這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞寫景散文達(dá)到會(huì)的目的，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通升華的目的，把教研活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處教師人人參與，在此我就重點(diǎn)談?wù)勌斐侵袑W(xué)初三語(yǔ)文組在這方面如何做的。
教研發(fā)言文1
教研發(fā)言文稿
蓉花山鎮(zhèn)馬家小學(xué)呂曉東
識(shí)字教學(xué)中的有效做法：
一、創(chuàng)設(shè)完整的故事情境，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)漢字。
如教學(xué)“口耳目”可以讓學(xué)生在紙上畫出人的口、耳，眼睛，然后張貼到黑板上，再把篆文的“口、耳、目”寫在黑板上讓學(xué)生觀察，學(xué)生很快就知道字與形有相似之處。
利用象形字的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手去畫，用眼去觀察，體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。
如漢字中有很多都是形聲字，形聲字的偏旁都是表意的，聲旁表示讀音。教學(xué)中可滲透這一構(gòu)字規(guī)律，告訴學(xué)生每個(gè)偏旁的意義，再結(jié)合表聲的字，可幫助學(xué)生有效而持久的記住生字。
2016-7-3
2016年秋初三語(yǔ)文教研組長(zhǎng)發(fā)言稿
2016年秋語(yǔ)文教研組長(zhǎng)發(fā)言稿
天城中學(xué)吳啟
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
上午好！踏進(jìn)美麗的、人文的、聞名大江南北的新城關(guān)中學(xué)校園，我立刻聞到了幽幽的丹桂清香，聽到了莘莘學(xué)子瑯瑯的讀書聲，更感受到了濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。今天，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、切磋的平臺(tái)，真可謂機(jī)會(huì)難得。在此，我謹(jǐn)以天城中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)身份，就初中語(yǔ)文教研教改的具體做法，如何整體提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)等方面向大家作簡(jiǎn)要匯報(bào)。班門弄斧，不足道也；拋磚引玉，實(shí)為目的。不足之處，還望領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)、指正。
高舉“三步三主”旗幟，提高課堂藝術(shù)
語(yǔ)文教學(xué)需要改革，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式不合時(shí)代要求，這是每個(gè)語(yǔ)文老師的共識(shí)。但具體如何操作，仁者見仁、智者見智。天城中學(xué)近幾年，乘改革之東風(fēng)，借他山之石，摸索創(chuàng)造出一套符合本校實(shí)際，有章可行，行之有效的獨(dú)特教學(xué)法——三步三主教學(xué)法。
何謂“三步三主”，就是課堂結(jié)構(gòu)分三步：自學(xué)達(dá)標(biāo)——點(diǎn)撥構(gòu)建——拓展升華�！叭鳌笔侵傅谝徊阶詫W(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，以學(xué)生“懂”為主旨；第二步點(diǎn)撥構(gòu)建環(huán)節(jié)，以學(xué)生“會(huì)”為主導(dǎo)；第三拓展升華環(huán)節(jié)，以學(xué)生“通”為主線。在教師有效的指導(dǎo)下，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，并隨著年齡段的增長(zhǎng)變成完全的自主學(xué)習(xí)者，提高學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力。
自天城中學(xué)開展“三步三主”教學(xué)法以來(lái)，教師們備課認(rèn)真了，輕松了，學(xué)生積極性提高了，課堂氣氛活躍了，效果也增強(qiáng)了。比如，我在教1
學(xué)《烏篷搖夢(mèng)到春江》這一課，按三步三主教學(xué)法作如下教學(xué)設(shè)計(jì)，供同志們參考。
一、導(dǎo)入
1、富春江奇山異水畫面
2、名句朗讀
二、自學(xué)達(dá)標(biāo)
1、正音、識(shí)詞
2、默寫（書中引用的詩(shī)句）
3、全文的文眼是（標(biāo)題）
全文以為線索，先寫夢(mèng)的產(chǎn)生，次寫夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，再寫夢(mèng)的展示，最后寫夢(mèng)的感受。
通過(guò)自測(cè)，激勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，老師明白學(xué)生懂得了什么。
三、點(diǎn)撥構(gòu)建
1、學(xué)生讀課文，領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)美。
題目：文眼線索：夢(mèng)
結(jié)構(gòu)：五想奇想、我想、我再想、我還想、我又想
2、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容美、情感美。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：①富春江的自然美，美在何處？②除了自然美，還寫了富春江的什么美？（人文美）不寫行嗎？（水美、山美、人更美）。
3、學(xué)生再默讀課文，拿筆品析文章的語(yǔ)文美。
①引用美（讓學(xué)生自己解決）
②節(jié)奏美（也讓學(xué)生自己解決）
2
③含蓄美（教師先示范，學(xué)生再自己品析）
教師：烏蓬搖夢(mèng)到春江，“冶字妙在何處？．
學(xué)生：自由發(fā)揮（閃、綠、豐）
這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞寫景散文，達(dá)到“會(huì)”的目的。
四、拓展升華
我們崇陽(yáng)山清水秀，為何不能名聞天下？
我們這一代人能為崇陽(yáng)的崛起做些什么？（增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪和責(zé)任感）
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生達(dá)到“融會(huì)貫通”升華的目的。
總之，“三步三主”教學(xué)法，簡(jiǎn)化了教學(xué)流程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主性，可謂“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。
回顧過(guò)去的一年，我們深入開展教研教改，穩(wěn)步推進(jìn)“三步三主”教學(xué)法。把教研活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，教師人人參與。具體地說(shuō)，分四步實(shí)施：第一步，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)帶頭主講示范課；第二步，教師人人參與講過(guò)關(guān)課，由評(píng)委給講課老師評(píng)分；第三步，對(duì)示范課及過(guò)關(guān)課進(jìn)行評(píng)課；第四步，講課教師結(jié)合各自講課、評(píng)課情況，寫好教學(xué)后記。
“三步三主”教學(xué)法正經(jīng)貫徹到每一堂課，教師課堂教學(xué)水平得到提升，在潛移轉(zhuǎn)化中，學(xué)生能力逐步提高。
做好三個(gè)統(tǒng)一，中考一定勝利
關(guān)于如何整體提高語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)生成績(jī)，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也是一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題。初一、初二除了提高課堂藝術(shù)外，還要注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不要怕丑陋，只要有效就行。比如，字詞正音、書寫，可以
用孔子的方法即“溫故而知新”。在此，我就重點(diǎn)談?wù)勌斐侵袑W(xué)初三語(yǔ)文組在這方面如何做的。
如果說(shuō)中考是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，那么中考就是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，中考就是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。要打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，教師需要敢于付出的勇氣，需要持之以恒的毅力，需要眾志成城的合作。在豐收的九月，回顧前一年來(lái)的奮斗歷程，我們初三語(yǔ)文組主要是作好了如下工作：
一、統(tǒng)一了思想�！叭齻�(gè)臭皮匠能抵得上一個(gè)諸葛亮”，面對(duì)中考我們摒棄了“各自為戰(zhàn)”的陋習(xí)，選擇了走精誠(chéng)合作的道路。今年中考，天城中學(xué)每班取總分前35名應(yīng)屆生參評(píng)，我們初三語(yǔ)文年級(jí)平均分為85分，班與班之間相差不大。拿我任教三（9）班來(lái)說(shuō)，平均分為86.5分，選總分前十名計(jì)算，語(yǔ)文平均分為95分。事實(shí)證明，我們初三語(yǔ)文組走的是一條正確的道路，一條光明的道路，一條勝利的道路。
二、統(tǒng)一了步調(diào)。我們統(tǒng)一了教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一了教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)健點(diǎn)，統(tǒng)一了課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一了基本作業(yè)的布置，訓(xùn)練和活動(dòng)；統(tǒng)一了單元測(cè)試及其它考試。做到了五個(gè)統(tǒng)一，實(shí)際上就是落實(shí)了集體備課，真正發(fā)揮了集體的力量。當(dāng)然，統(tǒng)一不是剝奪個(gè)性，我們初三語(yǔ)文組是在大的方面，方向性問(wèn)題上統(tǒng)一，具體實(shí)施每班可依據(jù)各自實(shí)際情況，靈活操作運(yùn)用。這樣，既保證了前進(jìn)的方向，又發(fā)揮了個(gè)體的積極性，集體與個(gè)人比翼雙飛！
三、統(tǒng)一了行動(dòng)。我們腳踏實(shí)地，勤奮務(wù)實(shí)。我們除了認(rèn)真上完新課外，還針對(duì)我們咸寧市中考特點(diǎn)，根據(jù)本校實(shí)際情況，采取了許多針對(duì)性措施，語(yǔ)文課與其它學(xué)科特點(diǎn)有所不同，到了初三開學(xué)，學(xué)生基本上就可
以做中考模擬題了，如果等到初三下學(xué)期再來(lái)做，從時(shí)間上，從適應(yīng)度上來(lái)講，都來(lái)不及了。因此，初三上學(xué)期我們就開始做2016全國(guó)各地中考題，力求讓學(xué)生做的每一道題都有份量，力求讓學(xué)生盡早適應(yīng)中考題型。粗略統(tǒng)計(jì)，我們前后大約做了30余套中考試題，包括作文在內(nèi)，而且我們做了必改，改了必講，講了必剩另外，我們還有選擇性地做了來(lái)源于前幾年的全國(guó)各地中考題中各種文體閱讀題，約三百來(lái)道。以學(xué)生的話就是“近八年中考題，我們老師一網(wǎng)打頸。我們還依據(jù)中考作文題型，精選了各類作文約50余篇，印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、揣摩，比較自己的不足。（不謙虛地說(shuō)，其中有話題與今年咸寧中考作文在內(nèi)容上神似。我們達(dá)到了這樣的共識(shí)，我們不能捕捉到作文的原題，但我們可以找到作文象限。）另外，我們還積極利用各種渠道搜集中考信息�？傊�，我們相信，勝利的果實(shí)是長(zhǎng)在勤奮的樹上的。
誠(chéng)然，我們的教學(xué)因種種因素，不可能盡善盡美，我們身上還存在著諸多缺點(diǎn)，比如：功利性、應(yīng)試性教學(xué)色彩濃了一點(diǎn)，對(duì)差生的關(guān)注少了一點(diǎn)，有時(shí)走的彎路多了一點(diǎn)但我們?cè)敢庠诰诸I(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步完善“三步三主”教學(xué)法，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在團(tuán)結(jié)中奮進(jìn)，我們相信崇陽(yáng)明年的中考成績(jī)會(huì)更輝煌！
謝謝大家！
2016-9-26
2016高三藝術(shù)班語(yǔ)文教研活動(dòng)發(fā)言稿
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1激發(fā)興趣、抓牢基儲(chǔ)拿有效分
——2016屆江都區(qū)高三藝術(shù)班語(yǔ)文教研交流發(fā)言稿
江都區(qū)育才中學(xué)李儉
各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：
大家好！我是育才中學(xué)的李儉，我是第一次教藝術(shù)班，也是第一次上高三，今天我來(lái)，是來(lái)向大家討教經(jīng)驗(yàn)，順便匯報(bào)一下我們學(xué)校藝術(shù)班語(yǔ)文教學(xué)的一些情況。一、復(fù)習(xí)計(jì)劃。育才有兩個(gè)藝術(shù)班，我和錢鵬老師負(fù)責(zé)這兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。在藝術(shù)考試之前，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了語(yǔ)言文字運(yùn)用和詩(shī)歌鑒賞。目前我們正在復(fù)習(xí)文言文。下學(xué)期我們將復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀以及進(jìn)行綜合訓(xùn)練。關(guān)于作文，我們每?jī)芍軐懸黄魑�，期中考試前�?xùn)練的是記敘文，期中考試后復(fù)習(xí)的是議論文。
二、教學(xué)原則。我們針對(duì)目前育才藝術(shù)生的文化課現(xiàn)狀，覺(jué)得對(duì)于他們的復(fù)習(xí)，應(yīng)該重點(diǎn)抓基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)中適當(dāng)拉開差距，不搞一刀切。在教學(xué)中注意尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，給學(xué)生一個(gè)輕松快樂(lè)的課堂。
三、具體實(shí)施。
（一）預(yù)則立，不預(yù)則廢。指導(dǎo)學(xué)生做好長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃。
我們?cè)诿總�(gè)月的開始會(huì)貼出本月每個(gè)早讀課的讀書計(jì)劃表格，每周開始貼出本周每節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃表格，要求學(xué)生做好每節(jié)課的計(jì)劃和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。藝術(shù)考試結(jié)束后，每天都有默寫，考慮到學(xué)生背熟必備篇目，而不一味追求速度。
（二）不跟數(shù)學(xué)搶地盤，守好自己的一的基礎(chǔ)和接受能力有差異，又制定了默寫自記表格貼在教室，學(xué)生根據(jù)自己的情況自行記錄默寫進(jìn)度，默寫進(jìn)度可以快于或慢于平均進(jìn)度，只求每個(gè)學(xué)生
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我們把對(duì)字音、成語(yǔ)、課文背誦、作文材都能扎實(shí)畝三分田。抓好早讀、晚讀和晚自習(xí)。料的閱讀和檢查主要放在早讀和晚讀上。例如，50分鐘的早讀課，前半個(gè)小時(shí)讀、背，后20分鐘有針對(duì)性地檢測(cè)。自己值班的晚自習(xí)，給學(xué)生做各種專項(xiàng)的限時(shí)訓(xùn)練，面批作文等等。
（三）鳴琴垂拱，不言而教。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)造獲得成就感的機(jī)會(huì)，營(yíng)造快樂(lè)而有效的課堂。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，保留教師殘軀，將以有為。我們認(rèn)為，學(xué)生只要聽了就能學(xué)到東西，只有聽了才能學(xué)到東西，100%的人100%的時(shí)間100%的注意力是我們追求的目標(biāo)。所以在課堂形式上，針對(duì)十八九歲的年輕人好勝和追求成就感的心理，我們常常組織一些小活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行文言文復(fù)習(xí)時(shí)，藝術(shù)考試結(jié)束，課務(wù)猛增，我們就結(jié)合學(xué)生喜愛的電腦游戲升級(jí)制度和電視娛樂(lè)節(jié)目，設(shè)計(jì)了一個(gè)以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。把每篇課文按內(nèi)容量分割成幾塊，招標(biāo)給學(xué)生，學(xué)生們?cè)谡n前復(fù)習(xí)好課文的前提下，在課堂上分場(chǎng)上嘉賓和場(chǎng)外觀眾，場(chǎng)上嘉賓根據(jù)教師提供的事先劃好重點(diǎn)的空白課文，讀和翻譯字詞句以及句式，然后接受場(chǎng)外觀眾的提問(wèn)。為了保證場(chǎng)外觀眾不神游，場(chǎng)上嘉賓也對(duì)場(chǎng)外觀眾提問(wèn)，場(chǎng)外觀眾的提問(wèn)如果有重復(fù)，就取消本次課的提問(wèn)權(quán)等等規(guī)則，使這個(gè)課堂完全成為學(xué)生為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)和裁判，點(diǎn)播強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，牢牢掌控課堂。針對(duì)藝術(shù)班學(xué)生愛打扮的特點(diǎn)，在上課提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)人群類別也不斷變化，例如某節(jié)課全部由黃色頭發(fā)的人回答，或者是戴了耳釘?shù)娜嘶卮�，含蓄地暗示他們刻意打扮不好，也迫使他們不敢把自己打扮得太招遙
2、抓牢基礎(chǔ)，保證課堂有效性。
在課堂內(nèi)容上，我們不貪多，不貪快，小步走，不中斷，主要是指導(dǎo)學(xué)生讀懂和會(huì)答。
A、語(yǔ)言文字運(yùn)用。我們主要引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀全題目要求，讀懂所給材料，規(guī)范答題。熟悉舊的題型，對(duì)于高考每年都會(huì)出現(xiàn)的新題型，要求學(xué)生讀懂讀全題目要求，讀題時(shí)邊讀邊用筆劃要求。病句題，教學(xué)生辨別常見病句特征，例如關(guān)聯(lián)詞、多重否定，等等。
B、詩(shī)歌鑒賞。指導(dǎo)學(xué)生從題目、注釋、意象、關(guān)鍵詞等切入口去讀懂詩(shī)詞。每份學(xué)案第一課時(shí)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，都要求她們把答題步驟寫下來(lái)，冒號(hào)，然后再答題。熟練后雖然不要求寫下來(lái)，但是每次講解時(shí)，都和學(xué)生一起回憶復(fù)習(xí)答題規(guī)范，以加深印象。
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C、文言文。首先重點(diǎn)是進(jìn)行課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，先學(xué)生自習(xí)，然后課堂梳理，再當(dāng)場(chǎng)用練習(xí)來(lái)檢查，檢查的練習(xí)是我們自編的材料，做完立刻講，講完收上來(lái)檢查訂正是否到位。最后結(jié)合高考題進(jìn)行文言文專項(xiàng)技能指導(dǎo)和限時(shí)訓(xùn)練。
D、現(xiàn)代文閱讀�，F(xiàn)代文閱讀我們還沒(méi)有開始復(fù)習(xí)，大體思路是：先指導(dǎo)他們?cè)趺醋x懂，然后指導(dǎo)他們答題，讓他們掌握各種題型的答題技巧、答題思路。E、作文。首先我們主要強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)文體規(guī)范、字?jǐn)?shù)滿格、書寫工整和觀點(diǎn)健康向上幾個(gè)問(wèn)題。其次我們做好專項(xiàng)訓(xùn)練，例如在訓(xùn)練記敘文的描寫方法時(shí)，要求學(xué)生在作文完成后，用另一種顏色的筆在自己的作文上畫出描寫的句子，并寫出進(jìn)行了何種描寫，使用了何種技巧。語(yǔ)言的問(wèn)題在講到語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫等內(nèi)容的時(shí)候，每次利用課間的時(shí)間，在征得學(xué)生同意的前提下，抄一段有典型錯(cuò)誤的作文到黑板上，然后大家按照簡(jiǎn)明連貫得體準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的要求來(lái)修改。發(fā)給學(xué)生的閱讀材料主要分三塊，一塊是必修教材內(nèi)的作文素材，一塊是課外作文素材，還有一塊是時(shí)事素材，時(shí)事素材主要是我們吳校百忙之中抽空幫我們整理的。
（四）飛鴻踏雪泥勝過(guò)雁渡寒潭。我們講過(guò)的內(nèi)容都反復(fù)用限時(shí)練習(xí)來(lái)檢測(cè)鞏固，練習(xí)都進(jìn)行批改和講解，反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化，確保付出一份力，收回一顆果。
我們不知道明年高考我們的收成會(huì)怎樣，但是我們知道，我們努力付出了，對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任，對(duì)得起學(xué)生清澈而又充滿希望的目光，這一切，就夠了。感謝各位耐心聽我絮叨，謝謝！
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