上，加強踩分點意識。
4、通過練習，來強化理論知識。
教學重點
1、抓關鍵詞句（關鍵詞語特殊句式），洞悉得分點。
2、讓學生把握文言文翻譯是要注意的幾個方面，即“一種意識、兩個原則、三個標準及三個步驟、
六個要領”。
教學方法：講解與練習相結合
學生學習模式：合作探究歸納總結
教學課時：1課時
導入
考綱解讀
《考試大綱》關于文言文閱讀的總體要求為“能閱讀淺易的古代詩文”。
其中“理解并翻譯文中的句子”能力層級為B級。這是一個總要考點，分值達10分之多，所以應該加以重視。而同學們在平時的做題中，比部分的十分往往非常嚴重。理解力太低，以致不能讀懂或大概讀懂文章，是失分的重要原因。
所謂“理解并翻譯文中的句子”，就是在對文言句子理解的基礎上將其翻譯成現(xiàn)代漢語�！袄斫狻卑ㄈ齻�層次：一是能讀通、讀懂并領會某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子內部以及分句間的邏輯關系；三是能理解文言句子的內涵和深層含意。“翻譯”是指將文言文（語法和表達）轉換成現(xiàn)代漢語（語法和表達）�！洞缶V》強調：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點�！辈⑶易⒁馕难晕姆g的標準：信、雅、達
★★命題人常選擇那些帶有重要的語法現(xiàn)象的文言語句來讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點。
示例展示
(一)文言文翻譯的標準
“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。
例：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。六國滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術不好，弊病在于賄賂秦國。
“達”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達要求和習慣，無語玻
例：以勇氣聞于諸侯。憑著勇氣在諸侯中間聞名
“雅”，語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。
例：曹公，豺虎也。曹操是象豺狼猛虎一樣（兇狠殘暴）的人。
(二)文言文翻譯的原則
字字落實，文從句順，直譯為主，意譯為輔。
★例句（生翻譯）
1
(三)文言文翻譯的方法
要做好文言翻譯題，一般來說有以下幾種方法。
1、留（保留法）古文中的專名如人名、地名、物名、國名、官職名、朝代名、年號、國號等翻譯時保留不變。
例：卒使上官大夫短屈原于頃襄王。(《屈原列傳》)
這里“上官大夫”“屈原”“頃襄王”都要保留。
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）
這里除了“春、謫守”之外，都要保留。
2、換（替換法）
例：斷其喉，盡其肉，乃去。(《黔之驢》)
譯文：咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉，才離去。(“斷、喉、勁去”均為一個字換為兩個字)例：將兵與備并力逆操。(《赤壁之戰(zhàn)》)
（“將”換成“率領”，“并”換成“合”，“逆”換成“迎戰(zhàn)”。）3、補（補充法）文言文中有較多的省略成分，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來，使句意完整，然后再翻譯。
例：見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便邀還家，設酒殺雞作食。
（“見”前省略了主語“桃源中人”，“問”后省略了“漁人”，“具答之”前省略了“漁人”，“便”前省略了“桃源中人”，翻譯時要補上。）
例：一鼓作氣，再而衰，三而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)
譯文：第一次擊鼓能振作士氣，第二次(擊鼓)（士氣）就衰落了，第三次(擊鼓)（士氣）就耗盡了。例：楚人為食，吳人及之。奔，食而從之。
譯：楚國人做好飯，吳國人趕上他們。（楚國人）跑了，（吳國人）把飯吃了又跟上去追趕。
4、刪（刪除法）有些只起語法作用而沒有實在意義的虛詞，或某些表敬稱或謙稱的詞，翻譯時要省略。
戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)
句中的“之”是個音節(jié)助詞，可不譯出來。
張良曰：“謹諾。”(《赤壁之戰(zhàn)》)
句中的“謹”表謙稱，也可刪去不譯。
5、調（調整法）對文言文中不同于現(xiàn)代漢語的特殊句式，在對譯的基礎上，應進行必要的調整，使譯文符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。這些特殊句式包括：主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。
1、“古之人不余欺也１
2、計未定，求人可使報秦者，未得。
※另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象——互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時要加以還原，用簡筆的形式翻譯。
例：1、不以物喜，不以己悲。
不因為外物（的好壞），自己（的得失）而（感到）喜悅或悲傷。
2
2、有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。(《過秦論》)
句子將一個意思從各方面加以鋪陳，語意連貫，氣勢闊大，但現(xiàn)代漢語里找不到相應的詞語來一一
對譯，這時可濃縮為：(秦國)有并吞天下，統(tǒng)一四海的雄心。
文言文翻譯要做到的幾個方面
3、怎么做到做好，爭取最多得分，要做到以下幾個方面：“即一種意識、兩個原則、三個標準及三
個步驟、六個要領”。
文言文中常見固定句式的翻譯（見投影）
小試牛刀
太史公曰：《傳》曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大
夫也！諺曰：“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小，可以諭大也。（《李將軍列傳》）
（1）其李將軍之謂也？
[分析]
換——其：大概、恐怕、差不多/也……吧；
留——李將軍；
調——……之謂（固定句式）：說的是……/是說……
譯文：大概是說李將軍的吧?或:大概說的是李將軍吧?
⑵及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。
[分析]
留——死/天下/為。
換——及：到、等到/之：的/日：時候/
知：熟知、了解/不知：不熟知、不了解/
與：和/皆：都/
盡：竭勁極力表示、……至極/哀：哀悼。
增——知：知之者/不知：不知之者/
皆為盡哀：皆為（之）盡哀。
譯：到死的時候,天下熟知和不熟知他的人,都為他竭盡哀悼。
技巧點撥
[點撥1]準確翻譯文言文的答題過程是怎樣的？
(1)審：通讀語句，整體理解
(2)找：找得分點，發(fā)現(xiàn)“生詞”
(3)理：理清句式、調整語序
(3)擬：草擬底稿，連詞成句
(4)謄：檢查修改，工整謄寫
課堂鞏固
翻譯下段畫線處的句子。明天啟初，甫方為浮屠，往來河南山東間，無所得。入嵩山，復遇故童子時所見道人，乞其術，師事之�！�(shù)以其術干諸公卿，常不見信。（選自《申甫傳》，2016年山東卷）
※入嵩山，復遇故童子時所見道人，乞其術，師事之。
（1）申甫到了嵩山，又碰到了原先（或“以前”）年幼時遇見的道士，請求學習他的兵法，用對待老師的禮節(jié)侍奉他。（得分點：復、故、乞、“師事之”的句式）
※甫數(shù)以其術干諸公卿，常不見信。
（2）申甫多次憑借他的兵法拜謁（或“拜見”）許多高官大臣，經(jīng)常不被聽從、信任（或“相信”）。（得分點：數(shù)、干、聽信）
譯文：明代天啟初年，當時申甫已經(jīng)做了和尚，在河南、山東一帶來往，在佛法上沒有什么造詣。他來到嵩山，又遇見自己小時候見到的道人，就要求學習道人的法術，用對待師長的禮節(jié)侍奉他�！旮Χ啻伟菀姵⒐�，向他們介紹自己學到的兵法，然而始終不被他們相信。
理解并翻譯文中的句子
理解并翻譯文中的句子教學設計
教學目標：
1、了解文言文翻譯應該遵循的標準和原則；
2、掌握相應的直譯方法和翻譯步驟；
3、通過練習，來強化理論知識
教學過程：
導入：試翻譯下列句子。
永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船絕湘水。中濟，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢，重，是以后。”
曰：“何不去之？”不應，搖其首。有頃益擔已濟者立岸上呼且號曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”又搖其首。遂溺死。
(1)吾腰千錢，重，是以后。
譯：我的腰纏了一千文錢，很重，因此落后了。⑵汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？
譯：你愚蠢到了極點，蒙昧到了極點，自己快淹死了，還要錢干什么呢？學生翻譯完、評點后，教師歸納：
剛才同學們的譯文錯誤可能表現(xiàn)在兩個方面：意思翻譯不準確，無中生有和想當然;句子語意不通順,不符合現(xiàn)代漢語語法習慣,這些都是文言句子翻譯的大忌。那么，文言句子翻譯的標準是什么呢？（板書：信、達、雅）
一、文言文翻譯的標準（用古人的說法是“信”與“達”�！把拧笔且蠛虾跚槔碛形牟桑覀儠簳r不研究（平時譯句做到“信”“達”就可以了）
信：就是準確，即譯文要準確表達原文的意思，要忠實于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。
達：就是暢達，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語的表達要求和習慣，無語玻雅：就是優(yōu)美，即要求譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。
如何做到“信”——“字字落實”，忠于原文留、刪、換（板書）
“字字落實”，就是忠實于原文的意思，不遺漏，也不能有多余。換句話說，就是原文和譯文必須是一一對應的關系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實，原文中沒有的意思，譯文中盡量不出現(xiàn)，不多不少，恰到好處。
★留（保留法）
例：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。
慶歷四年的春天，滕子京被貶官到巴陵郡做太守。
練習一：
1、越王勾踐棲于會稽之上。（越王勾踐駐守在會稽山上。）
2、何氏璧，天下所傳寶也。（器物）
3、督相史忠烈公知勢不可為。（官名、謚）
4、廬陵文天祥自序其詩。（籍貫、人名）
小結：保留古今意義完全相同的專有名詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、朝代名、器物名、書名、度量衡單位等。
★刪（刪減法）
文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪減。
例：夫夷以近，則游者眾
“夫”是發(fā)語詞，可不譯。
練習二：
1、臣聞求木之長者，必固其根本
“之”是取消句子獨立性，可不譯。
2、蚓無爪牙之利，筋骨之強
“之”是定語后置標志，可不譯。
3、我有親父兄，性行暴如雷
“父兄”屬偏義復詞，只譯其中一個即可。
4、楚左尹項伯者，項羽季父也。
譯文：楚國的左尹項伯，是項羽的叔父。
小結：可刪減的詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結構倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。
★替換法。（換）
就是用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯�！疤鎿Q”時要注意古今異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。這是翻譯的關鍵。
注意古今異義
同一個詞古今意義發(fā)生了變化，這種變化主要表現(xiàn)在詞義擴大，詞義縮小，詞義轉移，感情色彩變化，名稱說法改變。
例：率妻子邑人來此絕境。
率領妻子、兒女和鄉(xiāng)人來到這與外界隔絕的地方。
注意活用
原文如果含有一些活用性詞，翻譯時應當注意判斷它的活用類型。例如：
1）裴矩遂能廷折，不肯面從。
譯文：裴矩竟然能夠當廷辯駁，不肯當面順從。
（2）飲酒于斯亭而樂之。
譯文：在這個亭子上喝酒并以此為樂。
句（1）中的“廷”“面”屬于名作狀，應分別譯為“當廷”“當面”；句（2）中“樂”意動用法，應譯為“以……為樂”。
注意通假
原文如果含有一些通假字，翻譯時應當注意它通假后的意思。
例：屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔。（被通披）
注意固定
原文如果含固定格式的短語，翻譯時應當注意套用它的固定意思。例如：請翻譯下面的句子。
①吾與徐公孰美？”“……孰與……”或“……與……孰……”
（可譯為“跟……比較，哪個更……”）
⑤君子于役，如之何勿思？“如之何”，（相當于“怎么”。
練習三：
1、師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
老師是用來傳授道理講授學業(yè)解釋疑難的。
2、余既為此志，后五年，吾妻來歸。
我已經(jīng)作了這篇志，過了五年，我的妻子嫁了過來。
小結：“換”時需注意：固定格式、一詞多義、詞類活用、古今異義、通假。
如何做到“達”“文從句順”：調、補、貫（變）
“文從字順”就是譯文要明白通暢，合符現(xiàn)代漢語的表達習慣，沒有語�！镎{整法。（調）
文言文中有些語句的詞語排列順序和現(xiàn)代漢語不同，如賓語前置、定語后置、狀語后置等，在翻譯時要調整譯文的語序。
練習四：
翻譯下列句子。
1、古之人不余欺也。
古代的人沒有欺騙我呀！
2、蚓無爪牙之利，筋骨之強。
蚯蚓沒有鋒利的爪子牙齒，強硬的筋骨。
3、沛公安在？（《鴻門宴》）
譯文：沛公在哪里？
4、求人可使報秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）
譯文：尋找可派去回復秦國的人，沒有找到。
5、唐浮圖慧褒始舍于其址。（《游褒禪山記》）
譯文：唐代和尚慧褒開始在它的山腳下建房居祝
★添加法。（補）
文言文中的省略部分如主語、謂語、賓語、介詞、量詞、分數(shù)部分等，翻譯時要添加必要內容，使譯文通順、明確。
1、沛公兵十萬，在霸上。
2、我持白璧一雙，欲獻項王。
3、軒凡四遭火，得不焚。
練習五：
翻譯下列句子，注意藍色字的翻譯方法
1、若舍鄭以為東道主。
2既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿。
意譯
注意有修辭的語句的翻譯
在尊重原文的基礎上，根據(jù)原文內容的大意來翻譯，不局限于原文的每一個字句，可采用與原文不同的表達方式。意譯發(fā)生的前提是直譯不通達、讓人費解時或原文含有借代，借喻等修辭格，翻譯時應注意采用意譯的方式，使文意貫通，即謂★“貫”。
例：1、衡下車，治威嚴。
對譯：張衡走下車子，就樹立威信威嚴。
意譯：張衡一到任，就樹立威信威嚴。（下車，官吏初到任）
2、甚矣，烏紗之橫，皂隸之俗哉！
譯文：官吏的專橫，衙役的粗俗太過分了！
句中的“烏紗”用借代修辭，其本體是“官吏”。翻譯時義意“官吏”而不能譯為“烏紗帽”。
練習六：
請翻譯下面的句子。
①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬�！斑叿馈�
②主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦�！耙魳贰�
③三徑就荒，松菊猶存。（歸去來兮辭并序）
課堂小結
字字落實要對應
忠于原文留刪換
文從句順調補貫
鞏固：看“翻譯句子方法歸納”理解內化
鞏固練習：166頁金題體驗
理解并翻譯文中的句子學案
班級：________姓名：_________
課前小練：試翻譯下列文段中劃橫線的句子。
永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船絕湘水。中濟，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢，重，是以后。”
曰：“何不去之？”不應，搖其首。有頃益擔已濟者立岸上呼且號曰：愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”又搖其首。遂溺死。
(1)吾腰千錢，重，是以后。
⑵汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？
練習一：翻譯下列句子。
1、越王勾踐棲于會稽之上。2、何氏璧，天下所傳寶也。
3、督相史忠烈公知勢不可為。4、廬陵文天祥自序其詩。
練習二：翻譯下列句子。
1、臣聞求木之長者，必固其根本。2、蚓無爪牙之利，筋骨之強。
3、我有親父兄，性行暴如雷。4、楚左尹項伯者，項羽季父也。
練習三：翻譯下列句子。
1、師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
2、余既為此志，后五年，吾妻來歸。
練習四：翻譯下列句子。
1、古之人不余欺也。2、蚓無爪牙之利，筋骨之強。
蚯蚓沒有鋒利的爪子牙齒，強硬的筋骨。
3、沛公安在？（《鴻門宴》）
4、求人可使報秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）
5、唐浮圖慧褒始舍于其址。（《游褒禪山記》）
練習五：翻譯下列句子。
1、若舍鄭以為東道主。
2既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿。
練習六：請翻譯下面的句子。（注意加點字的翻譯）
①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬．．。②主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦．．。
③三徑．．就荒，松菊猶存。（歸去來兮辭并序）“汝