出示學(xué)習(xí)目標(biāo)美美地讀美美地品美美地誦，短文兩篇之答謝中書書教學(xué)設(shè)計(jì)，陶弘景字通明南朝梁時(shí)丹陽秣陵今江蘇江寧人自號(hào)華陽隱居，后來陶弘景遠(yuǎn)離塵世隱居句曲山今茅山，有時(shí)他竟一人進(jìn)山專去聽山野松濤之聲人又稱之
22。答謝中書書教學(xué)簡案
22.答謝中書書
執(zhí)教人：昭陵中學(xué)童錫
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1.能夠有節(jié)奏，有感情地朗讀并背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。
2.學(xué)習(xí)文章多角度寫景，借景抒情等寫作手法。
3.理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
【過程和方法目標(biāo)】
1.通過多媒體輔助教學(xué)營造優(yōu)美意境，使之與學(xué)生產(chǎn)生共鳴繼而激
發(fā)學(xué)生的探究熱情。
2.通過反復(fù)誦讀，想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)會(huì)文章的意境美。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)：
感受文章的語言美、景色美、意境美。設(shè)想通過讀、說、寫來落實(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)大自然的美，理解作者寫景的巧妙。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一．故事導(dǎo)入。
聽錄音，猜聲音，引出作者，導(dǎo)入課題。
二．初讀課文
1.解析題意：回復(fù)謝中書的信
2.聽配樂朗誦。
3.作者用一個(gè)字高度概括了文中景物的特點(diǎn)？（美）
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):美美地讀；美美地品；美美地誦
三．美讀課文
1.檢查字音和節(jié)奏的掌握情況。
2.出示美讀要求：
（一）自讀：了解字義，疏通文意。
（二）點(diǎn)讀：讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，讀出韻味。
（三）分角色讀：讀出壯美和秀美。
3.配樂齊讀，把握節(jié)奏，再現(xiàn)美景。
四．品析美景
1.用“我從句中，讀出了美，作者從角度，寫出了景物的特點(diǎn)�！边@樣的句式賞析美景。
2.學(xué)生寫三分鐘。
3.學(xué)生分享賞析內(nèi)容。
五．體會(huì)感情
“一切景語皆情語”，面對(duì)這樣的人間仙境，陶弘景發(fā)出怎樣的感慨？領(lǐng)悟文章的主題思想。
五．總結(jié)全文
六．配樂齊背
27短文兩篇之《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)(簡案)2
27短文兩篇之《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。
②通過自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。
③發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
①通過自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞
作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
②發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，合作探究。
教學(xué)工具：PPT演示稿
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
（圖片演示）莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動(dòng)神搖，今天我們來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩。
1、作者及寫作背景介紹。文體常識(shí)
書：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體，講究謀篇布局，文質(zhì)俱佳，可以抒情，如林覺民的《與妻書》；也可以寫景，如吳均的《與朱元思書》。文學(xué)常識(shí)
（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時(shí)丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自號(hào)華陽隱居。南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家，又被稱為“山中宰相”。
陶弘景仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”�！洞鹬x中書書》，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。
（2）謝中書,即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
（3）康樂,即謝靈運(yùn)（385～433）東晉時(shí)代的詩人，漢族，陳郡陽夏（今河南太康）人，出生于會(huì)稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時(shí)襲封康樂公，故稱“謝康樂”。又因從小寄養(yǎng)在錢塘杜家，故乳名“客兒”。是南北朝時(shí)代與陸機(jī)齊名的詩人，是中國山水詩的開創(chuàng)者，被稱為“山水詩鼻祖”，著有《謝康樂集》（系明人輯本）。
2、展示教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。
②通過自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提1．
高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。
③發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
二、朗讀——感受文章的節(jié)奏音韻之美。
1、學(xué)生通過視、聽覺的角度用心聆聽錄音范讀。（演示）
（要求：感受字音、感受語感、感受節(jié)奏）
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。
2、分男女小組競爭式朗讀課文，對(duì)方加以評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。
3、老師范讀課文，學(xué)生聆聽。
4、學(xué)生齊讀課文。
三、自主譯文——感受文章的畫面之美
1、小組合作探討，自主譯文。
山水中包蘊(yùn)的美，自古以來人們經(jīng)常談?wù)�。高高的山峰直插云天，清清的流泉明凈見底。兩岸石壁上，五色繽紛交相輝映。那青翠的叢林，碧綠的修竹，一年四季都可以見到。曉霧將要消散的時(shí)候，猿猴和百鳥的啼叫聲交織成一片；夕陽即將墜落之際，潛游水中的魚競相騰躍。這實(shí)在是人世間的仙境，自從謝靈運(yùn)以后，就再也沒有能欣賞這奇妙山水的人了。
2、學(xué)生獨(dú)立思考文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)總分總的進(jìn)行整體感知。（演示）
四、品析表達(dá)——感受文章的意境之美
1、帶著美去尋找美。
短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“這里有_____之美，你看______”的句式給大家描繪一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美）。
例：
其一：這里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流見底’，仰視，巍峨的山峰聳入云端；俯視，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，放眼看去，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。
其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。
其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。
2、帶著美去升華美。
①、老師引導(dǎo)學(xué)生概括文中景色之美,并思考作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？四季之景晨昏之景
②、老師引導(dǎo)學(xué)生思考文章表達(dá)作者怎樣的情懷。
表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開頭寫“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對(duì)山川風(fēng)物的審美感受，“實(shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑。“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。
2．
五、拓展提升——表達(dá)心中之美
1、誦讀課文，讀出心中之美。
①、演示背誦技巧：根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)和描寫對(duì)象背誦課文。
②、學(xué)生朗讀課文，感受文章之美。
③、學(xué)生根據(jù)背誦技巧自由背誦課文。
④、分男女小組背誦課文，表達(dá)心中之美。
⑤、全班背誦課文，提升心中之美。
2、拓展練習(xí)，表達(dá)心中之美。
將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”拓展成一段優(yōu)美的景物描寫，注意展開聯(lián)想和想象，100字左右。
霧氣漸漸地消散，猿猴的長鳴、鳥雀歡愉的歌聲回蕩在山林間。傍晚的夕陽即將沉入水底，淡紅的余輝映照在水面，魚兒仿佛想飽覽夕陽的風(fēng)采，競相越出水面，卻不知夕陽的余輝給它們鍍上了閃亮亮的光彩。
①、展示學(xué)生先學(xué)作品。
②、學(xué)生欣賞圖片，用心感受畫面之美。
③、老師舉例，如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
④、學(xué)生自己捕捉景物的特點(diǎn)，練習(xí)描寫。
⑤、學(xué)生回答，表達(dá)心中之美。
六、布置作業(yè)。
美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點(diǎn)寫一段200字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上。
七、教學(xué)小結(jié)
今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽著陶弘景為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而陶醉、而感動(dòng)吧。請(qǐng)記住：如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽眾。
八、板書設(shè)計(jì)
總引——山川之美古來共談
四仰視——高峰如云
答季俯視——清流見底
謝寫之平視——兩岸石壁青林翠竹
中景
書書景曉霧---猿鳴
晨昏之景夕日----沉鱗
抒懷——欲界之仙都
3．