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如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的健康成長有積極的作用。作為班主任，經(jīng)過多年在教育一線的教學(xué)工作，在如何培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面努力探索和實踐習(xí)得，在教學(xué)工作中應(yīng)該注重以下幾個方面：
一、抓住時機，增進了解
要想培養(yǎng)學(xué)生，必須先了解學(xué)生，了解他們的家庭情況，經(jīng)濟狀況，父母對孩子們的教育方式及思想理念，了解學(xué)生個人對學(xué)習(xí)和人生的態(tài)度和價值觀，以及他們的健康狀況，從而進一步展開一系列的教育活動，這樣才能夠做到有的放矢，對癥下藥。為了對同學(xué)們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸，在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的情況；課余時間多與學(xué)生溝通交流；在每次同學(xué)們進行班內(nèi)、校內(nèi)勞動時，我積極與同學(xué)們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機會；在每次學(xué)校舉行大型活動時，班級工作與同學(xué)們共同協(xié)商等。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
二、尊重學(xué)生，以誠相待
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn)。在擔(dān)任班主任期間，我在自己在同學(xué)中建立威
信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。
三、賞識學(xué)生，適時表揚
能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達到的目標。而把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。因此，我時刻注意對學(xué)生進行賞識教育。賞識教育就是以教會學(xué)生學(xué)會做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細心地觀察每個學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對他們進行有效的賞識教育。 總之，培養(yǎng)健全的人格是一個綜合的培養(yǎng)目標，首先得從學(xué)生的實際出發(fā)，從工作的每個細節(jié)入手，從根本上了解學(xué)生，從人格上尊重學(xué)生，從度量上寬容學(xué)生，從成功中鼓勵學(xué)生，時時刻刻以學(xué)生為本，以培養(yǎng)他們的健全的人格為目標，遵循教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生心理需求，逐漸培養(yǎng)適合社會發(fā)展的新型人才，這才是我們教育教學(xué)的根本目的。
如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格 [篇2]
重視學(xué)生的人格教育，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，已成為當(dāng)前素質(zhì)教育急待解決的問題。小學(xué)教育不能是只突出文化知識的一面，或只注重智力開發(fā)的教育。我國獨生子女較多，小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中較為普遍地存在著以自我為中心、不關(guān)心他人、任性、膽小、怕苦、缺乏責(zé)任心等問題，與當(dāng)今社會對人的素質(zhì)要求格格不入。而傳統(tǒng)的教育模式、教育觀念使我們的家長過多地重視知識技能的傳授，看輕生活能力、行為習(xí)慣、情感態(tài)度和人格心理素質(zhì)的培養(yǎng)。不用多說，單看現(xiàn)在家長送自己的孩子學(xué)音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、象棋是五花八門，跑了這家到那家，上了這個上那個，跟趕趟似的，但對孩子以后“做人”種種品質(zhì)的培養(yǎng)卻非常忽視，我認為培養(yǎng)學(xué)生良好的人格應(yīng)從以下幾個方面著手：
一、從細處入手，使學(xué)生學(xué)會尊重、關(guān)心他人。
讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人是一個具體實踐活動，以認知、體驗、調(diào)節(jié)和改善自我直至形成良好的人格品質(zhì)為目的的活動，通過教師、學(xué)生、家長的共同努力，讓孩子從身邊的一件件小事做起，從學(xué)會尊重、關(guān)心最親愛的父母長輩開始，逐漸學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心社會，并將“關(guān)心他人”的實踐活動內(nèi)化為自覺行為，形成一種良好的品質(zhì)，從而促進學(xué)生身心素質(zhì)得到主動的發(fā)展。千萬不要縱容孩子的無理和不尊重長輩的行為，認為是孩子不懂事，鬧著玩，一定要抓住機會進行引導(dǎo)和教育。教他們有禮貌地向他人打招呼，早晨說一聲早上好，入睡前則道聲晚安，并養(yǎng)成習(xí)慣。在別人的贊揚聲中，他們就會感受到“尊重別人就是尊重自己”的快樂。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵他們的上進心。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。自信心和上進心是成功的重要支柱，然而目前獨生子女的狀況卻令人擔(dān)憂：許多孩子在家庭的呵護中變得膽小怯懦，缺乏自信，凡事都想讓父母代勞。其實父母的教育觀念和教養(yǎng)方法直接影響著學(xué)生自信心的形成。經(jīng)常向孩子發(fā)出“你一定能做好”的正面信息，使他們逐漸形成“我一定行”的良好心態(tài)。同時多給孩子提供實踐的機會，讓孩子在實踐中體驗成功的喜悅，克服失敗的挫折，從而正確認識自己，對自己充滿信心。自信心十足的學(xué)生，將來會具有良好的承受挫折的能力及百折不撓的克服困難的勇氣。
三、讓學(xué)生學(xué)會獨立。
當(dāng)今中國的現(xiàn)代化進程越來越快，對人才創(chuàng)新能力的要求也越來越高，而讓孩子學(xué)會創(chuàng)新就必須先讓孩子學(xué)會獨立，這一點對于我們現(xiàn)在還相對封閉的傳統(tǒng)教育來說猶為重要。許多教師和家長在要求孩子做事時總是不自覺地說“你該這樣做，不該那樣做”的話，這種干涉孩子自主活動的行為，會造成孩子失去探索、主動學(xué)習(xí)的機會，成為你“指揮棒”下的小“木偶”。在一些發(fā)達國家，無論是老師還是家長，在教孩子學(xué)習(xí)一樣新知識時，總是給孩子充分的時間、空間和材料讓他們自主、獨立地學(xué)習(xí)，然后根據(jù)孩子自己發(fā)現(xiàn)的問題進行引導(dǎo)。
正是在這樣潛移默化的影響下，孩子養(yǎng)成了獨立的意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種獨立的意識和自主的習(xí)慣也使孩子更加樂意主動地去學(xué)習(xí)，去進一步創(chuàng)新。而非獨立性教育則使孩子經(jīng)常處于等待、順從、依附的狀態(tài)，形成消極被動的心理，這對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分不利的。陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過：凡是孩子自己能想的讓孩子自己想，凡是孩子自己能做的讓孩子自己做。因此，我們應(yīng)當(dāng)注意以征詢式、開放式的語言和孩子交流，鼓勵孩子自由表達，自主決定。凡是孩子自己能說的讓孩子自己說。
總之，一句古話說得好：十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)一個人格完善的人比培養(yǎng)一個高才生更重要。為了我們的孩子，為了我們的下一代，為了祖國的明天，我們不只是教孩子怎樣去面對或者適應(yīng)這個社會的問題，而是要從更加深遠的意義上去把握整個社會、他人和自身的需求，從而引導(dǎo)孩子建立一種既適應(yīng)現(xiàn)實生活需要又能積極把握未來的有利于社會和諧發(fā)展的價值觀念。
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