試論中職院校如何培養(yǎng)學生的計算機實踐能力

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展，計算機已經(jīng)進入千家萬戶，成為不可缺少的必需品。中職學校的計算機教育應該以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目標。實踐能力是人才所應具備的最基本也是很重要的能力。本文首先簡單地說明了專業(yè)和課程設置在中職學校計算機教學中的綱領性和重要性，然后重點分析了如何利用課程設計這種“任務驅動”的教學模式來培養(yǎng)學生的實踐能力，同時創(chuàng)新性地提出課程設計的任務內容應該打破傳統(tǒng)的受單獨課程制約的方式，采用能起到事半功倍的以整個專業(yè)的知識來設置任務內容的方法。

【關鍵詞】中職學校 計算機實踐能力 課程設計

引言

計算機的應用已經(jīng)普及化、社會化、網(wǎng)絡化、功能化。如今社會的每一項工作幾乎都離不開計算機。正因為如此，各個學校都相繼地開設了計算機的專業(yè)教育，職業(yè)中專學校同樣也不例外。

計算機技術的不斷應用，使得中等職業(yè)學校計算機教學模式不斷進行研究，同時在對應教學模式過程中，更加嚴格。采用實踐性教學，是提高學生的實踐能力的有效手段。實踐性教學要求實踐既要落實到教學中，又要落實到學生的學習過程中。本文主要討論如何培養(yǎng)學生的計算機實踐能力。

一、激發(fā)學生的學習興趣

教師在課堂上應該注重學生的興趣培養(yǎng)，才能改善教學質量。為此，我每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內容可以多種多樣， 如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、設計學校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版、網(wǎng)頁設計等操作競賽，以增強學生學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展激發(fā)了學生的學習興趣。

計算機教學的過程中，一定要注重實踐，才能不斷地將理論和實踐進行結合。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法。比如新生第一個學期剛開始學習五筆字型時，興趣高漲，但真正練習打字速度時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學生們練習，以收到良好的教學效果。

二、激勵學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一切動力的源泉，只有不斷地更新自己的知識，才能更好地展現(xiàn)自己擁有的能力。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應精心設計與安排，注意創(chuàng)設問題情境。而提出的問題要盡量從實際應用出發(fā)，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發(fā)學習興趣，并鼓勵和幫助學生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質。比如教師在講到c語言中幾種典型的排序算法時，可以先設計這樣的一些問題：如果要對全班同學的考試成績進行一次排名，你會用什么辦法？你又能想出幾種排序的方法？從而集中學生的注意力，引起學生內在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的鏈接”時可以把學生分成幾組，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節(jié)課將制作一個主頁將各個單機中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實踐的結合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進行比較，激發(fā)學生的深入學習，鼓勵學生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題。

三、合理的課程設計是提高學生計算機實踐能力的根本

計算機教學課堂總是有限，課下學生們要進行主動性的學習。教師們可以在此基礎上進行布置任務，讓學生們有順序地進行學習和思考。課程的設置是為專業(yè)的培養(yǎng)目標服務的，然而，任何一個專業(yè)都不可能獨立存在，因此，課程的設置必然需要有專業(yè)之間的交叉，這就使得課程與課程之間必須要明白主次。

計算機教學過程中，要制定合理化的教學方案，根據(jù)學生之間的差異進行因材施教。一旦班級的人數(shù)過多，教師要注意避重就輕。多媒體的教學應用中，要進行適度教學，學生們的實踐操作環(huán)節(jié)至關重要。在理論教學環(huán)境中，適量的作業(yè)布置之后，并定期性的檢查。上機實踐的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生的興趣，解答疑問。對于計算機基礎較好的學生要重點培養(yǎng)，采取讓優(yōu)生當組長輔導組員的方法，兼顧學生的技能培養(yǎng)。

計算機的學習，不能僅靠教師的課堂講述，學生的自學非常重要。計算機學習中，一旦出現(xiàn)了問題，就要求學生自己去摸索，找到問題答案。顯然，為了今后工作的需要，還應該設置網(wǎng)絡規(guī)劃組建方面的基礎知識，而互聯(lián)網(wǎng)的相關知識則是必不可少的。其他專業(yè)的課程設置這里不再贅述。不管專業(yè)及課程如何，其最根本的原則是不變的，那就是，課程必須為專業(yè)技能訓練服務。

《試論中職院校如何培養(yǎng)學生的計算機實踐能力》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

學生的積極性是學習的動力，有了興趣才會將積極性展現(xiàn)出來。計算機理論學習和操作的過程中，難點總會存在。經(jīng)過充分的探討后，將問題解決，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，增加學習的興趣。有了成就的喜悅感，學生們才有學習興趣和主動性。

總結

計算機技術的應用已經(jīng)成為現(xiàn)代的潮流變化的趨勢，學生們只有學到了一技之長，才能對將來的就業(yè)有所幫助。教師們在教學中要因材施教，積極培養(yǎng)學生的技能。計算機專業(yè)方面的實踐教學可以充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，只有通過實踐，才能讓學生真正掌握計算機的技術，因此，是否能夠提高學生的計算機實踐能力，是評估中職學校計算機教育質量的最重要的指標。

【參考文獻】

[1]王蘭成.關于檔案專業(yè)大學本科計算機課程的設置和教學內容的探討[j].檔案學通訊，2012（01）.

[2]孫淑揚.檔案專業(yè)計算機課程的改革與發(fā)展[j].檔案學通訊，2011（02）.

試論中職院校如何培養(yǎng)學生的計算機實踐能力 [篇2]

一、計算機教育中實踐能力培養(yǎng)的意義

中職生教育屬于就業(yè)教育，重在培養(yǎng)操作型、應用型人才。中職生面對著向步入社會的過渡，因此其面對實踐能力的考驗十分迫切。當前，計算機教學中理論知識以及職學校計算機專業(yè)學生的實際操作能力均已不能滿足社會經(jīng)濟實踐的需要，因此提高學生的整體水平與適應多元化社會的考驗已不僅僅是理論基礎所能承受的。計算機教育歸根結底還是為實踐能力的提高所服務。因此在中職學生計算機教育過程中教師必須把握好理論教育與實踐操作指導二者之間的關系，必須意識到職業(yè)教育“一切為實踐”這個基本點。

二、提高實踐能力的途徑和方法

計算機不僅僅是一門課程，它更是一項實用性極強的技能。這項技能的掌握是建立在大量的實際操作基礎之上的。中職學校如何在計算機教育中提高學生的實踐能力，根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，可從以下幾個方面改進：

1、教學內容應突出應用教學

計算機知識是一個內容龐大的體系，包括計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎等。常規(guī)的計算機課教學是按照計算機基礎知識體系，盡量系統(tǒng)地介紹給學生。而中職學校計算機教育是就業(yè)教育，應該根據(jù)實際應用的需要，需要什么才教什么，將其作為處理問題和實踐應用的工具和手段而不是把計算機知識當成一門學問，一門學科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應具備哪些方面的計算機技能才能滿足實踐的需要而適應就業(yè)呢？其一，日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應用知識如word、excel、access等辦公軟件。其二，與本專業(yè)有關或工作需要必須掌握的計算機基礎知識，如廣告設計所需的photoshop等圖形處理軟件。其三，一定的自學能力、特別是自學新軟件的能力。“授人以魚不如授人以漁”，學生的自我學習能力才是職業(yè)道路上制勝的法寶。其四，利用網(wǎng)絡，從網(wǎng)絡上獲取新信息、知識的能力。

2、教學方法傾向于多媒體教學

根據(jù)計算機課程的特點，計算機專業(yè)的實踐性教學可以采取如下兩種教學方法：（1）運用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的講練結合的模式。這要求整個過程在機房進行，教師在講解的同時可隨時讓學生練習。具體做法即教師在上課之前制作好課件，安排好時間，如什么時候講課，什么時候讓學生練習，教師用機能統(tǒng)一控制學生用機，以使學生能跟進教師的講解與操作練習的進程。此種方式具有實效性，教師能實時掌控，學生實時操作也能及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。（2）運用投影儀和大屏幕的先講解后練習方式。介于目前大部分中職學校教學資源的有限，即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學內容安排在機房。如計算機基礎知識課安排在大屏幕的多媒體教室，而操作性較強的如word、excel、powerpoint演練等內容則安排在機房進行。

3、優(yōu)化評價考核機制

職業(yè)教育的教學效果不僅體現(xiàn)在考試分數(shù)的高低上，更重要的是要體現(xiàn)學生的實際操作能力。因此在教學評價體系上應進行改革，注重學生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結合起來，并按照一定比例加以評定，這樣能在很大程度上促進學生加強平時的技能訓練和實踐經(jīng)驗的積累。作為就業(yè)教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權重。其次，創(chuàng)新考核方法。對于一些操作性較強的專業(yè)課，可改傳統(tǒng)的筆試為機試，增強考核的可操作性和實用性，已通過實效的考核而達到教學目的，也讓學生真正掌握所學知識并能解決實際問題。

4、啟發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的動手能力和自主創(chuàng)新能力

在教學過程中，要注重利用計算機實際操作本身的趣味性和開拓性來引導學生的興趣。例如，在多媒體設計制作中，在不講解任何理論知識的基礎上，演示計算機制作的成品，學生的好奇心和探索欲定當被挖掘和啟迪從而調動積極性。同樣，在網(wǎng)絡環(huán)境教學時，可利用計算機交互界面的qq和msn等手段充分調動學生的學習興趣，還可通過提出問題，引導學生開展討論、研究、探索、解決問題，采用任務驅動，圍繞問題方式來進行教學。有了興趣的引導，學生才會有主動學習、探索的動力，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和認知能力。另外，還可以通過組織學生多參加一些計算機操作比賽，在參賽過程中，學生的大量查找資料、充足的實踐練習可以促進學生的交流、總結從而開闊視野、豐富知識；參加企業(yè)實習，不僅能增加學生對所學知識的應用能力，同時也讓學生了解到自身知識面的不足。

5、學校加大對計算機課的投入

計算機學科是知識更新極快的學科。在新形勢下，中職計算機課程的教師不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，同時還要努力學習相關專業(yè)知識，這樣才能在上課時將專業(yè)知識與其他知識融匯貫通，做到游刃有余。此外也需要學校不斷引進專業(yè)方面的新人，以適應學生學習新知識新技能的需求。其二，中職學校應根據(jù)學校條件盡可能增加學校教學設備的投入與更新。教師在教學過程中是以輔導、點撥為主，這種新變化要求計算機應用基礎課應盡量安排在機房進行教學以便于教師將有關演示操作演示給學生看，所以機房的數(shù)量和質量要求大大增加。另外，計算機實踐教學必須是建立在新的硬件和軟件操作基礎之上，計算機配置不達標，必定會限制學生的操作和應用。因此，在計算機課軟硬件投入方面學校要盡量跟上。有條件的學校還可開設多個電子閱覽室或建立局域網(wǎng)供學生上網(wǎng)，讓學生在良好的網(wǎng)絡環(huán)境中學習。事實也證明，如此做法也可以有效地減弱網(wǎng)絡的負面影響。

中職教育定位于以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，要求與市場保持“零距離”，這就要求中職學校計算機教育更應注重實踐能力，提高中職學生的競爭能力以適應市場需要。對于，廣大教師有著許許多多寶貴的經(jīng)驗，也仍在進行著不懈的探索，這需要大家進行廣泛交流，取長補短從而不斷完善來有效提高學生素質。

【試論中職院校如何培養(yǎng)學生的計算機實踐能力】相關文章：

如何培養(yǎng)中職學生的計算機實踐能力11-23

如何培養(yǎng)高職院校學生的職業(yè)能力11-09

中職學校如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力11-23

如何培養(yǎng)職業(yè)院校學生計算機的創(chuàng)新能力11-23

如何培養(yǎng)學生綜合實踐能力10-17

職業(yè)院校計算機教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力11-23

如何培養(yǎng)中職生計算機課的創(chuàng)新能力11-23

如何培養(yǎng)學生的速算能力04-17

如何培養(yǎng)學生的觀察能力08-31