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提高常態(tài)課課堂教學(xué)效果的五點(diǎn)做法
在教育這片廣袤的田野上，常態(tài)課作為日常教學(xué)的基石，其教學(xué)效果的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與全面發(fā)展。為了進(jìn)一步提升常態(tài)課的課堂教學(xué)效果，以下五點(diǎn)做法尤為重要，它們?nèi)缤孱w璀璨的星辰，照亮了教學(xué)的征途。以下是小編整理的提高常態(tài)課課堂教學(xué)效果的五點(diǎn)做法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
提高常態(tài)課課堂教學(xué)效果的五點(diǎn)做法
1、熟知教學(xué)內(nèi)容，巧妙引入導(dǎo)語：導(dǎo)語，俗稱開場(chǎng)白，是一節(jié)課的開端。一個(gè)好的導(dǎo)語會(huì)對(duì)一節(jié)課起舉足輕重的作用。要使學(xué)生有飽滿的熱情投入到“主動(dòng)·有效”的課堂學(xué)習(xí)中，就需要教師設(shè)計(jì)好“主動(dòng)·有效”的導(dǎo)語，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何才能設(shè)計(jì)好“主動(dòng)·有效”的導(dǎo)語呢？本人認(rèn)為有以下幾種方法，值得假借：
�。�1）經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的素材出發(fā)，使學(xué)生有一種親切感，教師用生動(dòng)有趣的提問、講解等方式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋、思考問題，十分自然地導(dǎo)入新課教學(xué)；
（2）直觀材料導(dǎo)入，教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)之前，先讓學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表、幻燈片或者聽一段錄音、看一段錄象，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，在直觀材料的感知中，創(chuàng)設(shè)所研究的課題情景，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上；
�。�3）人物導(dǎo)入，很多資料史記載了人類激動(dòng)人心的故事，這是一筆對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)、方法訓(xùn)練以及激勵(lì)人格都相當(dāng)有用而豐富的重要的教育資源，運(yùn)用得當(dāng)對(duì)教育學(xué)生成才會(huì)有相當(dāng)大的價(jià)值，而這本身就會(huì)激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，我們教師還應(yīng)具體根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容分析，靈活性來引入導(dǎo)語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
2、強(qiáng)調(diào)-教學(xué)藝術(shù)，有序安排活動(dòng)：學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師的教學(xué)效果，最后都要落實(shí)到學(xué)生身上。對(duì)于“主動(dòng)·有效”的課堂教學(xué)，如何進(jìn)行總體安排教學(xué)活動(dòng)呢?本人認(rèn)為從以下幾個(gè)方面出發(fā)：
（1）統(tǒng)籌安排，注意整體性。我們要從整體優(yōu)化的原則出發(fā)，從整體性的思維方法和工作方法入手，對(duì)課始、課中、課尾等幾個(gè)組成部分統(tǒng)籌照顧，特別的課中的教學(xué)活動(dòng)安排，應(yīng)當(dāng)有序有節(jié)，“主動(dòng)·有效”進(jìn)行，既要學(xué)生有目的活動(dòng)，又要在活動(dòng)基礎(chǔ)上完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)的各個(gè)組成部分優(yōu)化組合；
�。�2）脈絡(luò)清楚，體現(xiàn)層次性。安排課堂教學(xué)，除了注意整體性以外，還要注意層次性。一堂課，先講什么，后講什么，中間如何安排活動(dòng)，課前都要有個(gè)周密的計(jì)劃，一環(huán)扣一環(huán)，既不能把一個(gè)形式用到底，也不能雜亂無章；
�。�3）動(dòng)靜結(jié)合，注重活潑性。一節(jié)好的且“主動(dòng)·有效”的課堂教學(xué)態(tài)勢(shì)，既要有動(dòng)，又要有靜，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。所謂“動(dòng)”是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)原則，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，要敞開思路，廣開言路，讓每個(gè)學(xué)生都有“表現(xiàn)自己”的機(jī)會(huì)，即將課堂還給學(xué)生。所謂“靜”是在課堂教學(xué)中有意安排短時(shí)間的寧?kù)o狀態(tài)，讓學(xué)生冷靜地動(dòng)腦思考問題；
（4）講究藝術(shù)，注意審美性。藝術(shù)，是“主動(dòng)·有效”的課堂教學(xué)追求的最高境界，而講究藝術(shù)，就不能不注意課堂教學(xué)的審美性。教師借助自己的靈魂與智慧學(xué)識(shí)，用語言或用音響或用色彩或用造型，來創(chuàng)造藝術(shù)形象。
總之，通過有序活動(dòng)安排，促進(jìn)受教育者積極學(xué)習(xí)，使之感到學(xué)習(xí)愉悅性，在熏陶漸染中，使受教育者認(rèn)識(shí)人生。
3、發(fā)揮黑板功能，突出板書效果：黑板是各個(gè)學(xué)科共同使用的工具，板書是普遍采用的手段。在“主動(dòng)·有效”的課堂教學(xué)中，教師要通過文字、符號(hào)、圖表、圖解等形式，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵性的知識(shí)寫到黑板上。板書在教學(xué)中是否能很好地發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)是否恰當(dāng)、合理。具體地說要做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）目的鮮明，條理清晰：一堂課，由于學(xué)科不同，課型不同，教學(xué)目的與要求不同，板書的內(nèi)容與形式也就隨著有所不同，當(dāng)然教材本身具有很強(qiáng)的條理性，板書要反映教材的本來面目，揭示內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；
�。�2）針對(duì)明
確，概括高度：板書應(yīng)針對(duì)不同學(xué)科不同課型和不同學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，因科制宜，因課制宜，同時(shí)板書要求要言不煩，言簡(jiǎn)意賅，對(duì)教材的內(nèi)容概括得全面、正確、精當(dāng)、有文采；
�。�3）計(jì)劃周密，靈活適當(dāng)：教師備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，通過某種板書設(shè)計(jì)達(dá)到其項(xiàng)教學(xué)目的，在什么時(shí)機(jī)進(jìn)行板書效果最佳，要做到心中有數(shù)，如發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計(jì)有不妥之處，應(yīng)及時(shí)修改，通過填、比、改、仿、創(chuàng)等各種途徑，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與板書，從中發(fā)展他們的思維和創(chuàng)造能力；
（4）必要美感，設(shè)計(jì)板書是一種藝術(shù)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，它除了要鉆研、駕馭全課內(nèi)容外，還要懂得美學(xué)知識(shí)，充分利用板書藝術(shù)的審美價(jià)值，如布局、形式、色彩、書寫以及點(diǎn)點(diǎn)圈圈，提高學(xué)生的審美知覺，豐富學(xué)生的審美情感。
總之，板書能簡(jiǎn)練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以明晰的視覺符號(hào)啟迪學(xué)生思維，提供記憶的框架結(jié)構(gòu)。
4、把握教學(xué)主流，合理穿插內(nèi)容：素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高學(xué)生的整體素質(zhì)。這就要求我們?cè)趥湔n、上課過程中，決不能把學(xué)科教學(xué)搞成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走“應(yīng)試教育”的老路，使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，妨礙學(xué)生全面發(fā)展。具體做法大致有如下幾點(diǎn)：
�。�1）穿插新知識(shí)，教師在重新備教案時(shí)，有必要對(duì)原有的教案穿插一些必要的、合理的新內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解現(xiàn)代信息；
�。�2）依情況穿插，對(duì)于所要穿插的內(nèi)容，應(yīng)面向全體學(xué)生同時(shí)，要承認(rèn)學(xué)生的客觀差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平穿插不同目標(biāo)要求的內(nèi)容，不能“齊步走”、“一刀切”或“扯平拉齊”；
�。�3）穿插內(nèi)容生動(dòng)，在備課過程中，適當(dāng)穿插一些生動(dòng)有趣、栩栩如生的例子是必不可少的，這樣既增加了內(nèi)容的趣味性，又不會(huì)使學(xué)生過度勞累；
（4）穿插難度適切，對(duì)于一般難度的知識(shí)點(diǎn)，要相信學(xué)生可以自學(xué)，只需要在課堂上適當(dāng)點(diǎn)撥或讓學(xué)生自己講解規(guī)律即可穿插進(jìn)入。
總之，需要教師在課堂教學(xué)中，靈活掌握合理內(nèi)容穿插，以節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效果，否則過度飽和的課堂只會(huì)讓學(xué)生覺得厭倦，讓教師覺得疲勞，反而事倍功半。
5、總結(jié)教學(xué)過程，注重教后反思：教學(xué)反思是指教師在教育實(shí)踐中，不斷進(jìn)行反思性教學(xué)。反思不僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一般性回顧或重復(fù)，而是思考、反省、探索和解決在教學(xué)過程中存在的問題，深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略，教學(xué)流程和教學(xué)反饋。本人認(rèn)為可以從如下幾點(diǎn)具體進(jìn)行反思：
�。�1）探究性反思，課堂教學(xué)過程的進(jìn)行探究，以便在下一節(jié)課做出更好理想，更有效的教學(xué)決定，加深對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)能力和水平，求得自我發(fā)展的目的；
�。�2）成敗性反思，提高教學(xué)能力和水平必須注重的反思行為，教師在教學(xué)后的應(yīng)當(dāng)對(duì)每節(jié)課作出成敗性反思，教師靜下心來，想想在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)完成的情況，思考教學(xué)成敗及原因，以利下一節(jié)更好實(shí)施教學(xué)；
（3）理念性反思，在教學(xué)過程中，反思一下是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念；
�。�4）其他需要的反思，還如師生交往與對(duì)話是否平等，是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的情感及敏銳的想象力等方面都可以進(jìn)行反思，只有通過不斷反思，教師才能在反思中逐步獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
如果教師的反思要抓住問題本質(zhì)有關(guān)的重要細(xì)節(jié)和因素，深入的探究平時(shí)這些困惑背后的真實(shí)原因。只有不斷的反思自己的教學(xué)教學(xué)過程，才能提升教學(xué)水平。
總之，我們教師在常態(tài)課的課堂教學(xué)過程中能做到以上五點(diǎn)，那么常態(tài)課的課堂教學(xué)就能獲得較高質(zhì)量，一堂“主動(dòng)·有效”的課堂教學(xué)也就輕松地達(dá)到所預(yù)期的效果。
提高常態(tài)課課堂教學(xué)效果的五點(diǎn)做法
一、精心備課，預(yù)設(shè)精彩
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！本膫湔n是提高課堂教學(xué)效果的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)。通過預(yù)設(shè)多樣化的教學(xué)方法和手段，如情境導(dǎo)入、問題驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿探索欲和求知欲的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂在教師的精心預(yù)設(shè)下綻放出意想不到的精彩。
二、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師�！痹谡n堂上，教師應(yīng)努力成為學(xué)生興趣的激發(fā)者，通過生動(dòng)有趣的講解、直觀形象的演示、豐富多樣的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、關(guān)注差異，因材施教
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、能力水平、性格特點(diǎn)等方面存在差異。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。通過分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏和方式下獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
四、強(qiáng)化互動(dòng)，促進(jìn)交流
課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程。教師應(yīng)積極構(gòu)建開放、民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、勇于質(zhì)疑，促進(jìn)師生之間的深度對(duì)話和生生之間的有效交流。通過互動(dòng)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、及時(shí)反饋，優(yōu)化調(diào)整
教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要教師在實(shí)施過程中不斷反思和調(diào)整。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋，通過課堂觀察、作業(yè)批改、測(cè)驗(yàn)考試等多種方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和存在的問題。針對(duì)反饋結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保教學(xué)活動(dòng)始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。
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