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企業(yè)季度績效考核總結
10 月份績效考核已落下帷幕，其中暴露出的諸多缺點和錯誤，體現(xiàn)了我們的稚嫩和不足。面對如此多的紕漏和缺憾，我們更要以此為鑒，面向未來。經(jīng)過討論，共有以下幾個方面需要改正和完善，并以此提出解決方法。
第一， 考核過程問題
（一），我組組員在實行績效考核時，存在以下三點問題。
1、 第一次績效考核共分四組每組兩位部員，組別較多組員較為分散，導致工作時聯(lián)系較少，效率低下。
解決方法：應從分工上著手，應該將任務分工到每個人手里，實行責任制，并選出兩位組長做統(tǒng)籌工作，誰出問題找誰，以避免工作布置和推行脫節(jié)的情況發(fā)生，并調(diào)動部員的責任感和工作的積極性，減輕工作負擔。
2、 第一次績效考核發(fā)送的短信格式雜亂無章，導致后續(xù)工作進程受到影響。
解決方法：統(tǒng)一短信格式。暫定短信如下：
各位部長好！
本期的績效考核工作即將拉開帷幕，請各位部長自收到短信起三日內(nèi)將部長自評表（表一）和部長互評表（表三）認真填寫好并發(fā)到郵箱上，具體格式請看校學生委員會辦公室的小黑板。感謝您的支持與配合。收到請回復。
3、 向部長、分管主任發(fā)送短信及聯(lián)絡的時候，不注重禮貌用語，惡化了我部部員與其他的關系。
解決途徑：在今后的績效考核中，我們一定要注意禮貌用語，與各位部長建立起良好的關系，同時也要做到不卑不亢，維護監(jiān)察部的尊嚴。
（二） 績效考核中，考評對象和參與考評人員也存在一些問題。
1、 不少部長收到短信后并沒有及時回復或者沒有回復，這給我們進行工作增加了困難。
解決途徑：以短信或電話形式再次聯(lián)系未回復的部長，直到確定部長獲悉績效考核已開始；
部長自評表存在有部長敷衍的情況，還有部長未能看清要求而填錯和未填完整的情況。解決方法：要求各位部長認真瀏覽表格要求后再進行填寫。那些敷衍了事的部長，應該堅決要他們重填，如有必要，可在部長例會上提出批評；
還有些部長未能及時將兩張表及時上傳，或者只上傳一張，而使績效考核后續(xù)工作置后，導致整個考核周期拉長，影響我部門其他工作的進度。
解決方法：希望各位部長配合，支持我們的工作。
2、 部員評分表中也存在敷衍的問題。
解決途徑：需要加強現(xiàn)場監(jiān)督，仍不合格的表格，就要求部員重填，并通知各部長對各自部員進行教育，并可以適當考慮追加部長責任。
3、 分管主任的表格存在兩個問題，一是有分管主任只打了總分而沒有打考評細則的分數(shù)，二是有分管主任打分不注重實際，打分過高乃至全是滿分。
解決方法：前一類的情況向分管主任提出后一定能杜絕這一情況的發(fā)生，而后一情況由于其評定性質(zhì)的界限很難確定，對于明顯沒有尊重實際的就要求重填。
還有一點，分管主任上傳表格速度比較慢，希望在以后的考評中，各位分管主任能積極配合。
第二，制度問題
本次績效考核未能充分反映各位部長的工作業(yè)績和能力，需要對制度進行進一步修改。
（一）制度條款方面
1 、 第二章《分則》中對考核內(nèi)容里部長工作業(yè)績的部分過于弱化，從而造成績效考核實施過程中對部長的工作成績重視不足，從而產(chǎn)生了結果不公正的現(xiàn)象。
解決途徑：在第七條中增加工作成績的部分，并作地位上的強化。
2 、 第十條中考核的八方面內(nèi)容仍然未能達到充分客觀公正考核部長的目的，部長自評、部員評價和分管主任評價都出現(xiàn)了過于主觀的無效評價結果。違背了制定制度時通過增加考核對象渠道來增加公正性的初衷。
解決途徑：化繁就簡，刪去部員評價項目，弱化部長自評和分管主任評價的比例，同時增加主任委員團會議評價的內(nèi)容，通過民-主化的評價來增加結果有效性，并通過增強考核諸方面的有效性來增強整個績效考核的公正性。
3 、制度第三節(jié)《考核程序》中對具體情況對定太少，有待加強。對部長和其他考核對象的配合問題及在考核過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況沒有做出詳細規(guī)定。
解決途徑：在第十三條和第十四條之間增加一條：
學生干部應當積極配合績效考核各項工作。如存在學生干部拖延、推辭填寫績效考核表格的情況，考核工作人員有權進行催促；如存在學生干部惡意填寫、草率填寫績效考核表格的情況，考核工作人員有權進行無效退回處理；情節(jié)嚴重者，則做零分處理。校學委會主任委員會議有權對學生干部的違規(guī)行為做出批評的處罰。
（二）評價表格與欄目方面
制度附表在實際操作中出現(xiàn)了欄目虛化、評分模糊化、評價方向重人品輕成績等問題。 1 、 標準中有大量是評價部長的主觀形象，即人品、性格等，而 對部長工作能力及工作態(tài)度的評分太少 。這樣就造成評價過程中的偏差，影響實事求是的原則。在部長互評和部員評價中，產(chǎn)生按個人喜好給予評價的現(xiàn)象，打出所謂的“人情分”。更為重要的是，主觀形象替代了對部長工作能力及工作態(tài)度的考核，使考核的分數(shù)不能很好地體現(xiàn)部長的工作效率和工作業(yè)績。這樣可能會挫傷一些努力工作的部長的積極性，影響考核的公平性 。
解決措施： 修改評分標準，減少主觀項目，比如團結部員、待人和善等類似內(nèi)容， 提高客觀評價分，降低人情比重分，如 部長平時工作完成情況等。 并建議增加一項集體打分項目，由主任委員和各分管主任集體評分。
2 、 標準中內(nèi)容存在過于抽象的問題，比如部長的組織能力和協(xié)調(diào)能力等概念過于模糊和抽象。還有內(nèi)容重復的問題，部長的一個考核方面往往從不同角度在各個項目里出現(xiàn)。這樣會使評分者感到評分困難，影響準確性 。
解決途徑： 對表格內(nèi)容進行量化，刪除抽象概念，根據(jù)各個部門的職能和部長的工作內(nèi)容列出項目，比如例會工作完成情況，內(nèi)部活動取得的成績等；充實表格項目。把重復累贅的內(nèi)容合并簡化，并根據(jù)績效考核工作的經(jīng)驗，填加遺漏的考核方面，力求使標準精準、全面。
希望績效考核能堅持下去并越做越好！
績效考核總結
回首走過的2011年，是不平凡的一年。在學校接受武漢市督導評估的過程中，我不斷地完善和充實自己努力工作。在繁重的教學工作中全面貫徹學校辦學理念，從一年級接手新生開始，在孩子們稚嫩的心中播下“好習慣”的種子，教育學生努力踐行“好習慣” 。
作為一名班主任，我始終把“好習慣”教育擺在首位，注重在活動中培養(yǎng)孩子的好習慣。晨曦中，孩子們捧書早讀的身影，拉開了一天的序曲；進入二年級以來，學生們剛開始不重視寫字，有時情緒化，筆畫不到位，間架結構比例不當?shù)惹闆r，我發(fā)動家長們利用QQ群展示學生的寫字作業(yè)，看著孩子們書寫的一份份漂亮的作業(yè)，家長們感觸良多：“這些孩子們真了不起！一筆一畫，都那么流暢到位�！贝舜位顒訕O大鼓舞了孩子們寫字的熱情。
為了讓孩子們多讀書，讀好書，每天中午我指導孩子們進行繪本閱讀《昆蟲記》。那精美的插圖，生動的文字，好像打開了一扇扇窗子，吸引了孩子們爭著搶著上臺讀，積極主動查字典認字，其中有的孩子識字量驚人，已經(jīng)達到了高年級孩子的識字水平。在閱讀中孩子們不僅積累了優(yōu)美的語言文字，感受了栩栩如生的昆蟲，甚至它們的喜怒哀樂，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)了他們尊重生命，親近自然，熱愛科學探索，真是一舉數(shù)得呀！
今年11月我有幸來到杭州親耳聆聽了十多節(jié)名師的課，讓我仿佛經(jīng)歷了一場頭腦風暴，品嘗了一桌豐盛的滿漢全席，聆聽著、思考著，默默的吮吸著全國特級教師們的課堂甘露。四天的時間很短很短，四天的時間也很忙很累，可是那種濃濃的學術氛圍會讓我痛并快樂著收獲著，成長著。返校之后，我細細反思：我們應該向名師學什么？怎么做？如何把自己的感受落實到具體的教學工作中呢？
結合本學期開展的“課內(nèi)比教學”活動，我執(zhí)教了《觀察日記》一課，始終圍繞一條主線：“小螞蟻的哪些行為讓你感到驚奇？”讓孩子們親自動手，“四米長”的概念就出來了，聯(lián)系學校生活實際體會“有秩序”，用文具動手演示“繞”，體現(xiàn)了低年段孩子的理解。運用課件直觀演示象形文字“圍困”，得到了特級教師董耀紅老師和聽課教師的高度評價：“尤其表現(xiàn)出對孩子們的親柔，無拘無束，培養(yǎng)孩子們暢所欲言，才華的施展，在這樣的班上學習對孩子們來說是一種幸福，潛移默化地讓孩子們受到影響�！边@節(jié)課后我把目光放在課外，指導孩子們觀察自己的生活，以小組為單位開展了“觀察日記接力賽”活動。孩子們躍躍欲試，在家長的指導下寫出了一篇篇妙趣橫生的日記，我逐一評出了獎項。經(jīng)常頭疼自己孩子的寫話的林奧翔的家長深有感觸——“好像孩子的寫話變得容易了，是不是黃老師教了什么竅門呀？”平時我還注重孩子想象力的培養(yǎng)，通過寫周記《一根肉串》、《家長會后》指導學生積累素材，記錄生活，童話創(chuàng)編不少孩子寫出了《小雨滴旅行記》，也評出了一二三等獎，激發(fā)了孩子們的寫話興趣，提高寫話能力。
在“訪萬家”活動中我特別關注學困生，深入走訪分析原因，寫出了家訪手記《關注城市“空巢”兒童》。在繁華的都市里，不少孩子生活在“空巢”之中，父母長期在外工作，根本無暇顧及孩子的教育，只好由爺爺奶奶照顧。這些老人只能照顧孩子們的生活起居，無法了解他們的學習，對孩子的思想和學習情況也無能為力。由于種種原因，這些孩子和父母沒有感情的交流，親情淡漠,生活在“空巢”，更容易造成學習上的厭倦。家訪后歐陽欣鵬的家長這樣評價道“自擔任一班語文教師和班主任以來，黃老師一直是我們家長眼中溫柔干練，求真務實，教書育人，誨人不倦的優(yōu)秀教師。黃老師是嚴師，更是慈母。她關愛每一個學生，尊重并相信他們，與他們平等交流；她經(jīng)常以贊許的目光、賞識的話語去激勵他們�！崩钽搴募议L這樣寫道“給我印象最深刻的是，有一次黃老師讓孩子們回家做了鼻子、眼睛、嘴巴，自己編好了臺詞讓他們表演舞臺劇。孩子們可高興了，個個都爭先恐后地上臺表演。不管演技如何，他們都過了一把演員癮。也大大提高了對語文學習的興趣�！倍饶募议L這樣寫道“六、七歲的孩童，模仿能力極強，單純的口號或教條，可能效果不佳，而黃老師以自己輕柔溫和的言談，淡定優(yōu)雅的舉止，潛移默化地感染著每一個孩子。對待暫時落后的學生，黃老師從不放棄，想方設法讓他們?nèi)谌氚嗉w。如：蘇俊臣經(jīng)常表現(xiàn)非常不好，成績一直在班上擺尾巴，黃老師不但自己一直給予他們鼓勵，而且要求全班同學幫助他們，并安排專門的同學分別在學習上、生活上、游戲中幫助他、關心他。通過一系列互助活動，不僅蘇俊臣的成績?nèi)〉昧碎L足進步�！�
我還與時俱進，創(chuàng)建家校電子交流平臺。班上有53名學生，針對現(xiàn)在生活節(jié)奏快，家長們工作忙，老師也很難抽出大量的時間與家長面對面的交流。針對這一情況，從一年級開始，我就創(chuàng)建了家長QQ群和班級博客，及時與家長溝通，解答家長對在教育孩子方面遇到的困惑。在班級博客里，我還定期更新教學內(nèi)容和班級動態(tài)，對孩子的課外輔導孩子十分有效，家長們親切地稱之為“家長學校�！彪娮咏涣髌脚_上的訪問，也是“課外訪萬家”活動的補充和延伸。2011年我被評為區(qū)優(yōu)秀班主任。
今年7月我參加了武漢市備課組長培訓，通過此次培訓活動，我深深地感受到：每一位教師都是教學的研究者，每一位教師的真知灼見都讓我受益匪淺。本學期結合“課內(nèi)比教學”活動，我們組每位語文教師能根據(jù)學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式。每周的集體備課整合了年組內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教學資源，優(yōu)勢互補，形成了教的合力，提高了語文組整體教學教研水平。我們還重視學生良好習慣的養(yǎng)成，開展豐富多彩的學生活動。10月舉行了學生講故事比賽和讀書比賽，極大地鼓舞了學生的自信，也激起學生學語文的興趣。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養(yǎng)。
作為年級組長我尊重領導，團結同事，上下溝通，互相促進，創(chuàng)建了一個團結互助、富有上進精神的先進教育教學集體，深得學校領導的好評。十幾年來的年級組長工作，使我深感責任重大。一個年級就如同自行車上的車鏈子，掉了一環(huán)，車子就無法轉動，一個年級的成敗決定學校的成敗。我是在不斷的探索中成長，也在勤奮的工作中收獲成功。歲月沉淀了我的經(jīng)驗，工作成就了我的理想。
2011年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，即將到來的2012年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
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