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談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣
興趣是人力求認(rèn)識(shí)，探索某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是從事活動(dòng)的重要?jiǎng)恿�。興趣，也可以說是天然的啟蒙者。即可以引導(dǎo)，又可以培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)體育課的興趣如何直接關(guān)系體育課的教學(xué)效果。所以通過體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育的前提。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1影響學(xué)生對(duì)體育課興趣的原因分析
體育本是一個(gè)來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，體育課受到學(xué)生的喜愛本是一個(gè)天經(jīng)地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就顯示出對(duì)體育的“厭學(xué)”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象越是在高年級(jí)就越明顯。到底是什么原因使他們不喜歡體育課呢？我認(rèn)為主要原因有以下幾個(gè)方面。
1.1“想象”與“現(xiàn)實(shí)”之間差的原因：
體育教學(xué)同其他學(xué)科不太一樣的是當(dāng)小學(xué)生初次上體育課時(shí)，他們對(duì)體育其實(shí)并不生疏，因?yàn)樗麄円延性谟變鹤鲇螒虻捏w驗(yàn)和對(duì)周圍人參加各種體育活動(dòng)的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”。而現(xiàn)實(shí)中的體育課卻是教育，會(huì)有一些比較“規(guī)范”的內(nèi)容，如隊(duì)列和一些較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)，這與學(xué)生頭腦中的“想象”有差別，如果此時(shí)教學(xué)再生硬勉強(qiáng)就會(huì)使這樣落差徒然加大，使學(xué)生一開始就會(huì)對(duì)體育感到生疏的失望，從而播上“厭學(xué)”的種子。此后，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)體育還會(huì)不斷產(chǎn)生各種“想象”。這些“想象”來自于五彩繽紛的競(jìng)技體育和大眾體育，而當(dāng)他們卻總要面對(duì)體育的教學(xué)內(nèi)相對(duì)單一，時(shí)間短難以盡興等體育教學(xué)的“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，這種“期望”和“回答”的落差會(huì)始終存在，這樣就會(huì)影響學(xué)生上體育課的興趣。
1.2教不會(huì)、學(xué)不悅原因：
由于現(xiàn)行教育體制教學(xué)條件所限，我們國(guó)家中小學(xué)授課班級(jí)還是大班制，基本上 5 0 多人一個(gè)教學(xué)班，個(gè)別地區(qū)可能達(dá)到 8 0多人一個(gè)教學(xué)班。這對(duì)體育教學(xué)來說要想上好、教會(huì)、教懂、教悅，是很難做到的。因?yàn)樵趯W(xué)生上體育課時(shí)，由于人多，器材少，場(chǎng)地小，練的機(jī)會(huì)又少，沒有更多的時(shí)間和空間去充分嘗試和體驗(yàn)，所以普遍沒有學(xué)會(huì)，沒有深刻的體驗(yàn)。學(xué)生必須沒有興趣，學(xué)不會(huì)必然也學(xué)不悅。如果多次體育課上多個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容都學(xué)不會(huì)，都無興趣，最終必然“厭倦”體育課，學(xué)生無快樂興奮可言。從運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)規(guī)律上講，只有在先玩，先游戲中產(chǎn)生興趣，引發(fā)快樂，進(jìn)一步才能學(xué)會(huì)。但首先我們沒有充分時(shí)間和場(chǎng)地讓學(xué)生去學(xué)、去玩，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂，成功、努力與失改等，只能帶來不悅，不悅不愿上體育課，師生甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。
1.3教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容“低水平重復(fù)”：
目前在相當(dāng)多的學(xué)校體育課上，體育教師表現(xiàn)在教學(xué)方法的單一性、簡(jiǎn)單性、形式化、成人化，大多是因教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時(shí)間少、場(chǎng)地器材不足，指導(dǎo)思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是直得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學(xué)生的問題。教學(xué)方法以教師為中心，個(gè)別教師把教法變成懲罰學(xué)生的手段，由于教學(xué)方法的偏頗和生硬，使學(xué)生體會(huì)不到他們應(yīng)該體會(huì)到的樂趣，相反嘗盡失改的苦澀，必然導(dǎo)至學(xué)生不喜歡體育課的結(jié)果。
由于教學(xué)條件所限和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中的確存在著教學(xué)內(nèi)容在低水平上重復(fù)的現(xiàn)象，這和其它學(xué)科形成比較明顯的反差，也和學(xué)生對(duì)不斷提高技能的要求不相吻合。因此，在客觀上顯得體育教學(xué)內(nèi)容更加枯燥無味。體育教學(xué)內(nèi)容的“低水平重復(fù)”主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①各年級(jí)所教內(nèi)容重復(fù)太多，水平相似；②注重單個(gè)技術(shù)，缺乏實(shí)戰(zhàn)性。③注重技術(shù)，缺乏給學(xué)生相關(guān)的理論�！�1.4身體形態(tài)與技能方面的原因：
體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間在兩個(gè)方面具有重要的區(qū)別：一是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果的差別顯而易見，即可以在當(dāng)場(chǎng)顯示技能差別。一個(gè)動(dòng)作做得好壞，一個(gè)動(dòng)作學(xué)會(huì)沒有、學(xué)得怎么樣，可以立即展現(xiàn)在全體同學(xué)面前。而其他學(xué)科因是頭腦中的知識(shí)，當(dāng)場(chǎng)的學(xué)習(xí)效果別人并不知道（往往只有在考試結(jié)果后才知道，而且不是全部），因此體育課中又即時(shí)又直接的評(píng)價(jià)會(huì)使一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生感到自卑；二是在集體項(xiàng)目中，學(xué)生之間的技能是要相互配合運(yùn)用的，而其他學(xué)科很少存在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的相互配合問題。因此，差生在體現(xiàn)這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心容易受到傷害，這是體育教學(xué)中造成一些“學(xué)困生”厭學(xué)的主要原因。
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體育動(dòng)動(dòng)技能的優(yōu)劣與學(xué)生的身體形態(tài)有密切關(guān)系，而且身體形態(tài)的優(yōu)劣在體育課中最明顯，這也會(huì)造成一些學(xué)生因身體形態(tài)的不適而產(chǎn)生的一些尷尬，如教學(xué)中讓胖學(xué)生示范技巧動(dòng)作，讓矮學(xué)生示范跳起摸高，讓瘦學(xué)生示范投鄭項(xiàng)目等都會(huì)有意無意地造成對(duì)學(xué)生的心理傷害，使這些學(xué)生逐漸懼怕體育課，逃避體育課，討厭體育課。
1.5教師的原因：
這里是指教師本人素質(zhì)的原因。由于體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，體育學(xué)科和體育教師在整個(gè)學(xué)校教育和教師整體中是具有特殊性的一個(gè)群體。即相對(duì)知識(shí)學(xué)科的“文人”和藝術(shù)學(xué)科的“藝術(shù)人”，是“武人”的形象，因此，體育教師更應(yīng)在“文”、“藝”方面而適當(dāng)?shù)目s小“武的形象”。這種努力包括：①加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和藝主修養(yǎng)。②體育課向理性，文化性擴(kuò)展，使學(xué)生在體育課中又懂又會(huì)。③教師的行為語(yǔ)言端正文雅。④對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)溫和、規(guī)范等。這樣即可以使學(xué)生減輕在與體育教師接觸時(shí)容易感到的“落差”和恐懼感。如不是這樣，體育教師總以粗暴和強(qiáng)烈的形象出現(xiàn)，那么學(xué)生會(huì)因?qū)w育教師的反感遷移到對(duì)體育課的厭學(xué)上，這一點(diǎn)我們?cè)谡{(diào)查和訪問中，是可以見到許多實(shí)例的。
2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課興趣的幾點(diǎn)做法：
2.1十足的信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動(dòng)力：
學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)替力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校 1 8個(gè)班部分學(xué)生名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生。8個(gè)月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)很快，求知欲旺盛，差生也表現(xiàn)非常實(shí)壯。事實(shí)上名單是隨機(jī)抽取的，學(xué)生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實(shí)的謊言”暗示教師，從而堅(jiān)定了他們對(duì)名單上學(xué)生的信心，在教師的愛護(hù)、信任下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。這一效應(yīng)十分有力說明，教師對(duì)學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。因此，我在教學(xué)中主要采取了三個(gè)方法：
2.1.1在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，自信心�！拜斞踔肌�，使之成為奮發(fā)進(jìn)取的成功者。學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵(lì)、鼓舞會(huì)產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗(yàn)，能對(duì)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)。
2.1.2讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會(huì)。如果課堂提問或需要示范，表演時(shí)，易答題可讓他們先回答，簡(jiǎn)單動(dòng)作可讓他們先來示范（每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以便讓學(xué)生預(yù)習(xí)）。討論辨論問題時(shí)讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。
2.1.3接近他們，溝通思想，師生心理相容能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生喜歡這位教師，也會(huì)喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學(xué)中常利用課余時(shí)間與他們談心。如在給初一新生上體初課時(shí)學(xué)生中就有少數(shù)學(xué)生對(duì)田徑等部分項(xiàng)目不感興趣。我發(fā)現(xiàn)后并沒有批評(píng)他們，而是在課后找他們談心了解情況，后來通過談心我了解到這二個(gè)班共1 5 名學(xué)生是在入校達(dá)標(biāo)測(cè)試中鉛球、立定跳遠(yuǎn)， 5 0 米等各項(xiàng)中分別有不合格者，而有 1 3名學(xué)生總分沒有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。使他們對(duì)體育課產(chǎn)生反感。這時(shí)我?guī)椭麄兎治霾缓细竦闹饕�，特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)生要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，并指出他們身上存在的潛力。使他們樹立了學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)過一段時(shí)間的努力。他們的各項(xiàng)成績(jī)提高很快，在這以后我有意多接近他們，時(shí)常詢問他們的學(xué)習(xí)、生活及其他一些情況。最后這十幾名學(xué)生不但“體育達(dá)標(biāo)”都在合格以上，而且體育課成績(jī)考核也都取得了好成績(jī)。學(xué)生一有高度的自信心，便會(huì)形成一種進(jìn)攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)體育課感興趣。
2.2利用教材本身引發(fā)學(xué)生的興趣
2.2.1教材的趣味性：根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。由于中學(xué)生興趣廣泛，豐富多彩體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，吸引學(xué)生參加身體鍛煉。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經(jīng)常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴(yán)寒，積極參加冰雪活動(dòng)。夏天，南方的游泳也是如此……。中學(xué)體育教材中各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，田徑、體操，武術(shù)、游戲等都是青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、地區(qū)季節(jié)特點(diǎn)等來選擇一些娛樂性，趣味性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性激烈，受學(xué)生歡迎的教材來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
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2.2.2教材的實(shí)效性。一個(gè)好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。體育活動(dòng)中項(xiàng)目很多，涉及的場(chǎng)地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件，氣候特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如爬山、游泳、滑冰溜、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠(yuǎn)、縱跳模高、仰臥起坐等。這些練習(xí)內(nèi)容，不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生容易看到自己鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。
2.2.3教材的知識(shí)性。中學(xué)體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等。各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有自己的技術(shù)特點(diǎn)，其動(dòng)作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學(xué)的原理。教學(xué)中教師的示范動(dòng)作，講解動(dòng)作要領(lǐng)都必須準(zhǔn)確無誤，突出動(dòng)作特點(diǎn)。特別是講解過程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識(shí)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，能啟發(fā)學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)的動(dòng)作。如速滑的基本滑跑姿勢(shì)，基本動(dòng)作的練習(xí)等，冰刀與冰面的摩擦力，蹬冰的方向與力量，蹬冰的時(shí)間等，都能涉及到物理學(xué)、生物學(xué)等方面的知識(shí)。能啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，開發(fā)智力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。
2.3充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性來提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
體育課，教師要想圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個(gè)動(dòng)作或完成某個(gè)練習(xí)，僅憑講大道理或生硬的強(qiáng)迫命令，往往是無濟(jì)于事的。教師必須掌握教學(xué)的藝術(shù)性。
2.3.1教師的儀表和教態(tài)。教師穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個(gè)好感，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。
2.3.2教師的示范與語(yǔ)言。學(xué)生喜歡看老師做動(dòng)作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對(duì)所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試。教師在講課時(shí)的語(yǔ)言要精練、生動(dòng)形象或幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的興趣。
2.3.3保護(hù)幫助與場(chǎng)地器材。合理的保護(hù)與幫助，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作的信心，同時(shí)，也能加速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時(shí)機(jī)和保護(hù)的手法，即不影響學(xué)生完成動(dòng)作，又給學(xué)生以安全感。平整而又寬敞的場(chǎng)地，整潔而又規(guī)范的器材、設(shè)備、清晰的線條，給學(xué)生一個(gè)良好的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生良性反應(yīng)，感到美的享受。學(xué)生愿意在優(yōu)美的環(huán)境中從事各種身體練習(xí)。
2.3.4根據(jù)教材的性質(zhì)。靈活地運(yùn)用各種練習(xí)方法。特別是學(xué)生對(duì)所學(xué)的動(dòng)作初步掌握以后，為了督促、檢查教學(xué)效果，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和空間。對(duì)有些教材可讓學(xué)生自己選擇練習(xí)方法。如學(xué)生在上籃球課時(shí)已經(jīng)掌握了一些籃球基本技術(shù)，這時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行球類游戲，半場(chǎng)競(jìng)賽等均由學(xué)生自己來定。如有一次籃球課上我就讓學(xué)生在投籃、搶籃板球，搶反彈球等內(nèi)容的基礎(chǔ)上按小組分別創(chuàng)編一個(gè)籃球游戲，結(jié)果第三小組創(chuàng)編的“五三二”投藍(lán)游戲就很好，把上述三個(gè)練習(xí)內(nèi)容都復(fù)習(xí)了。并收到很好的效果。這個(gè)游戲現(xiàn)在全校普及開了。除此還可利用競(jìng)賽、表演、測(cè)驗(yàn)等方法。也可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過看錄相、電影、觀摩比賽等。提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。
2.3.5教師的感情要始終溶洽在學(xué)生的情緒之中，假如教師力能所及可以與學(xué)生一起活動(dòng)，做游戲、比賽、學(xué)生的勁頭會(huì)更大。如果有些活動(dòng)力所不及，教師也不能做旁觀者而應(yīng)把自己的感情，情緒溶于學(xué)生之中。一起鼓掌、歡笑，總之教師的情緒，態(tài)度要與學(xué)生保持一致性，這樣學(xué)生學(xué)得活潑，對(duì)體育課的興趣就會(huì)更濃。
2.4體育教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
一個(gè)教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對(duì)體育課的態(tài)度和體育項(xiàng)目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對(duì)的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自已的特長(zhǎng)。才能更深刻地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.5充分利用教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
體育課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師在加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，要有計(jì)劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂藍(lán)球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個(gè)別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個(gè)課堂教學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。我們?cè)谛∠锢锊皇且步?jīng)�？吹匠扇旱暮⒆�，自發(fā)的有組織地進(jìn)行各種游戲嗎？學(xué)生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對(duì)體育課的興趣，也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。
3小結(jié)
從學(xué)�，F(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動(dòng)，愉快地去活動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校體育課目的性教育，從理論上提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固下去。
談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣 [篇2]
【摘要】人的興趣是在活動(dòng)中發(fā)展起來的，是認(rèn)識(shí)事物從事活動(dòng)的原始動(dòng)力，是人力求認(rèn)識(shí)和探索事物的心理傾向。興趣具有強(qiáng)烈的情緒色彩，是從事活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α！芭d趣是最好的老師”，從事任何活動(dòng)都需要有興趣，否則活動(dòng)的效率難以提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣也就成為教師授課的主要任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】興趣影響因素培養(yǎng)需要
人的興趣是在活動(dòng)中發(fā)展起來的，是認(rèn)識(shí)事物從事活動(dòng)的原始動(dòng)力，是人力求認(rèn)識(shí)和探索事物的心理傾向。興趣具有強(qiáng)烈的情緒色彩，是從事活動(dòng)的主要?jiǎng)恿��！芭d趣是最好的老師”，從事任何活動(dòng)都需要有興趣，否則活動(dòng)的效率難以提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣也就成為教師授課的主要任務(wù)。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，凡是符合自己興趣的活動(dòng)，就容易提高人們的積極性，使人們積極愉快地從事該項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)興趣是優(yōu)化教學(xué)，取得良好教學(xué)效果的重要條件，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。
一、 影響體育課興趣的因素
1、學(xué)生直接體育活動(dòng)的需要
就是學(xué)生被某種項(xiàng)目所吸引，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生一旦有了這種愿望，就會(huì)產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)或者參與體育活動(dòng)的興趣，表現(xiàn)出極大的熱情與主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生這種活動(dòng)的需要，直接影響著對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和對(duì)技能的學(xué)習(xí)。
2、 教材內(nèi)容的特點(diǎn)及數(shù)量
通常娛樂性、趣味性越強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)性越激烈的教學(xué)內(nèi)容，越受學(xué)生歡迎。教材內(nèi)容安排也很重要，在一節(jié)體育課中，新授教材安排適量，避免過多地講解影響學(xué)生得練習(xí)時(shí)間，防止損害學(xué)生的興趣。
3、 學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度
針對(duì)體育課教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)體育課興趣的形成不僅在于體育知識(shí)掌握的廣度，還在于對(duì)技術(shù)掌握的深度。即對(duì)技術(shù)掌握的水平越高，越能體驗(yàn)出某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的趣味性，越能使學(xué)生形成持久的興趣。
4、 體育課的類型
體育課興趣的培養(yǎng)和發(fā)展與課時(shí)類型有很大的關(guān)系。普通體育課不如體育活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是因?yàn)槠胀w育課教材內(nèi)容多而練習(xí)時(shí)間短。而體育活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。
二、 如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣
1、 利用教材本身引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教材的趣味性：根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生心理特點(diǎn)的角度看，具有濃厚興趣的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。由于中學(xué)生興趣廣泛，豐富多彩的體育項(xiàng)目，能夠吸引學(xué)生參加身體鍛煉。如冬天北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，但是學(xué)生不畏嚴(yán)寒，積極參加冰雪活動(dòng)。夏天游泳課也是如此。中學(xué)體育教材中的各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，田徑、體操、游戲等都是學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
教材的時(shí)效性：體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的具體條件和氣候特點(diǎn)，選擇安排一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容，如爬山、游泳、溜冰、打拳、越野跑等；以及發(fā)展身體素質(zhì)的教材，如俯臥撐、引體向上、仰臥起坐以及拉伸練習(xí)等。這些練習(xí)內(nèi)容不需要復(fù)雜的設(shè)備條件，同樣可以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生容易看到直接的鍛煉效果，使學(xué)生享受成功的喜悅。
教材的知識(shí)性：教師在講解某一動(dòng)作要領(lǐng)的過程中，能涉及到學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、和生物等方面的知識(shí)，使學(xué)生較快地掌握所學(xué)的動(dòng)作。如跑的姿勢(shì)，基本動(dòng)作的練習(xí)，跑鞋與地面的摩擦力以及跑鞋上為什么需要跑釘，跳遠(yuǎn)的騰起角度以及鉛球的出手速度及角度等。這樣既能啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)和開發(fā)智力，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。
2、 發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性提高學(xué)習(xí)興趣
教師的儀表和教態(tài)：教師穿著整潔的運(yùn)動(dòng)服，和藹可親的面孔，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力，從而產(chǎn)生對(duì)教師的好感。
教師的示范和語(yǔ)言：學(xué)生喜歡老師做動(dòng)作。特別是教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心理，如果講解時(shí)語(yǔ)言精練、生動(dòng)形象或幽默有趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試。
根據(jù)教材的性質(zhì)：靈活地運(yùn)用各種練習(xí)方法，特別是學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作初步掌握后，為了督促檢查教學(xué)效果，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，可以靈活安排訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生上籃球課時(shí)已經(jīng)掌握了一定的基本技術(shù)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行球類游戲、半場(chǎng)競(jìng)賽等來提高學(xué)生的興趣，除此之外，還可以利用競(jìng)賽、表演、測(cè)驗(yàn)等方法。也可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過讓學(xué)生看錄像、電影、觀摩比賽等，提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。
總而言之，體育課教學(xué)中要采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課教學(xué)任務(wù)，起到推動(dòng)作用。 （上接第217頁(yè)） 習(xí)、工作、生活中。使學(xué)生受到不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望。
在同一片藍(lán)天下，農(nóng)村的孩子也應(yīng)該享受美術(shù)教育的權(quán)利。我們作為美術(shù)教育工作者，則應(yīng)該竭力去開發(fā)我們身邊的美術(shù)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際情況，運(yùn)用多種材料、手段進(jìn)行造型表現(xiàn)，同樣屬于美術(shù)范疇。這對(duì)于充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)自身發(fā)展的特殊規(guī)律，探索農(nóng)村美術(shù)教育改革和發(fā)展有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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