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教學團隊建設管理辦法
院級教學團隊建設管理辦法
為進一步加強教學質量內涵建設， 充分發(fā)揮學術造詣深、教學水平高的教授、副教授的輻射作用，聚集和形成一批 優(yōu)秀的教學團隊，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學隊伍，特制定本辦法。
一、建設目的
教學團隊作為專業(yè)建設和課程建設的重要載體，是學院開展專業(yè)建設、課程改革、教學科研等活動的基礎力量。教學團隊以團隊成員之間的融合與協(xié)作為紐帶，以深化教學改革與教育創(chuàng)新為舉措，從而全面提高高等職業(yè)教育教學質量。通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師隊伍的整體教學水平。
二、建設內容
教學團隊是指以教書育人為共同的遠景目標，整合現(xiàn)有教師資源，形成教學實施、研究與改革的教學業(yè)務組合。教學團隊是由知識技能相互補的個體所組成的，為完成某個教學目標具有明確分工協(xié)作、良好互動性和凝聚力的團隊。
根據各教學部門的具體情況，以教研室為建設單位，以系列課程或專業(yè)為建設平臺（原則上以專業(yè)為主），在多年的教學改革與實踐中形成教學團隊。鼓勵教學團隊打破原有的教學行政組織（如系部、教研室等），實行跨專業(yè)乃至跨系部等的組合。到2015年在全院重點遴選8-10個教學質量高、群體結構優(yōu)、團隊效益突顯的院級教學團體，并在此基礎上培育一批省級和國家級教學團隊。
學院將重點支持優(yōu)秀教學團隊開展教學研究、編輯出版教材、推廣教學成果、培養(yǎng)青年教師等工作。通過高效的團隊合作機制，充分發(fā)揮示范引領作用，進一步推進教師隊伍建設，系統(tǒng)地推進教學內容、教學方法和人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。
三、教學團隊的基本要求
1 ． “雙師”結構的專業(yè)教學團隊組成。 主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度，一般不超過10人，專兼比例6：4為宜。
2 ． 專兼結合的制度保障。 通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經常化和有效性；根據專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
3 ． 帶頭人。 善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。一名高教系列副高職稱只能擔任一個教學團隊的帶頭人。
4 ． 人才培養(yǎng)。 在實施工學結合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過校園文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產勞動及社會實踐的結合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。
5 ． 教學研究。 積極參加教學改革與創(chuàng)新，如中央財政支持的實訓基地建設項目、職業(yè)院�！笆晃濉笔〖壷攸c建設項目，與企業(yè)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)模式改革和技術研發(fā)。 積極參加教學改革與創(chuàng)新， 教學團隊應有明確的學術研究方向，承擔過省級以上的多項科研項目，教學與科研相長，注重科研成果在教學中的轉化。致力于教育教學改革與創(chuàng)新，承擔過教改立項項目研究，團隊每位成員近三年內在省級刊物發(fā)表3篇以上或國家級刊物發(fā)表1篇以上論文或出版專著。同時團隊帶頭人符合以下條件之二：
①主持至少1個院級以上（含院級）精品專業(yè)；
②主持至少1門具有院級以上（含院級）精品課程；
③獲得過院級以上（含院級）教學成果獎勵；
④獲得院級以上（含院級）教學名師稱號；
⑤立項為院級以上（含院級）專業(yè)帶頭人；
⑥主持至少1項院級以上（含院級）教改課題；
6 ．教學資源。 高度重視教材、試題庫、實訓指導書、多媒體課件等教學資源建設，能夠及時反映職業(yè)教育課程建設的最新成果，團隊帶頭人至少主編出版過1本教材，能充分運用現(xiàn)代教育技術、方法與手段，經教學改革實踐檢驗效果顯著。同時，教材評價選用機制規(guī)范，確保高質量教材進課堂。有省級以上精品教材或院級立項校本教材建設項目。
7 ． 社會服務。 依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。
四、評審程序
院級教學團隊的評選堅持公平公正、自下而上、寧缺毋濫的原則，嚴格按照以下程序進行評選：
1 ．各系部根據評選條件認真組織申報，確定團隊帶頭人和團隊成員后，由團隊填寫《衡陽財經工業(yè)職業(yè)技術學院院級教學團隊申報表》，經所在部門簽署推薦意見后報評建督導處。
2 ．評建督導處、教務處組織專家對各系部的推薦材料進行資格審查或初評，報院學術委員會。
3 ．院學術委員會組織評審（終評），評審結果在全院范圍內公示5個工作日。公示無異議后上報學院批準。
4 ．學校發(fā)文正式列為院級教學團隊，立項資助建設。團隊帶頭人提出切實可行的年度計劃和預期成果，上報《衡陽財經工業(yè)職業(yè)技術學院院級××教學團隊建設任務書》。
五、教學團隊建設目標和基本任務
1 ．建立教學團隊合作機制。
2 ．形成良好的梯隊結構，老中青搭配、職稱和知識結構合理，中青年教師專業(yè)素質和業(yè)務水平明顯提高；在建期間教學團隊成員至少建成院級專業(yè)帶頭人1人或院級教學名師1人或院級教學科研骨干教師1人，獲得院級及以上教學獎勵比例超過三分之一。優(yōu)秀教學團隊應建成1個省級專業(yè)帶頭人或1名教學名師，獲得院級及以上教學獎勵比例應超過三分之二。
3 ．所承擔的教改項目研究與實踐的進展良好，成效顯著；在建期間申報并獲得院級一等獎及以上教學成果獎勵，優(yōu)秀教學團隊應獲得省級及以上教學成果獎勵。
4 ．所承擔的專業(yè)和課程建設項目的進展良好，成效顯著；在建期間至少建成1個院級精品專業(yè)或2門院級精品課程或1門省級及以上精品課程，優(yōu)秀教學團隊應建成1個省級及以上精品專業(yè)或1門省級及以上精品課程。
5 ．積極開發(fā)教學資源。在建期間至少開發(fā)校本教材1本以上；課程教材選用和建設效果好；至少完成實訓指導書、習題集、多媒體課件、網絡教學資源、試題庫等教輔資料2項以上，且質量高、使用效果好。
6 ．積極開展社會服務。教學團隊成員參加社會實踐每年30天以上達80%，開展橫向課題1項以上，優(yōu)秀教學團隊參加社會實踐每年30天以上達100%，開展橫向課題2項以上。
六、團隊管理
1 ．學院每年組織一次院級教學團隊立項建設的評選工作，每次評選1-2個左右。
2 ． 教學團隊建設期為2年，建設期間資助建設經費為6000元，經費按年度核撥；被評為優(yōu)秀教學團隊獎勵3000元。
3 ． 學院實行年度報告與目標考核、團隊考核與個人考核相結合的考核方式，建設期內教學團隊應服從學院的管理、檢查和考核。學院相關部門及教學團隊所在系部要及時了解、掌握教學團隊的工作狀態(tài)，幫助解決發(fā)展中遇到的問題，營造良好的工作環(huán)境，確保項目順利實施。
4 ． 教學團隊實行帶頭人負責制。學院按照帶頭人與學院簽訂的《衡陽財經工業(yè)職業(yè)技術學院教學團隊建設任務書》 對團隊帶頭人進行管理。若帶頭人在建設期內不能履行職責或不認真履行職責，所在系部應及時向學院提交調整變更請示，學院視情況重新聘任帶頭人或終止對教學團隊建設的資助工作。
5 ． 團隊成員實行動態(tài)管理。學院授權團隊帶頭人與團隊成員簽訂工作協(xié)議。對不能履行職責、不能按質按量完成目標任務或有其他違紀行為的團隊成員，帶頭人有權解除或終止與其簽訂的工作協(xié)議。團隊成員有調整時，團隊應及時報評建督導處審批備案。
6 ． 建設進展緩慢、工作不力、年度檢查不合格的團隊，學院將責令限期整改，暫停撥下年度的建設經費。團隊提交整改報告，通過整改有成效的方可續(xù)撥建設經費；整改成效不明顯的，學院停止資助建設經費，取消其資格。被取消資格的教學團隊所在系部，不得申報學院下一輪院級教學團隊。
7 ． 教學團隊的建設經費單獨建賬，專款專用，不得挪作他用。經費管理須嚴格執(zhí)行《衡陽財經工業(yè)職業(yè)技術學院重點建設項目及課題經費管理辦法（試行）》的相關規(guī)定。
8 ． 推薦省級、國家級教學團隊原則上從院級教學團隊中遴選。
9 ．本辦法自公布之日起執(zhí)行，由評建督導處負責解釋。
教學團隊建設管理辦法
根據教育部《關于提高高等職業(yè)教育教學質量的意見》（教高[2015]16號）文件精神，我校實施教學團隊和專業(yè)帶頭人建設工程。為進一步推進教學團隊建設工程，制定本辦法。
一、教學團隊建設以課程或專業(yè)為基礎，組建課程教學團隊和專業(yè)（群）教學團隊；教學團隊原則上要求由“雙師”結構組成。
二、課程教學團隊教師不少于3人，其中至少有一名專任教師。每名教師至多加入4門課程教學團隊。
三、原則上學校所開設的專業(yè)都要組建專業(yè)教學團隊，學校精品建設課程必須組建教學團隊。
四、課程教學團隊負責起草該課程教學標準及教學管理改革文件，報學院主管教學院長審核。
五、單個專業(yè)（群）設立一個專業(yè)（群）教學團隊，專業(yè)（群）教學團隊的專任教師不少于6 人；以專業(yè)（群）為單位建立教學指導委員會。
六、專業(yè)（群）帶頭人主持專業(yè)（群）教學指導委員會工作（進入專業(yè)群的專業(yè)不再設專業(yè)帶頭人），專業(yè)（群）教學團隊負責起草該專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學管理改革文件，報學院教學院長審核。
七、課程和專業(yè)（群）教學團隊由所屬系部負責組建，并制訂教學團隊的管理辦法和工作細則。教學團隊在學院院長的領導下，開展相關工作；專業(yè)、課程教學團隊在專業(yè)（群）帶頭人的指導下開展相關工作。
八、學校設立教學團隊建設等級，在專業(yè)（群）和課程教學團隊中，選拔校級教學團隊，推薦市、省和國家級教學團隊。
九、經費。學院可以根據專業(yè)（群）教學團隊的工作情況，給專業(yè)（群）帶頭人以一定的工作補貼。經費從學院管理費中開支。
十、對于進入校級以上專業(yè)教學團隊的帶頭人，學校將給予一定的工作補貼和獎勵（專業(yè)群帶頭人補貼400元/月，專業(yè)帶頭人補貼200元/月，獲得特崗或進入學校教學骨干培養(yǎng)工程，并已得到補貼者，不再給予補貼）。學校從教學團隊帶頭人中選拔校級“教學名師”獎獲得者。
十一、本辦法由教務處負責解釋。
十二、本辦法自公布之日起施行。
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