雙關(guān)句使句子具有雙重意義言在此而意在彼，作用是前后首尾呼應(yīng)使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密中心更加突出，閱讀時(shí)要牢記個(gè)字整體把握理清脈絡(luò)勾畫圈點(diǎn)，這可以根據(jù)不同文體的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。
理解句子在文中的意思
理解句子在文中的意思
一、考點(diǎn)剖析：
重要句子的種類：情感句／抒情句；議論句；矛盾句
二、解題步驟：
1、手法：①點(diǎn)明手法；②套入具體內(nèi)容；⑧情感主旨；④表達(dá)效果(作用)
①比喻句：突出了／表現(xiàn)了事物的。。。特征，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。從而增
強(qiáng)文章的趣味性，生動(dòng)性。
②擬人句：把事物賦予人的情感，突出了事物的。。。特點(diǎn)。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，便于抒發(fā)感情；產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。
③排比句：增加氣勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)調(diào)論證觀點(diǎn)的作用�？稍鰪�(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。用來(lái)說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹：用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等④反復(fù)句：緊湊，有氣勢(shì)，表達(dá)效果強(qiáng)烈。層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。⑤引用句：增加文采，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果；使文章更有可讀性，更有說服力。⑥雙關(guān)句：使句子具有雙重意義，言在此而意在彼。語(yǔ)意豐厚，余味深長(zhǎng)，含蓄委婉，耐人尋味，形象鮮明，印象深刻，犀利深沉，鞭辟入里幽默生動(dòng)，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。⑦設(shè)問句：無(wú)疑而問，明知故問；引起興趣，啟發(fā)思考，突出效果�！诮Y(jié)構(gòu)上還起到引出下文、
承上啟下、使條理清晰的作用；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。
⑧反問句：以否定的形式表示肯定，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)作用。
2、結(jié)構(gòu)：①位置；②具體內(nèi)容(主旨)；⑧作用。
起始句：點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆(蓄勢(shì)、張本，鋪墊)奠定感情基調(diào)、為
全文渲染了某種氣氛。
過渡句：承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫)
總結(jié)句：照應(yīng)(呼應(yīng))上文(前文)、總結(jié)上文；與前文照應(yīng)(呼應(yīng))，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；點(diǎn)明主旨，升華感
情，深化主題。
伏筆：在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使什么的故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。
照應(yīng)：即后文對(duì)前文寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充、加深或者前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)作暗示。作用是前后(首尾)呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，中心更加突出。
設(shè)置懸念：引起讀者對(duì)故事發(fā)展或者人物命運(yùn)急切期待，從而引起下文。
3、內(nèi)容(主旨)：①具體信息；②主旨
①聯(lián)系本句，結(jié)合上下文，理解某關(guān)鍵的詞語(yǔ)，②突出(強(qiáng)調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意；⑧聯(lián)系(揭示)本文的中心(論點(diǎn)、特征)與作者的態(tài)度、感情。
解題技巧理解現(xiàn)代文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思
解題技巧
理解現(xiàn)代文中重要詞語(yǔ)和句子的含義
詞語(yǔ)是構(gòu)成文中的基本建筑材料，文章表意是否明確，意蘊(yùn)是否豐富，與詞語(yǔ)的運(yùn)用有很大關(guān)系。因此正確理解某些詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義，特別是理解那些在文章中起著重要作用的詞語(yǔ)的含義，對(duì)于全面準(zhǔn)確地抱我文章主旨，鑒賞文學(xué)形象，評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度等都有著十分重要的意義。
答題指津
（一）理解詞語(yǔ)在文中的含義答題原則
要本著“詞不離句，句不離篇”的原則，通過分析詞語(yǔ)的搭配關(guān)系、句子結(jié)構(gòu)、前后對(duì)應(yīng)語(yǔ)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義，有時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、感情傾向和寫作目的來(lái)挖掘詞語(yǔ)的特定意義，分析它在表達(dá)上所起的作用。
（二）理解文中重要句子的含義答題原則
主要從以下幾個(gè)方面入手。
1、一句文章中心、段落中心來(lái)解釋重要句子，即“句不離段”。
2、根據(jù)句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)解釋句子。比如：?jiǎn)尉渲校爸没蚝笾玫牟糠殖Ｊ钦Z(yǔ)義重點(diǎn)之所在；復(fù)句中，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)常常落在其中一個(gè)分句上。
3、根據(jù)句子的位置來(lái)分析句子的含義。如：首括句常常概括段意或總起全文，尾括句往往作總結(jié)，過渡句往往總結(jié)上段，概括提示下段內(nèi)容。
4、抓住相鄰句，把握句子的語(yǔ)言背景材料，關(guān)注與這個(gè)句子相鄰的上下句，因?yàn)橄噜従渲型[含著解題的信息。
5、根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內(nèi)涵和外延的窗口，扣住修飾語(yǔ)，往往能夠挖掘出句子的深層含意。
6、根據(jù)修辭特點(diǎn)把握句子。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者運(yùn)用一些警句的真正目的。
7、還可以從表達(dá)方式入手分析句意。比如記敘文中的議論句往往起著畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘文主旨的作用。
（三）解答一般步驟
1、讀
讀文是解題的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真閱讀，才能把握文章的內(nèi)容。閱讀時(shí)要牢記12個(gè)字：整體把握，理清脈絡(luò)，勾畫圈點(diǎn)。整體把握，理清脈絡(luò)是真正讀懂一篇文章的關(guān)鍵。若沒有這種意識(shí)，只見局部，不見整體，就會(huì)造成對(duì)文章內(nèi)容的誤解，而在閱讀是勾畫圈點(diǎn)文中的中心句、過渡句、關(guān)鍵句，是實(shí)現(xiàn)整體把握，理清脈絡(luò)的有效途徑。在閱讀中，有時(shí)會(huì)遇到一個(gè)詞或一個(gè)句子不懂或不好理解，這是不要停止不前，再往下讀，有時(shí)會(huì)豁然開朗。在“讀”的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)。
（1）揣摩題干，有備而讀。
拿到文章，第一步就是研讀題干，看看命題人問的是什么，問了哪些問題，這些問題哪些容易，哪些不容易，在大腦里要形成問題鎖鏈，然后，帶著這些問題去讀文本，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。
（2）瀏覽首句，略知梗概。
一般文章都是有若干段落組成的，每段之間都有密切的聯(lián)系。如果我們把每段的首句抽出來(lái)進(jìn)行整合性閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。整合首句，能使閱讀者迅速了解文章的主要內(nèi)容及行文方法。
（3）默讀全文，勾畫圈點(diǎn)。
瀏覽首句，略知梗概，是粗讀，默讀全文是細(xì)讀。前者是宏觀的把握，后者是微觀鑒賞。在默讀時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是思考問題要瞻前顧后；二是準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域，此過程是組織答案的重要過程。
（4）注意語(yǔ)言標(biāo)志。詞語(yǔ)方面有關(guān)聯(lián)詞、提示詞等，借助這些詞語(yǔ)，可以辨別各分句之間的意義關(guān)系以及意思的中心所在。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)牙咬注意，例如，分號(hào)表示并列關(guān)系，冒號(hào)提示下文或小結(jié)上文等。
（5）根據(jù)不同的問題，整體把握內(nèi)容。
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讀完文章，就從整體上想一想文章分幾個(gè)層次，主要講的是什么內(nèi)容，作者的思想是什么。這可以根據(jù)不同文體的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。
2、審
就是認(rèn)真審題，通過對(duì)題干的深入分析，揣摩命題的意圖，從而全面準(zhǔn)確地把握答題的要素，以避免答案不全或不準(zhǔn)確或答非所問等現(xiàn)象的出現(xiàn)。主觀題答題質(zhì)量的高低很大程度上取決與考生與命題人的對(duì)話思路是否一致。題目中的每一個(gè)字都有它的價(jià)值，一道題目中往往含有所提問題、答題要求、字?jǐn)?shù)、分值等信息，忽略其中任何一個(gè)信息，都有可能造成答題失誤。
3、定
即確定答題區(qū)域。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。因?yàn)槿绻鸢杆诘膮^(qū)域確定錯(cuò)誤，那就會(huì)全盤皆輸。確定答案的所在區(qū)域要注意“三利用”。
（1）利用題干本身的指定。有些題目，題干中就明確指定了答題的范圍（如從第幾段看等），我們只需要利用題干本身指定的范圍就可以鎖定答案所在的區(qū)域。
（2）利用題干本身中的暗示語(yǔ)。實(shí)際上，更多時(shí)候題干并未明確指定答題的范圍，殊不知，這不清楚正是在暗示著答題區(qū)域。如題干中的“簡(jiǎn)要概括”，這就清楚地暗示我們此題答案很可能不在某一自然段中，而是分布在多個(gè)自然段中。
（3）利用題干中的相關(guān)語(yǔ)句在文中的位置，向下或向上延伸，即可獲得答案。
4、擬
即擬寫答案。擬寫答案要注意兩點(diǎn)。
（1）明確答案的表達(dá)技巧。根據(jù)命題材料和問題的不同，在提煉表述語(yǔ)言時(shí)，主要有三種措辭方法。一是“照抄式”，原文有完全合適的語(yǔ)句，把它抄過來(lái)就是了；二是“選組式”，略加組接即成答案；三是“自撰式”，即用自己的語(yǔ)言自制成答案。
（2）做到“三清”“四不”。三清：卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。四不：不寫潦草字，不添字漏字，不寫病句，不漏掉答題要點(diǎn)。
5、查
即復(fù)查答案。復(fù)查時(shí)要做到四看：一看所答是否所問，避免答非所問；二看要點(diǎn)是否全面，防止漏掉要點(diǎn)；三看是否有錯(cuò)別字，杜絕錯(cuò)別字出現(xiàn)；四看是否有語(yǔ)病，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確。
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第2課理解重要句子在文中的含意
第2課理解重要句子在文中的含意
一、考點(diǎn)透視
“文中重要句子”，是就這些句子在文中所起的重要作用而言的。有的句子是點(diǎn)明文章中心的主旨句，有的句子是提請(qǐng)注意的關(guān)鍵句，有的句子是貫穿全文的線索句，有的句子是整合結(jié)構(gòu)的過渡句。
理解文中重要句子的含意，方法多種多樣，主要有下列幾種：
1．從句子中的重要詞語(yǔ)入手
有些句子，只要把其中的重要詞語(yǔ)的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。
2．從分析句子的結(jié)構(gòu)入手
有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。
3．從分析句子在文中的位置入手
句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含意至關(guān)重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質(zhì)，就是分析相關(guān)的語(yǔ)境。
4．從分析其表達(dá)意圖入手
這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子。用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質(zhì)，因此留到“鑒賞”部分再作詳細(xì)闡述。
理解文中重要句子應(yīng)注意兩個(gè)問題：
1．不要人為地“拔高”
這是指把句子本身沒有的意思強(qiáng)加給作者。這種“強(qiáng)加”于人，通常表現(xiàn)為不從句子實(shí)際出發(fā)，而把一些不著邊際的“思想性強(qiáng)”的優(yōu)美文詞句往上加。如例2所舉《世間最美的墳?zāi)埂分心且痪�，有人解釋為“表明托爾斯泰與底層民眾融為一體”，就是一個(gè)典型的“拔高”式的理解。
2．要學(xué)會(huì)多角度理解
文章中的有些句子，它的組合因素復(fù)雜，甚至是多側(cè)面的綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。不過，這種情況在高考中涉及的機(jī)會(huì)極少，這里便不再舉例闡述了。
二、對(duì)應(yīng)典例
【典例1】閱讀下面的短文，完成后面題目。
橋的運(yùn)動(dòng)
橋是種固定建筑物，一經(jīng)造成，便屹立大地，可以千載不移，把它當(dāng)作地面標(biāo)志，應(yīng)當(dāng)是再準(zhǔn)確不過的。《史記·蘇秦列傳》里有段故事，“尾生(人名)與女子期于梁下，女子不來(lái)，
水到不去，抱柱而死�！彼约s定在橋下相會(huì)，就因?yàn)闃蚴遣粫?huì)動(dòng)的，但是，這里所謂
不動(dòng)，是指大動(dòng)而言，至下小動(dòng)、微動(dòng)，它卻和萬(wàn)物一樣，是持續(xù)不斷、分秒不停的。
車在橋上過，它的重量就使橋身變形，從平直的橋身變?yōu)閺澢臉蛏�，就同人坐在板凳上，把板凳坐彎一樣。板凳的腿，因�(yàn)榘宓膲浩�，也在變形，如果這腿是有彈簧的，就可看出，這腿是被壓短了。橋身的兩頭是橋墩，橋
上不斷行車，橋墩就像板凳一樣，也要被壓短而變形。橋墩也同樣使下面的基礎(chǔ)變形。橋身的變形表示橋上的重量傳遞給橋墩了，橋墩的變形表示橋墩上的重量傳遞給橋下的土地了。通過橋身、橋墩和基礎(chǔ)的變形，橋上的一切重量就都逐層傳遞，最后到達(dá)橋下的土地中，橋上的重量終為地下的抵抗所平衡。物體所以能變形，是由于內(nèi)部分子的位置有變動(dòng)，也就是由于分子的運(yùn)動(dòng)。
車在橋上高速行駛時(shí)，使橋梁整體發(fā)生震動(dòng)。此外，橋還受氣候變化的侵襲。在狂風(fēng)暴雨中，橋是要擺動(dòng)或扭動(dòng)的；就是在冷暖不均、溫度有升降時(shí)，橋也要伸縮，形成蠕動(dòng)。橋墩在水中，經(jīng)常受水流的壓迫和風(fēng)浪的打擊，就有搖動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)和滑動(dòng)的傾向而在地基礎(chǔ)中發(fā)生移動(dòng)。此外，遇到地震，全橋還會(huì)受到水平方向和由下而上的推動(dòng)。所有以上種種的動(dòng)而引起的橋的變形，加上橋上重量和橋本身重量所引起的變形，構(gòu)成全橋各部的總變形。任何一點(diǎn)的變形，就是那里的分子運(yùn)動(dòng)的綜合表現(xiàn)。
橋是固定建筑物，所謂固定就是不在空間有走動(dòng)，不像車船能行走。但是，天地間沒有完全固定的東西，橋的平衡只能是瞬間現(xiàn)象，它仍是橋的運(yùn)動(dòng)的一種特殊狀態(tài)。橋的運(yùn)動(dòng)是橋的存在形式。
1．根據(jù)文意，對(duì)“橋是不會(huì)動(dòng)的”理解正確的一項(xiàng)是()
A.橋不會(huì)移動(dòng)，處于完全靜止的狀態(tài)
B.橋在有重車疾馳、巨沖時(shí)是巋然不動(dòng)的
C.橋上無(wú)車無(wú)人，只有本身重量時(shí)，它不發(fā)生變形
D.橋小動(dòng)、微動(dòng)不止，但人們察覺不出橋在空間的變化
【解析】第一段是此題的有效信息區(qū)域。在這里，解釋十分清晰：
“所謂不動(dòng)，是指大動(dòng)而言，至于小動(dòng)，微動(dòng)，它卻和萬(wàn)物一樣，是持續(xù)不斷、分秒不停的”。
【答案】D
【評(píng)說】對(duì)此類題，首先準(zhǔn)確判斷句子在文中或語(yǔ)段中的位置，理清是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關(guān)鍵句等。其次根據(jù)上下文的內(nèi)容聯(lián)系來(lái)確定語(yǔ)句的基本內(nèi)容或含義。同時(shí)還應(yīng)抓住作者的基本行文思路，把握文章脈絡(luò)，從整體聯(lián)系中去理解文章語(yǔ)句的含義。
2.文中用“人坐橋凳”的比喻，要說明的一項(xiàng)是()
A.橋是有一定承載量的，所以就要引起變形
B.建筑橋梁要保證質(zhì)量，所用材料要符合科學(xué)的彈性系數(shù)
C.車在橋上駛過的，橋上的一切重量逐層傳遞到橋下土地中
D.橋像板凳，橋墩像凳腿，所以橋能承重
【解析】短文的第二段中心內(nèi)容’橋身上的重要傳遞”，關(guān)鍵句子
是橋上一切重量都逐層傳遞，最后到達(dá)橋下的土地中，橋上的重量終為地下的抵抗所平
衡。
【答案】C
【評(píng)說】此題考查對(duì)文中比喻句的理解。對(duì)運(yùn)用修辭格的語(yǔ)句應(yīng)從修辭本身
的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)分析理解，如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，運(yùn)用反問、反復(fù)的句子要分析表達(dá)的思想內(nèi)容。
【典例2】閱讀下面短文，回答1~2題。
據(jù)近日公布的一項(xiàng)新研究說，由于人腦的信息處理能力已經(jīng)達(dá)到極限，因此人類永遠(yuǎn)不會(huì)變得比今天聰明得多。
英國(guó)東部伊普斯威奇市的英國(guó)電信公司實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家稱，由于人腦中神經(jīng)元的大小和數(shù)量與為它們提供營(yíng)養(yǎng)的血管之間存在微妙的平衡關(guān)系，因此根本的改善是不可能的。
這些研究人員稱，我們的信息處理能力已經(jīng)達(dá)到最大限度，即充其量達(dá)到處理能力的20%之內(nèi)。他們的研究成果在《新科學(xué)家》雜志上作了報(bào)道。
腦的體積不是一個(gè)好的衡量智能的指數(shù)，但是神經(jīng)元的數(shù)量和它們之間的聯(lián)系是極為重要的。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，人類的腦子在動(dòng)物王國(guó)中是最復(fù)雜的，具有多達(dá)1000萬(wàn)億個(gè)神經(jīng)元，同100萬(wàn)億個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，即突觸相連接。動(dòng)物中腦的復(fù)雜性可與人相比的只有鯨和海豚。
英國(guó)電信公司高級(jí)應(yīng)用和技術(shù)部的彼得·科克倫和他的同事，對(duì)人腦用于開展處理更多信息或提高工作效率的不同方法進(jìn)行了研究。
他們判斷，有一個(gè)大一些的腦子在理論上是可能的。但是要使處理能力大大提高的話，類似電纜的神經(jīng)細(xì)胞軸突必須加寬，才能使得它們傳輸信號(hào)的速度加快。
反過來(lái)，這就要求沿著軸突增加絕緣材料的數(shù)量和更好的血液供應(yīng)，這樣將要占據(jù)額外的空間并使得有較少的空間容納更多的軸突。
此外，對(duì)腦子的設(shè)計(jì)使之盡可能快地把化學(xué)信號(hào)從一條神經(jīng)傳遞到另一條神經(jīng)。腦子長(zhǎng)得越大，效率變得越低。
英國(guó)電信公司小組的成員克賴斯特·溫特對(duì)《新科學(xué)家》雜志說：“對(duì)于腦子，沒有遞增改進(jìn)的道路，這使得生長(zhǎng)很困難。”
1．第二段“由于人腦……是不可能的”一句話的意思是（）
A．人腦中的神經(jīng)元不可能變大變多
B．腦血管不可能變粗變強(qiáng)
C．人腦的神經(jīng)元與血管不可能單方面改善
D．人腦的神經(jīng)元與血管不可能共同有大的改善
【解析】D項(xiàng)準(zhǔn)確地表達(dá)了句子的實(shí)質(zhì)“不可能共同有大的改善”，“共同”，指兩個(gè)方面，“大的”扣住了“根本”。而A、B兩項(xiàng)只談了其中一方面，均不合原意；C項(xiàng)中的“不可能單方面改善”有可能導(dǎo)出“只能兩方面都改善”的意思，不嚴(yán)密。
【答案】D
2．“對(duì)腦子的設(shè)計(jì)”指的是（）
A．加寬神經(jīng)細(xì)胞軸突B.沿軸突增加絕緣材料
C．增加血液供應(yīng)D.對(duì)人腦處理更多信息的研究
【解析】“設(shè)計(jì)”一詞在語(yǔ)境中承擔(dān)的不是它的本義。上文說“對(duì)人腦用于開展處理更多信息或提高工作效率的不同方
法進(jìn)行了研究”，聯(lián)系下文“使之盡可能快地把化學(xué)信號(hào)從一條神經(jīng)傳遞到另一條神經(jīng)”，即可選出正確答案。
【答案】D
【評(píng)說】對(duì)文章重要詞語(yǔ)或句子的理解，要抓住詞語(yǔ)出現(xiàn)的語(yǔ)境，理解作者使用這些詞語(yǔ)表現(xiàn)出的情感，然后在相應(yīng)的段落里篩選與詞語(yǔ)含義相關(guān)的內(nèi)容。
三、基礎(chǔ)夯實(shí)
（一）閱讀下面一篇文章，完成1—3題。
美哉，書卷氣
我喜歡孩子身上有幾分書卷氣，方不至于勢(shì)利庸俗，金玉其外，敗絮其中。
其實(shí)，讀書是認(rèn)識(shí)自我并優(yōu)化人生的一種重要手段。大學(xué)者熊十力說他讀《儒林外史》會(huì)全身冒汗，他發(fā)現(xiàn)許多丑惡的東西還在自己生命的深層次起作用。王冶秋先生十四遍讀《阿Q正傳》，他的體會(huì)是，“第一次讀它，我們會(huì)笑得肚子痛，接著鄙棄其人，之后鄙棄化為同情，同情上升為深思，再讀，阿Q向自己撲來(lái)，到后來(lái)，才覺得他是一個(gè)鏡頭，也許是報(bào)警器……”而我們讀書，常常是淺嘗輒止，滿足于一孔之見，很少深入挖掘，攝取營(yíng)養(yǎng)。
關(guān)于讀書，愛默生如是說：“要讓書成為自己的注解，而不要做一顆繞書本旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，不要做思想的鸚鵡。”有的名著年輕時(shí)讀過，需要重讀，用大半生的閱歷去讀，用睿智和從容去讀，去讀出人生況味，讀出真知灼見，這不正是對(duì)人生之旅的擴(kuò)展和豐富嗎？
讀書大可隨緣。我讀書并不拘泥于某一類書，往往碰到什么就讀什么。友人贈(zèng)我一套豐子愷的《緣緣堂隨筆》，置諸案頭。翻讀起來(lái)，立即被那種語(yǔ)淡意深的風(fēng)格所吸引，便一讀再讀。有一次在舊書攤上看到一本《芥子園畫譜》初集，看得很有興味，于是多方尋求，得到二集、三集……
女詩(shī)人索德格朗言辭懇切：“人呵，別積聚使你滄為乞丐的財(cái)富；給你們的孩子一點(diǎn)人類眼睛從未見過的美吧，給你們的孩子以推開天堂之門的力量。”
聽說，巴黎人走路頭抬得高高的，因?yàn)樗麄兒竺媪⒅R浮宮。
注：盧浮宮是法國(guó)人引以自豪的最大博物館。
1．聯(lián)系全文看，“要讓書成為自己的注解”表達(dá)的意思是什么？
答：
2．“別積聚使你淪為乞丐的財(cái)富”這一句在文中表達(dá)的意思是：
3．本文結(jié)尾一句說：“巴黎人走路頭抬得高高的，因?yàn)樗麄兒竺媪⒅R浮宮。”這句話含意豐富，請(qǐng)寫出兩點(diǎn)。
答：（1）
（2）
（二）閱讀下面的文章，完成1—3題。
談生命（節(jié)選）
冰心
我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。
生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細(xì)流，合成一般有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時(shí)候他遇到峭巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里，有時(shí)候他經(jīng)過細(xì)細(xì)的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花，他快樂而又羞怯輕輕地度過這一段浪漫的行程，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見大海，啊！他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。
然而我不敢說來(lái)生，也不敢信來(lái)生！
生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來(lái)。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來(lái)蔭庇樹下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功的寧?kù)o和怡悅！終于有一天，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有裴哀！也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手�，破裂了出�?lái)。又長(zhǎng)成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽黃鶯的歌唱。
然而我不敢說來(lái)生，也不敢信來(lái)生。
宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成的死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？
（摘自《青年文摘》2001年第3期）
1．作者雖然說“我不敢說生命是什么”，但事實(shí)實(shí)上已經(jīng)作出回答。作者認(rèn)為生命是什么？請(qǐng)結(jié)合全文回答。
答：
2．“我不敢說來(lái)生，也不敢信來(lái)生”這句話在文中的含意是什么？
答：
3．文章結(jié)尾說：“在快樂中我們要
感謝生命，在痛苦中也要感謝生命。”為什么在快樂和痛苦中都要感謝生命？
答：
基礎(chǔ)夯實(shí)參考答案
（一）
1．要讓書為擴(kuò)展和豐富自己的人生服務(wù)，而不要成為書本的奴隸。（作者是在闡述讀書對(duì)人生的重要性時(shí)引受默生的話的，該句的后一分句從反面作了說明。引用后作者還有評(píng)說）
2．只積聚物質(zhì)財(cái)富而不讀書會(huì)使人精神貧乏。（“淪為乞丐”是比喻性說法；要注意分號(hào)后一句話）
3．（1）精神財(cái)富使人棄實(shí)而自豪；（2）希望人們多讀一點(diǎn)書，多一點(diǎn)書卷氣。（“頭抬得高高的”表明精神充實(shí)而自豪；盧浮宮是法國(guó)人引以自豪的精神財(cái)富的象征，分句間是因果關(guān)系。末段與開頭相照應(yīng)，隱含著“希望”之意）
（二）
1．生命來(lái)于自然又回歸自然，是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂、不停前進(jìn)，去爭(zhēng)取成功的過程。（應(yīng)根據(jù)兩個(gè)比喻的具體內(nèi)容聯(lián)想到人生作概括）
2．今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長(zhǎng)。（要聯(lián)系文章內(nèi)容作答，意思對(duì)即可）
3．因?yàn)樯屛覀兿硎艿饺松赜械目鞓泛兔利�。（文末說“苦痛又何嘗不美麗”）
同步講臺(tái)（2）
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