觀摩體育活動(dòng)的反思

課堂實(shí)錄：

跳上成蹲撐，起立，向前挺身跳下

上課年級(jí)：水平二（四年級(jí)）課次：第一課時(shí)

學(xué)生來(lái)源：楊家坪小學(xué)

執(zhí)教：北碚朝陽(yáng)小學(xué)李莉

一、課堂常規(guī)

1.      報(bào)數(shù)五聲到達(dá)指定位置成同心圓弧做徒手操：石頭剪子布的游戲

（在教師口訣的指揮下，先手再腳，完成動(dòng)作，看得出學(xué)生和老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)多少的排練，相對(duì)來(lái)說(shuō)就有更多的真實(shí)性，如果在用腳的時(shí)候能夠用腳做石頭剪子布會(huì)更好。用這個(gè)游戲來(lái)做為準(zhǔn)備活動(dòng)，）

2.做輔助性練習(xí) 蹲撐

介紹蹲撐和前撐的動(dòng)作

（用小兔子反思和找問(wèn)題的方法，后面用1和2來(lái)代替蹲撐和前撐）

3.小兔鉆山洞的練習(xí)

兩人一組，利用身體俯撐姿勢(shì)形成了山洞，練習(xí)鉆，目的是為主教材的下一個(gè)動(dòng)作做準(zhǔn)備。

二、主教材

1．教師示范第一個(gè)動(dòng)作——支撐起跳

講解了保護(hù)幫助方法，示范動(dòng)作，講解要求

2.      分小組練習(xí)，組長(zhǎng)保護(hù)協(xié)助

3.      教師提示動(dòng)作要領(lǐng)

4.教師展示，請(qǐng)學(xué)生協(xié)助，動(dòng)作進(jìn)一步：從起跳成蹲撐直立跳下去

5.要求：小組長(zhǎng)在組織幫助下完成整個(gè)動(dòng)作

動(dòng)作要領(lǐng)強(qiáng)調(diào)上，對(duì)如何跳上才穩(wěn)定，還可以再提示動(dòng)作。

6.請(qǐng)生展示，每個(gè)小組請(qǐng)一名同學(xué)展示，教師評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

7.教師示范：下節(jié)課的內(nèi)容，挺身跳下

三、課課練

空中起跳擊掌

俯撐收腹跳

四、放松

采用與準(zhǔn)備活動(dòng)一樣的方式放慢節(jié)奏進(jìn)行

五、小結(jié)

提示本節(jié)課的內(nèi)容是什么，動(dòng)作要領(lǐng)，

反思：整堂課，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)作有簡(jiǎn)到繁，從動(dòng)作的分解，突破到完整動(dòng)作展示，循序漸進(jìn)，較好的體現(xiàn)了動(dòng)作形成規(guī)律，在小干部的運(yùn)用上也處理的較為合理，細(xì)節(jié)上教師評(píng)價(jià)及時(shí)，但是，不足和意見(jiàn)上，我個(gè)人提出以下看法，不對(duì)之處請(qǐng)李同學(xué)（骨干培訓(xùn)我們是同學(xué)）原諒：

一是課的設(shè)計(jì)采用小白兔等動(dòng)物活動(dòng)的方式，情境設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)顯得幼稚？

二、教師教授的太多，學(xué)生練習(xí)太少，不停的講解，練習(xí)次數(shù)沒(méi)有達(dá)到量就又停止了，有些講解是不必要的講解，完全可以通過(guò)小組點(diǎn)評(píng)或者在教師巡視的時(shí)候提示；

三、在學(xué)生合作和自主探究上體現(xiàn)不夠，可以由學(xué)生完成的評(píng)價(jià)、回答問(wèn)題等，教師等不及的就搶先回答了。

四、整堂課的練習(xí)目標(biāo)定的不夠高，難度不夠造成挑戰(zhàn)性不夠，學(xué)生的積極性就未完全調(diào)動(dòng)

課堂氛圍沉悶，不活躍，

專家點(diǎn)評(píng)

九龍坡區(qū)教研員王小峰點(diǎn)評(píng)：

教師對(duì)教學(xué)的理解有深度，挖掘合適，處理得當(dāng)，目標(biāo)比較切合實(shí)際，有具體的技能目標(biāo)，現(xiàn)在有些教師在寫(xiě)教案的時(shí)候可能在技能目標(biāo)上有忽略；

二是膽大心細(xì)，在遵循體育教學(xué)原則上循序漸進(jìn)，很多學(xué)校現(xiàn)在沒(méi)有上器械課，李老師敢上，在課堂中保護(hù)與幫助上，心細(xì)，

三是語(yǔ)言親切，動(dòng)作規(guī)范。肢體語(yǔ)言規(guī)范

四是關(guān)注個(gè)體差異，器械高度有差異

五是雙邊活動(dòng)關(guān)系處理的很好，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，學(xué)生學(xué)的輕松，愉快

建議：一是如何進(jìn)行學(xué)生技能評(píng)價(jià)，目標(biāo)說(shuō)要70%的學(xué)生掌握，哪么怎么去掌握這個(gè)比例，了解掌握情況，二是對(duì)心理的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生，某個(gè)學(xué)生完不成，是不是因?yàn)楹ε拢�或�?/p>

南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院體育教研員張老師點(diǎn)評(píng)：

一是感覺(jué)李莉老師基本功扎實(shí)、講解規(guī)范，身體姿態(tài)還有適時(shí)的評(píng)價(jià)，形成了李老師整個(gè)的課堂教學(xué)駕馭的能力和自己的風(fēng)格；

二是處理適當(dāng)、教學(xué)方法適用，

三是技巧教材在處理體育課的本的問(wèn)題就是運(yùn)動(dòng)量的問(wèn)題，李老師在課前和課后都較好的處理了運(yùn)動(dòng)量的問(wèn)題，如果我們的技巧課都這樣練的話，我們學(xué)生的技巧技能就可以提高，有所發(fā)展，這節(jié)課，老師壓力適當(dāng)

不足：教學(xué)語(yǔ)言太多了，以后要注意。

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