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中學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
當(dāng)代學(xué)生是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱將影響著一個民族能否自立于世界民族之林，而這一切又取決于一個國家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利進(jìn)行。在人類所有活動中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)了，美術(shù)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨(dú)到的功效。在具體的教學(xué)工作中，我從以下幾方面進(jìn)行了創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐和探索。
一、精心選編教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
培根曾說：“好奇是知識的萌芽�！泵佬g(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。在美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常采取對同一主題美術(shù)作品的欣賞，在國慶節(jié)來臨之際，以歌頌祖國為主題，我選用了齊白石的“祖國萬歲”一圖，畫面上一棵郁郁蔥蔥的萬年青，表達(dá)了老畫家對祖國的深厚情感，而同樣表現(xiàn)對祖國熱愛之情的法國名畫“自由引導(dǎo)人民”則給學(xué)生另一種視覺的沖擊，使學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)作激情來歌頌偉大的祖國。在每學(xué)期我都組織不同主題的美術(shù)作品的欣賞，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。如同樣表現(xiàn)浩瀚長江美麗圖景的作品，既有吳冠中的《長江萬里》圖，又有張大千的《長江萬里》圖，還有徐悲鴻的《長江萬里》圖，通過對三位不同時(shí)期的畫家作品的賞析，使學(xué)生認(rèn)識同一主題在美術(shù)作品中可以有多種多樣的表現(xiàn)形式。畫家的藝術(shù)表現(xiàn)手法是外在的，而畫家對祖國深沉的愛是永遠(yuǎn)不變的靈魂。同時(shí)我利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。比如現(xiàn)在的美術(shù)教材的主要形式是臨摹和欣賞，在教學(xué)中我試著拓寬這種形式，使臨摹教材內(nèi)容由刻板的機(jī)械模仿轉(zhuǎn)化為有生機(jī)和創(chuàng)意的創(chuàng)作，比如適當(dāng)補(bǔ)充生動有趣的情境添畫、為名畫找錯改畫、設(shè)計(jì)有趣的繪畫題目等吸引學(xué)生，并輔以多媒體技術(shù)，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。
此外，還要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和發(fā)散思維的內(nèi)容。我們在美術(shù)教學(xué)過程中，不能只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)，而要看是否有利于學(xué)生綜合素質(zhì)良好發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個性品質(zhì)完善，是否有利于知識的遷移，在這個基礎(chǔ)上尋找合適的素材。例如我曾進(jìn)行過紅樓夢人物作品欣賞，選用不同畫家在連環(huán)畫創(chuàng)作中表現(xiàn)的人物，有傳統(tǒng)的以工筆重彩見長的王叔輝創(chuàng)作的人物，還有將傳統(tǒng)和西洋畫法相結(jié)合的程十發(fā)創(chuàng)作的，還有以現(xiàn)代寫意畫法創(chuàng)作而著名的施大畏，他們畫的同一個人物形態(tài)各異，但都畫出了觀眾心目中的那一個。又比如在選擇美術(shù)欣賞材料時(shí)，我并不以自己的愛好來選擇作品或一味追求“純藝術(shù)”的東西，忽視學(xué)生的已有認(rèn)識和欣賞水平及欣賞時(shí)的心理傾向，而是注意選擇與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近、與學(xué)生認(rèn)知欣賞水平相接近的欣賞材料。
課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間。如我曾經(jīng)布置學(xué)生欣賞拉斐爾的《晚禱》，要求寫出畫面?zhèn)鬟_(dá)的意境，我也布置過學(xué)生根據(jù)《蘭亭序》想象出一千七百多年前東晉時(shí)期蘭亭集會當(dāng)天的活動場景。這些作業(yè)都受到了學(xué)生的歡迎。若使每個學(xué)生都畫出一樣的畫，或者都呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，那就是一堂失敗的課；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的新異見解，有意識地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，因勢利導(dǎo)，激活創(chuàng)新思維
創(chuàng)造力是一種創(chuàng)造者在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識支配下，將大腦中已有的感性和理性的知識信息，借助于想象和真善美，以突發(fā)性飛躍的形式進(jìn)行重建、組合、脫穎升華所形成的思維活動過程，創(chuàng)新思維是整個創(chuàng)造活動的實(shí)質(zhì)和核心。創(chuàng)新思維活動具有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和發(fā)散性，而創(chuàng)新性人才最顯著的特點(diǎn)是擁有自己的個性及多元的思維方式。教師應(yīng)該創(chuàng)造一種民主寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松的情況下，形成一個無拘無束的思維空間，使學(xué)生積極思維，馳騁想象，敢于標(biāo)新立異。通過總結(jié)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我制定了有利于激活學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)策略，確定了“師生互動”、“個性表現(xiàn)”等教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在寬松的環(huán)境中任意馳騁。我組織學(xué)生開展班級標(biāo)志設(shè)計(jì)比賽，學(xué)校作業(yè)本封面設(shè)計(jì)比賽，通過這些小型多樣的，學(xué)生喜聞樂見的比賽活動，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力提供了機(jī)會，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了一定程度的培養(yǎng)和提高。我還積極組織學(xué)生參加無錫市城市標(biāo)記設(shè)計(jì)比賽，我首先給學(xué)生介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的一般常識，并提供大量的標(biāo)志設(shè)計(jì)成功的案例，使學(xué)生掌握美術(shù)創(chuàng)新的技能，引導(dǎo)學(xué)生了解無錫城市文化背景，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)新潛能大大激發(fā)，設(shè)計(jì)出許多富有創(chuàng)意的能體現(xiàn)無錫城市文化特色的標(biāo)志。通過這個活動，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提升，培養(yǎng)了對美好事物的情感，更加熱愛所生活的城市，活動受到了組委會的高度贊揚(yáng)。課堂上我還注重對學(xué)生動手制作能力的培養(yǎng)，最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動。如制作圣誕卡、樹葉畫、剪紙、篆刻等，都是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的好形式。從心理學(xué)角度講，每個人都有創(chuàng)造與成功的需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有通過反復(fù)制作、比較、思考，才能對所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，體會知識的來龍去脈，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，逐步形成自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
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同時(shí)，因材施教、因勢利導(dǎo)是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精髓，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。動漫是一種學(xué)生喜聞樂見的美術(shù)形式，我們就以創(chuàng)作動漫人物為作業(yè)布置給學(xué)生，學(xué)生無論是創(chuàng)作還是臨摹的積極性都被大大激發(fā)，實(shí)踐證明以動漫為形式的作業(yè)更容易被學(xué)生所接受，這比簡單機(jī)械地要求學(xué)生模仿其他作品的效果要好得多。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)地大力扶植，促其開花結(jié)果。我校有一位學(xué)生，酷愛書法，我就利用自身的特長，對她進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并帶她經(jīng)常參加書法家創(chuàng)作集會，使她迅速成長為小有成就的校園書法家，在全國省市書法大賽中多次獲獎。這無疑是因材施教、因勢利導(dǎo)的又一體現(xiàn)。又如同一個命題，完成的幾十張作品都會呈現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格，這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
三、合理評價(jià)，建立鼓勵、激勵學(xué)生機(jī)制
美術(shù)教學(xué)并不以培養(yǎng)畫家為主要目的，它是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，是為提高學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的身心修養(yǎng)服務(wù)的。教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。因此我們對學(xué)生作品的評價(jià)也應(yīng)是全面的、具體的，從構(gòu)思是否新穎獨(dú)特、內(nèi)容是否童真有趣、想象是否奇妙開闊、落筆是否大膽、畫面是否豐滿等方面進(jìn)行全面評價(jià)。評價(jià)要鼓勵探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個性的培養(yǎng)。我曾多次組織學(xué)生開展書畫競賽，并將學(xué)生書畫作品布置成小型展覽，組織全校師生投票評選，對學(xué)生的創(chuàng)新能力給予高度肯定。針對當(dāng)前文化收藏?zé)幔疫�組織學(xué)生開展“亮出我的寶貝”校園鑒寶活動，學(xué)生紛紛拿出自己收藏的郵票、連環(huán)畫、旅游門票、錢幣等布置成小型展覽，這些藝術(shù)品無一不承載著設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思想，通過收藏、布展、交流、評價(jià)，學(xué)生的文化品位得以提升，視野得以開闊。這樣，學(xué)生的探索行為就會受到鼓勵，不同于他人的意見就會受到重視，標(biāo)新立異的作品也將受到贊揚(yáng)，他們的創(chuàng)新成果必會得到肯定。學(xué)生的心理得到滿足，就會對創(chuàng)新投入更大的熱情和積極性。
羅丹曾說：“我們生活中并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！蓖瑯樱佬g(shù)教學(xué)也有廣闊的美的天地，只是需要我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。美術(shù)教育，不能僅局限于傳統(tǒng)的觀賞與創(chuàng)作，而應(yīng)該站在文化的高度拓展美術(shù)教育的新形勢，新領(lǐng)域，這也是美術(shù)創(chuàng)新教育的新動向。例如，我們和語文組配合開展了“看畫展，寫征文”活動，多次組織學(xué)生參觀無錫博物院，觀賞無錫著名畫家作品展。著名畫家徐悲鴻作品在錫展覽期間，師生徜徉在展覽大廳，看到畫家在創(chuàng)作大幅《愚公移山》油畫之前精心創(chuàng)作的小幅作品局部，不禁被畫家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度所震撼。我們還引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀名畫家的個人傳記，在閱讀傳記過程中，加深對藝術(shù)的理解，像《徐悲鴻傳》《張大千傳》《我負(fù)丹青》《退步集》等，都成為學(xué)生追捧的熱門書，使美術(shù)教育附加了更多的文化內(nèi)涵，這無疑是美術(shù)教育在創(chuàng)新能力方面的新探索。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力尤為重要。著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力……”如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成效的關(guān)鍵。這首先要求教師提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，從培養(yǎng)新世紀(jì)人才素質(zhì)的高度出發(fā)，充分認(rèn)識到開發(fā)創(chuàng)新能力的重要意義，從而積極投身到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)實(shí)踐中。
中學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 [篇2]
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
在教學(xué)過 程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍�，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。
我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：
一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得*老師長期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
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