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小動(dòng)物找工作活動(dòng)反思
一、對(duì)內(nèi)容的確定與優(yōu)化
熱愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性，在本期主題《我的動(dòng)物朋友》中，孩子們帶來(lái)了各型各色的動(dòng)物朋友，經(jīng)過(guò)前兩個(gè)主題“獅子王”和“小狗”的經(jīng)驗(yàn)鋪墊后，孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與日俱增，所獲得的經(jīng)驗(yàn)也日漸豐富。
在為動(dòng)物角開(kāi)辟動(dòng)物天地時(shí)，螃蟹進(jìn)入了孩子們的視線，立刻就吸引了孩子們的注意力。因?yàn)榍锛菊刁π返纳鲜屑竟?jié)，再加上沿海城市的孩子都有吃螃蟹的經(jīng)驗(yàn)，就是這樣一個(gè)信號(hào)，我生成了“螃蟹”的子主題活動(dòng)。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)“螃蟹的特征”、音樂(lè)活動(dòng)“螃蟹歌”、語(yǔ)言活動(dòng)“小螃蟹找工作”等教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成了主題網(wǎng)絡(luò)的系列學(xué)習(xí)，以滿足孩子對(duì)螃蟹的探索興趣以及學(xué)習(xí)需求。
今天執(zhí)教的是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，內(nèi)容《小螃蟹找工作》，這是一個(gè)故事教學(xué)，剪短的故事卻能深深吸引孩子的心，因?yàn)槲覍?duì)故事進(jìn)行了改編，加入了豐富且有趣味性的情節(jié)，使之更符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。剪短的故事隱含著很多的教育價(jià)值，包括螃蟹的特征、工作的種類以及將動(dòng)物特征與其找工作之間建立起聯(lián)系，對(duì)孩子而言，無(wú)疑后者是最難的，因此在架構(gòu)整個(gè)主題網(wǎng)絡(luò)時(shí)，我有計(jì)劃、有目的地實(shí)施了我的課程動(dòng)態(tài)過(guò)程，為今日的活動(dòng)做好充分的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
二、對(duì)兒童的觀察與了解
1.兒童原有經(jīng)驗(yàn)：
對(duì)于沿海城市的孩子們來(lái)說(shuō)，吃螃蟹的經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的，部分孩子還有去海邊捉螃蟹、菜場(chǎng)買螃蟹的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，孩子們對(duì)于螃蟹的外形特征是比較了解的，但是，對(duì)于螃蟹吐泡泡的特點(diǎn)了解不多，尤其是本次教學(xué)活動(dòng)所涉及的“工作”概念，對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度。
2.現(xiàn)時(shí)興趣需要：
經(jīng)過(guò)一系列的動(dòng)物主題教學(xué)活動(dòng)后，孩子們對(duì)動(dòng)物的感性經(jīng)驗(yàn)日漸豐富，對(duì)于螃蟹的探索興趣也逐漸濃厚起來(lái)，在“螃蟹的秘密”科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)后，孩子們有了這樣的反饋：大鰲像大剪刀、可以剪布、剪紙、夾東西；硬殼像凳子、圓桌、枕頭、盾牌……可見(jiàn)，孩子們對(duì)螃蟹的認(rèn)識(shí)開(kāi)始與人類的生活連接起來(lái)，興趣點(diǎn)也開(kāi)始向社會(huì)領(lǐng)域傾向。此時(shí)，我們需要為孩子搭一座橋，讓孩子初步感知螃蟹的特點(diǎn)與人類的關(guān)系。
3.與活動(dòng)的鏈接：
主題《我的動(dòng)物朋友》中“獅子王”和“小狗”兩個(gè)子主題的相關(guān)活動(dòng)，“螃蟹”子主題中的談話活動(dòng)“螃蟹的特征”、音樂(lè)活動(dòng)“螃蟹歌”、繪畫活動(dòng)“螃蟹”、科學(xué)活動(dòng)“螃蟹的秘密”，以及自然角動(dòng)物觀察活動(dòng)。
三、對(duì)組織的設(shè)計(jì)與調(diào)整
活動(dòng)緊緊圍繞“小螃蟹找工作”這一中心話題，以猜謎導(dǎo)題，了解螃蟹的主要特征與生活習(xí)性——?jiǎng)?chuàng)景思辯，理解螃蟹特征與找工作之間的關(guān)系——想象創(chuàng)編，大膽結(jié)合螃蟹特征，為其找適合的工作——思維拓展，了解動(dòng)物主要特征與適合的工作配對(duì)。環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓幼兒走進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象充分表達(dá)自己的想法。
為了激發(fā)幼兒對(duì)故事的深刻理解，更好地感受螃蟹特征與工作的相關(guān)性。我們制作了彈簧螃蟹、抽拉式故事教具以及多媒體課件，將教學(xué)活動(dòng)的聲、情、意、色直接作用于幼兒的多種感官，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
考慮到目前孩子剛從小班過(guò)渡到中班，其思維方式仍然停留在具體形象思維階段，語(yǔ)言表達(dá)能力也較為薄弱，以詞組和短句為主。所以我們將最后的想象創(chuàng)編改成了片段式的講述活動(dòng)，為幼兒提供場(chǎng)景、螃蟹部位圖以及講述格式，以降低幼兒創(chuàng)編講述的難度。
四、對(duì)過(guò)程的闡說(shuō)與反思
1.活動(dòng)引題——猜謎引入，激發(fā)興趣。
用一個(gè)謎語(yǔ)引出本次活動(dòng)的主題，既簡(jiǎn)明扼要，又清晰地概括了螃蟹“硬殼、大螯、八只腳、吐泡泡”的主要特征，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。與此同時(shí)，孩子的興趣也一下子被吸引，思維、注意力也開(kāi)始進(jìn)入“螃蟹世界”。
2、故事植入——討論思辨，理解故事。
考慮到中班孩子對(duì)“工作”這一經(jīng)驗(yàn)較少，我們對(duì)原有故事進(jìn)行了一定的改編。結(jié)合我班孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，選擇了“理發(fā)店”和“圖書館”這兩個(gè)場(chǎng)景，同時(shí)加入了更多的人物語(yǔ)言，將故事情節(jié)生動(dòng)化、趣味性，使其更符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。在講述過(guò)程中，我們結(jié)合有趣的抽拉式教具聲情并茂地講述了小螃蟹去理發(fā)店和圖書館找工作的過(guò)程。
通過(guò)完整講述和分段講述故事兩遍，并用“小螃蟹來(lái)到哪里？”、“心里怎么想？”、“發(fā)生了什么事情？”三個(gè)同樣的問(wèn)題，幫助孩子理解故事的內(nèi)容，初步感受螃蟹特征與找工作的相關(guān)性，為下階段結(jié)合螃蟹特征幫助它找工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)幼兒回答逐步呈現(xiàn)所有的抽拉教具，更是直觀、形象、趣味地幫助幼兒梳理了經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)組織過(guò)程中，孩子們也表現(xiàn)出對(duì)故事的濃厚興趣，能較為完整、清晰地講述相關(guān)內(nèi)容。此環(huán)節(jié)作為教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，達(dá)到了較好的效果。
3、想象創(chuàng)編——大膽想象，擴(kuò)散思維。
有了故事中“理發(fā)店”和“圖書館”的經(jīng)驗(yàn)鋪墊后，通過(guò)“小螃蟹還可以去哪里找工作？”這樣一個(gè)提問(wèn)將孩子們的思維帶出故事，走進(jìn)了孩子們的現(xiàn)實(shí)生活：裁縫店做衣服、幫媽媽剪東西……
此環(huán)節(jié)作為教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝瞬蹇ㄊ降牟僮鞑牧蟻?lái)降低孩子們語(yǔ)言講述的難度。分別提供了裁縫店、游泳館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、公園這四個(gè)幼兒較為熟悉的場(chǎng)景，同時(shí)為了讓孩子更好地理解工作與螃蟹特征的相關(guān)性，還提供了螃蟹大螯八只腳、硬殼和吐泡泡的特征圖。最后讓幼兒用“小螃蟹來(lái)到……心里想……，……一定適合我“這樣的句式來(lái)梳理自己的思維過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)組織過(guò)程中，有了圖卡的幫助孩子們的思維有了較大的拓展：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)做跑步運(yùn)動(dòng)員、游泳館做教練、公園做園藝工人、清潔工、表演者等不同的想法出現(xiàn)了。在個(gè)別示范講述中，我的指導(dǎo)語(yǔ)稍有欠缺，幼兒的講述能較好地表達(dá)內(nèi)心的想法，但是對(duì)語(yǔ)言的豐富性和規(guī)范性還有所提高。
4、經(jīng)驗(yàn)遷移——結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，自由創(chuàng)編。
為了更好地照顧孩子的個(gè)體差異，我將其他動(dòng)物“啄木鳥(niǎo)、青蛙、鴿子……”投入?yún)^(qū)角，讓孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)為小動(dòng)物找工作，給予幼兒更多自主思考和自由講述的時(shí)間，同時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，延續(xù)孩子的興趣，拓展更多的經(jīng)驗(yàn)
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