初讀掃除生字障礙給下列加點(diǎn)字注音，答謝中書(shū)書(shū)山川之美古來(lái)共談，要求查找有關(guān)資料整理文學(xué)文體常識(shí)，自康樂(lè)以來(lái)未復(fù)有能與其奇者，積累一些描寫(xiě)山水的優(yōu)美詞句，曉霧將歇猿鳥(niǎo)亂鳴夕陽(yáng)欲頹沉鱗競(jìng)躍。
《答謝中書(shū)書(shū)》導(dǎo)學(xué)案
《答謝中書(shū)書(shū)》導(dǎo)學(xué)案主備：審核：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、背誦課文，積累文言詞匯。
2、把握課文的修辭手法和感情內(nèi)涵，學(xué)習(xí)賞析文中凝練生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。【目標(biāo)連接】
1、文體常識(shí)
書(shū)：書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體。
2、文學(xué)常識(shí)
（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵（今江蘇江寧）人，自號(hào)華陽(yáng)隱居。南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。
陶弘景仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱之“仙人”�！洞鹬x中書(shū)書(shū)》，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。
（2）謝中書(shū),即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書(shū)鴻臚，所以稱之為謝中書(shū)。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。
（3）康樂(lè),即謝靈運(yùn)（385～433）東晉時(shí)代的詩(shī)人，漢族，陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，出生于會(huì)稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車(chē)騎將軍謝玄之孫，晉時(shí)襲封康樂(lè)公，故稱“謝康樂(lè)”。又因從小寄養(yǎng)在錢(qián)塘杜家，故乳名“客兒”。是南北朝時(shí)代與陸機(jī)齊名的詩(shī)人，是中國(guó)山水詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，被稱為“山水詩(shī)鼻祖”，著有《謝康樂(lè)集》（系明人輯本）。因?yàn)樾郧榭癜粒c朝廷發(fā)生矛盾，被封為康樂(lè)侯，入宋，曾任永嘉郡守，侍中，臨川內(nèi)史等職。后受劾謫徙廣州。公元433年，因人告其謀反，被處死，葬于今江西省萬(wàn)載縣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、初讀：掃除生字障礙，給下列加點(diǎn)字注音：
陶弘景______夕日欲頹______沉鱗_____競(jìng)躍______．．．．
欲界之仙都______未復(fù)有能與其奇者_(dá)_____．．
2、再讀：自讀3—5遍，讀熟。劃分下列句子的節(jié)奏
實(shí)是欲界之仙都
未復(fù)有能與其奇者
3、三讀：疏通文意,積累文言字詞（借助課下注釋?zhuān)?/p>
<1>、重要字詞的理解與識(shí)記。
答謝中書(shū)________書(shū)______山川之美，古來(lái)共談____。．．．．
兩岸石壁，五色交輝______，青林翠竹，四時(shí)______俱_____備。．．．．．
曉霧將歇______，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹______，沉鱗______競(jìng)躍______。．．．．．
實(shí)是欲界______之仙都______。．．．．
自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與______其奇______者。．．
<2>、重要語(yǔ)句的翻譯和理解。
曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。
_______________________________________________________________________________自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
_______________________________________________________________________________
4、四讀:理清文章層次結(jié)構(gòu)，
本文分____層，寫(xiě)出各層大意。
第一層（1-）：________________________________________________________________第二層（-）：_______________________________________________________________第三層（-）：_______________________________________________________________
5、五讀：初步體會(huì)文章情感.
《答謝中書(shū)書(shū)》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
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6、文學(xué)常識(shí)積累：
要求：查找有關(guān)資料，整理文學(xué)文體常識(shí)。
（1）書(shū)：___________________________________________________________________
(2)陶弘景：___________________________________________________________________
（3)謝中書(shū):___________________________________________________________________
（4）康樂(lè)：___________________________________________________________________
二、合作交流
1、本文語(yǔ)言精練，駢散結(jié)合，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致。請(qǐng)小組合作，設(shè)計(jì)好朗讀，并從文中選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的一個(gè)語(yǔ)句，從用字遣詞、修辭手法、句式等角度進(jìn)行賞析。示例：高峰入云，清流見(jiàn)底：這兩句極力描寫(xiě)山之高、水之凈（清），用筆洗練，寥寥八字就寫(xiě)出了仰觀俯察兩種視角，白云、高山、流水三重風(fēng)物，境界清新
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2、短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“這里有_____之美，你看______”的句式給大家描繪一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美）。
例：“這里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流見(jiàn)底’，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
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三、展示提升
小組展示“合作交流”學(xué)習(xí)成果，并生生、師生再交流，提升學(xué)習(xí)成效。
四、檢測(cè)反饋
1、用原文填寫(xiě)下列句子。
（1）《答謝中書(shū)書(shū)》中總領(lǐng)全文的句子是：_______________，________________。
（2）《答謝中書(shū)書(shū)》中極力描寫(xiě)山之高、水之凈、境界清新的句子是：________________，___________________。
（3）文中的靜景是：____________，___________，_____________，___________。文中的動(dòng)景是：___________，____________，____________，____________。
（4）文中對(duì)這幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫(huà)的贊美之句是_____________________。
(5)文中感嘆世人追逐功名，無(wú)暇欣賞奇麗的山水，從而曲折的表達(dá)作者清高的句子：________________________________________________
2、閱讀課文，完成下列問(wèn)題。
（1）《答謝中書(shū)書(shū)》為六朝山水小品名篇，寫(xiě)景極富特色：先仰視“____________”，再俯視“_____________”，又平看“_____________”、“______________”，最后又分“_____”“_____”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然；與次同時(shí)又注意了山水的交映、晨昏的變化、_____________、____________等，使景物呈現(xiàn)處極強(qiáng)的立體感。
（2）寫(xiě)出下列各句所用的修辭。
高峰入云，清流見(jiàn)底。（）
夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。（）
（3）“實(shí)欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者�！眱删涞谋磉_(dá)方式是______________________________。
（4）將“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。”拓展成一段優(yōu)美的景物描寫(xiě)，注意展開(kāi)聯(lián)想和想象，100字左右。
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3、課后拓展
（1）、默寫(xiě)《答謝中書(shū)書(shū)》
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（2）、積累一些描寫(xiě)山水的優(yōu)美詞句。
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（3）、搜集自己喜歡的描寫(xiě)山水的詩(shī)文。
1、導(dǎo)語(yǔ)
古人云“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思，請(qǐng)同學(xué)們搜索自己的記憶庫(kù)，背誦一些描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)文。(《望岳》、《沁園春雪》、《與朱元思書(shū)》、《三峽》等)今天我們又將一起欣賞一篇六朝山水小品名作《答謝中書(shū)書(shū)》。
2、句子賞析
（1）“高峰人云，清流見(jiàn)底”。
山水相伴相映，神采煥然，情味盎然。這里是“高峰人云”。峰，其形峻峭；入云，高人天際。山下是“清流見(jiàn)底”。水流迤邐，清明澄澈。峰高水清，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣。
（2）“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，
石巖壁立千仞，五色爭(zhēng)輝，眾彩紛呈，熠熠耀光，加之又有青林翠竹間雜其中，就如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠，頓成奇觀。兩岸猶如懸著兩幅錦幛，上有藍(lán)天作背景，下有流水為襯托，且倒影入清流，景象絢麗動(dòng)人。
（3）“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕陽(yáng)欲頹，沉鱗競(jìng)躍”。
早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見(jiàn)霧紗，只見(jiàn)晨曦，猿啼鳥(niǎo)鳴，眾音齊會(huì)，生機(jī)勃勃。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，山色蒼茫，這時(shí)原來(lái)潛游水底的魚(yú)飛躍而出，靜中見(jiàn)動(dòng)，寂中現(xiàn)響，別具意趣。
3、“四美”分析
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。
其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。
其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。
4、寫(xiě)作思路
“山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文，從古至今，以“共談”概說(shuō)人人皆愛(ài)，以“美”點(diǎn)明全文中心。當(dāng)中部分則具體敘寫(xiě)山川之美。最后殿以“實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，復(fù)以名人證實(shí)此說(shuō)。這樣，首尾呼應(yīng)，議敘結(jié)合，使文章主體部分更為鮮明突出。文中的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰人云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，復(fù)平看“兩岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，一景一意，次序井然。
5、在評(píng)點(diǎn)中自然總結(jié)出文中所體現(xiàn)出的作者的思想感情。
表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開(kāi)頭寫(xiě)“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對(duì)山川風(fēng)物的審美感受，“實(shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑�！白钥禈�(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。
6、陶宏景的《答謝中書(shū)書(shū)》，寫(xiě)的則是普通的山川之美，他狀寫(xiě)高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚(yú)游，都是一些常見(jiàn)之景，但寫(xiě)得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情
7、實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者
8、文中描繪四時(shí)之景的句子是_____________________________________________其中仰視的句子是______________俯視的句子是______________平視的句子是________________。
文中描繪朝暮之景的句子是__________________________________
《答謝中書(shū)書(shū)》導(dǎo)學(xué)案
主備：史軍偉校審：張梅簽審：劉成大使用時(shí)間：2016.3.26
《答謝中書(shū)書(shū)》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解作者的有關(guān)情況，根據(jù)注釋翻譯課文，并能背誦默寫(xiě)課文。2.賞析景物描寫(xiě)，感知作者的思想感情。
3.積累優(yōu)美的寫(xiě)景詞句，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的美好感情。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：翻譯課文，掌握字詞，背誦默寫(xiě)課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情【學(xué)法指導(dǎo)】：自主合作與探究相結(jié)合【知識(shí)鏈接】：
陶弘景――南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《“實(shí)欲界之仙都”言簡(jiǎn)而意蘊(yùn)。表現(xiàn)了作者陶醉山水的愉悅之情。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。
“山中宰相”――齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。
【課前準(zhǔn)備】
1.借助注釋工具書(shū)了解課文大意。2.查閱資料，了解陶弘景的生平�！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】一課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)
同學(xué)們，我們無(wú)不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。其實(shí)，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國(guó)哪兒不是神奇如畫(huà)呢？不信，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫(xiě)景小品文《答謝中書(shū)書(shū)》，讀完后你一定會(huì)覺(jué)得江南的山水真是一幅清麗的山水畫(huà)，是一首流動(dòng)的山水詩(shī)呢！編號(hào)：YU-12-02-009班級(jí)：學(xué)生姓名：第1頁(yè)
1
1.找資料，了解作者。
2.把“書(shū)”這種文體的有關(guān)知識(shí)寫(xiě)下來(lái)。
3、初讀文章，給下列劃?rùn)M線的字注音。
①夕日欲頹（）②未復(fù)有能與其奇者（）③曉霧將歇（）4、學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。
山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。
二、學(xué)習(xí)、研討
1．借助課下注釋解釋下列加橫線詞的意思。
五色交輝（）四時(shí)俱備（）曉霧將歇（）夕日欲頹（）沉鱗競(jìng)躍（）實(shí)是欲界之仙都（）未復(fù)有勇與其奇者（）2．對(duì)照課下注釋?zhuān)斫馕木�，整體感知文意，并劃出疑難詞句。重點(diǎn)翻譯下列句子。山川之美，古來(lái)共談。未復(fù)能有與其奇者。夕日欲頹，沉鱗竟躍。三、深入探究
1、山川之美，在詩(shī)人陶弘景的筆下是怎樣的情景？（引原句）
答、高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。2、作者是怎樣從聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)一天中的景物變化？引原句答：曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。3、作者從哪幾個(gè)方面描繪自己隱居地的秀美景色？答：從形態(tài)、色彩、聲音三個(gè)方面描摹其美景的。4、陶弘景是怎樣贊賞謝靈運(yùn)山水石的成就？（引原句）答：自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。5、作者是怎樣進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的景物摹寫(xiě)的？
答：一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)。二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交輝
主備：史軍偉校審：張梅簽審：劉成大使用時(shí)間：2016.3.26
為動(dòng)。三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)，日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)。
6、“高峰入云，清流見(jiàn)底�！边@兩句描寫(xiě)了哪些景物？是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的？
答：描寫(xiě)了高山、白云、流水三種景物，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來(lái)寫(xiě)。
7、“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍�！痹囉眯蜗蟮恼Z(yǔ)言描繪其畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)這幾句描寫(xiě)取得怎樣的表達(dá)效果？
答、猿鳥(niǎo)的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽(yáng)的余暉中，魚(yú)兒在水中競(jìng)相嬉戲(意思對(duì)即可)。這幾句描寫(xiě)，為畫(huà)面增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。
8、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？四人小組討論交流四、積累遷移
1.總領(lǐng)全文景觀的句子是什么？
2.文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是什么？
3.能概括全文主題的句子是什么？
4.文中用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句描繪高山流水的語(yǔ)句是什么？
【歸納小結(jié)】：
①表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與能夠和古今山水知音比肩的得意之感�！皩�(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者�！�
②先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。
【當(dāng)堂測(cè)評(píng)】：
1.解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的字詞。
五色交輝：____________曉霧將歇：____________夕日欲頹：____________2.翻譯句子。
①自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
編號(hào)：YU-12-02-009班級(jí)：學(xué)生姓名：第2頁(yè)
2
譯文：________________________________________________②曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍：
譯文：________________________________________________③自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。
譯文：________________________________________________3.這篇短文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
板書(shū)設(shè)計(jì)：《答謝中書(shū)書(shū)》山川之美聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)形態(tài)、色彩、聲音動(dòng)靜結(jié)合【學(xué)習(xí)反思】：