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大狼喝粥活動(dòng)反思
《綱要》中指出教育活動(dòng)內(nèi)容選擇要遵循：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；及貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)�！薄洞罄呛戎唷愤@一活動(dòng)開(kāi)始部分就以小班幼兒的興趣愛(ài)好為主線(xiàn)來(lái)引出節(jié)奏類(lèi)型，但在故事與動(dòng)作的結(jié)合時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
一、幼兒生活與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系
第一次試講，開(kāi)始部分我是這樣設(shè)計(jì)的：有一只非常健康的大狼，它從來(lái)不挑食，而且最喜歡喝甜粥。幼兒園的甜粥非常香，于是大狼就一口一口慢慢喝。（老師邊說(shuō)“一口一口慢慢喝”邊做拍手的動(dòng)作），然后讓孩子一起來(lái)拍手學(xué)一學(xué)第一種節(jié)奏型。接著大狼自己家的甜粥和姥姥家的甜粥也是如此。當(dāng)?shù)阶詈笪覇?wèn)：“小朋友們剛剛大狼是怎樣喝粥的呢？”沒(méi)想到有的幼兒說(shuō)是端著碗喝的，有的說(shuō)是咕嚕咕嚕的喝。分析：每個(gè)活動(dòng)都要以幼兒為主體，從幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有水平來(lái)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)。小班幼兒對(duì)于喝粥的生活經(jīng)驗(yàn)就是“端著碗喝而且有咕嚕咕嚕的聲音”，我用拍手的形式來(lái)代表大狼喝粥是幼兒不能夠理解的，所以在開(kāi)始環(huán)節(jié)難點(diǎn)前置的設(shè)計(jì)不理想，從而阻礙拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。
二、站在幼兒的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題
第一次試講后我就在不斷的反思，怎樣才能把故事和節(jié)奏銜接起來(lái)，什么動(dòng)作幼兒能夠容易理解呢？突然想到孩子們不是覺(jué)得大狼喝粥是“端著碗喝嗎”，那我為什么不聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)，站在幼兒的立場(chǎng)來(lái)設(shè)計(jì)呢。就這樣我把大狼喝粥拍手的動(dòng)作改成“端著碗喝粥”進(jìn)行第二次試講，效果確實(shí)不錯(cuò)，端著碗喝既
形象孩子又容易理解，那么故事、動(dòng)作與節(jié)奏的結(jié)合，幼兒學(xué)起來(lái)就容易很多。難點(diǎn)剖析出來(lái)小鈴鼓的演奏就很順利。但我又想一味地拍打鈴鼓，幼兒肯定感覺(jué)單調(diào)。怎樣才能既幫助幼兒鞏固三種節(jié)奏型，又能讓幼兒進(jìn)行快樂(lè)地演奏？經(jīng)過(guò)反復(fù)查找，我選擇了一首帶有兒歌的樂(lè)曲《小鈴鼓》：“小鈴鼓，真調(diào)皮，不安靜，扭來(lái)扭去，扭呀扭呀扭呀扭呀扭，停！”它的伴奏正好與大狼喝粥相吻合，音樂(lè)歡快、音色豐富。在它的伴奏下，不僅有效地完成了目標(biāo)，更讓幼兒快樂(lè)地表現(xiàn)與演奏，在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了歌曲節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果較好。
由此可見(jiàn)，用心處皆學(xué)問(wèn)，一節(jié)優(yōu)秀的活動(dòng)，需要教師反復(fù)推敲，深入挖掘，尋找幼兒的興趣點(diǎn)，利用豐富的資源讓幼兒獲得愉悅的體驗(yàn)、成功的體驗(yàn)。我將繼續(xù)鉆研，以期做的更好！
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