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心理健康教育發(fā)展規(guī)劃及落實(shí)措施
一、背景分析
1、當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)和要求
2002年，國(guó)家教育部頒發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育提出了指導(dǎo)依據(jù)。
2017年，江蘇省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)的通知》對(duì)心理健康教育有了具體要求
2、我校心理健康教育的基礎(chǔ)
我校心理健康教育起步較早，在近5年探索實(shí)踐的過(guò)程中，已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)。 2017年12月金文英老師取得國(guó)家2級(jí)心理咨詢(xún)師資格證書(shū)。
2017年9月 新小咨詢(xún)室“聊聊吧”設(shè)立并向家長(zhǎng)開(kāi)放，接待家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)訪 2017年9月 金文英老師開(kāi)始實(shí)施心理健康教育課
隨著我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，經(jīng)過(guò)多年的努力，我校心理工作開(kāi)始向高起點(diǎn)、高目標(biāo)努力。 學(xué)校始終將心理健康教育納入素質(zhì)教育的發(fā)展規(guī)劃，并為心理健康教育的發(fā)展提供條件。加大經(jīng)費(fèi)投入，已有一間基本符合心理咨詢(xún)工作要求的心理咨詢(xún)室。
目前，學(xué)�；拘纬梢恢氖滦睦斫】到逃慕處熽�(duì)伍，現(xiàn)有1名專(zhuān)職心理教師，成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由常務(wù)副校長(zhǎng)主管工作。
從事心理工作的老師工作熱情高，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷學(xué)習(xí)心理工作的理論和方法，工作在穩(wěn)步中求進(jìn)步。
3、目前面臨的問(wèn)題
心理健康教育隊(duì)伍的工作網(wǎng)絡(luò)有待進(jìn)一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力。
需要進(jìn)一步促進(jìn)心理健康教育與學(xué)科、德育工作的有機(jī)結(jié)合，探索結(jié)合的途徑、方法，提高教師對(duì)學(xué)生心理的研究意識(shí)。
需要完善心理健康教育工作的硬件建設(shè)，有待逐步添置相關(guān)的設(shè)施。
二、我校心理健康教育的指導(dǎo)思想及工作理念
樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，著眼于我校全體學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我、良好的人際交往以及提高學(xué)習(xí)能力等方面的和-諧發(fā)展，著眼于學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)的實(shí)踐體驗(yàn)中提升心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平提高、健全人格，以良好的心態(tài)面對(duì)人生的各種困難和挑戰(zhàn)，為學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。
我們?cè)谛睦斫】到逃龑?shí)踐中逐漸形成 “以人為本、和-諧發(fā)展”的工作理念，并將逐步滲透于教師的教育教學(xué)中。
三、我校心理健康教育的工作策略以及總體目標(biāo)
在學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)的統(tǒng)一要求下，根據(jù)心理健康教育在學(xué)校應(yīng)用的廣泛性，以科研為紐帶，充分發(fā)揮我校教師勤奮、奉獻(xiàn)、敬業(yè)的傳統(tǒng)，心理工作小組協(xié)同各部門(mén)，共同合作，以科研促發(fā)展、求深入，實(shí)現(xiàn)我校心理健康教育的發(fā)展目標(biāo)。
總目標(biāo)：未來(lái)三年，把“落實(shí)心理健康教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生和-諧發(fā)展”作為實(shí)施心理健康教育的總目標(biāo)，起步更高、硬件更好、工作更新，爭(zhēng)創(chuàng)全省心理健康教育示范校。 基礎(chǔ)目標(biāo)：防治心理疾病，增進(jìn)心理健康．
基本目標(biāo)：優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展．
終極目標(biāo)：開(kāi)發(fā)心理潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)．
三、我校心理健康教育的主要內(nèi)容及途經(jīng)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，環(huán)境適應(yīng)、智力訓(xùn)練，情感教育，性格教育，耐挫力培養(yǎng)，人際關(guān)系指導(dǎo)，性心理健康教育以及自我意識(shí)發(fā)展的指導(dǎo)等方面．
心理教育的途徑
１、開(kāi)設(shè)心理健康課
這是指著眼于受教育者的心理健康水平的提高、心理素質(zhì)優(yōu)化和心理潛能開(kāi)發(fā)，以心理知識(shí)傳授、心理品質(zhì)培養(yǎng)和心理問(wèn)題輔導(dǎo)為內(nèi)容的一門(mén)課程。就心理知識(shí)傳授而言，主要實(shí)質(zhì)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際需要，適當(dāng)介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識(shí)、自我進(jìn)行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的知識(shí)。這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)體系，而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為學(xué)生自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、把握自己的心理更自覺(jué)的維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康。
２、專(zhuān)題心理講座
結(jié)合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，進(jìn)行定期和不定期的專(zhuān)題心理講座，傳授心理學(xué)知識(shí)和心理調(diào)試的方法的運(yùn)用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自我心理健康的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，教育學(xué)生不僅要成材而且要成人。
３、心理檔案的建立
通過(guò)觀察和一系列的心理測(cè)試，幫助學(xué)生建立心理檔案，這不僅有助于班主任地班級(jí)管理工作以及各科教師根據(jù)學(xué)生地心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還有助于家長(zhǎng)的家庭教育。 ４、各班級(jí)選擇心理委員配合學(xué)校的心理教育工作
心理委員要求有較好地人際關(guān)系、有進(jìn)取心等特點(diǎn)地學(xué)生來(lái)承擔(dān)，一班選兩名（男女生各一名），這些學(xué)生要觀察實(shí)際情況并且及時(shí)地向?qū)W校地心理教育人員反映這些情況，有助于班級(jí)心理教育個(gè)別進(jìn)行和集體進(jìn)行，是心理工作人員和學(xué)生保持密切地聯(lián)系，更有利于心理教育工作地更好地實(shí)施和順利發(fā)展。
５、心理閱覽室和心理活動(dòng)室的設(shè)立和全面開(kāi)放
《心理健康教育發(fā)展規(guī)劃及落實(shí)措施》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
這為學(xué)生進(jìn)行自我心理教育提供有利地場(chǎng)所，也是擴(kuò)大學(xué)生地閱讀范圍和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。
６、個(gè)體心理咨詢(xún)
為學(xué)生提供一個(gè)化解心理疑惑和解決心理問(wèn)題的場(chǎng)所，要鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題和困惑的要向心理老師請(qǐng)求幫助，要知道走進(jìn)咨詢(xún)室不是一種見(jiàn)不得人的事情，而是一件快樂(lè)的事情，也是一種難得的享受
7、團(tuán)體心理輔導(dǎo)
根據(jù)不同個(gè)體的共性問(wèn)題，組建同質(zhì)團(tuán)體，在團(tuán)體活動(dòng)體驗(yàn)中自我發(fā)現(xiàn)、引深思考、相互激勵(lì)、共同成長(zhǎng)。
四、我校心理健康教育的分目標(biāo)以及實(shí)施步驟
（一）心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)
1、目標(biāo)：進(jìn)一步完善和優(yōu)化心理健康教育的工作隊(duì)伍，基本形成校領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教育中心、各級(jí)教師、部分學(xué)生和家長(zhǎng)等四位一體的心理健康工作網(wǎng)絡(luò)。由原來(lái)工作人員主要是心理任課教師向各層面教師輻射，提高教師對(duì)心理教育的的重視程度，并能將心理健康教育與自己的教育教學(xué)結(jié)合進(jìn)行相關(guān)個(gè)案研究。從學(xué)生被動(dòng)接受心理健康教育到有部分學(xué)生參與到互助行動(dòng)中。
2、具體工作以及步驟
1）完善組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：錢(qián)麗美
副組長(zhǎng)：汪堯華 韓燕清 張輝
成員： 任麗芳 高鋒 胡冰 陳俊 金文英 洪育
各班班主任
具體成員的分工
校長(zhǎng)： 錢(qián)麗美 負(fù)總責(zé)。
副校長(zhǎng)：張輝 負(fù)責(zé)分管學(xué)校健康教育工作
課程教學(xué)處副主任：高峰 具體負(fù)責(zé)本校家長(zhǎng)學(xué)校工作，制定出家長(zhǎng)學(xué)校工作規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，并具體負(fù)責(zé)每次家長(zhǎng)活動(dòng)的籌辦和實(shí)施。
學(xué)校咨詢(xún)師心理健康老師：金文英 具體負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康活動(dòng)。
圖書(shū)管-理-員：洪育 負(fù)責(zé)心理健康教育的書(shū)籍及讀書(shū)指導(dǎo)活動(dòng)。
學(xué)生工作處主任：陳俊 負(fù)責(zé)學(xué)生外出心理健康拓展活動(dòng)的組織。
總務(wù)主任：胡冰 負(fù)責(zé)心育設(shè)備的添置，為心理健康教育提供后勤保障。
潘潔清：負(fù)責(zé)健康教育工作
各班班主任：負(fù)責(zé)本班學(xué)生心理健康教育活動(dòng)的正常開(kāi)展與實(shí)施。
任務(wù)一：形成工作網(wǎng)絡(luò)
2017年9月-2011年6月，構(gòu)建心理健康教育師資隊(duì)伍工作網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)充心理小組成員，形成專(zhuān)職心理教師、兼職心理輔導(dǎo)員、班主任和任課教師相結(jié)合的心理健康教育師資隊(duì)伍，制定工作職責(zé)，開(kāi)展工作研討。
任務(wù)二：師資培訓(xùn)，探索教師參與心理健康教育的積極意義
為了使師資培訓(xùn)有的放矢，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話(huà)等方式搜集教師對(duì)心理健康教育的理解，為校本培訓(xùn)開(kāi)展做好準(zhǔn)備并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
2017年9月—2011年7月，為了將心理健康教育理念落實(shí)到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，由心理專(zhuān)家對(duì)全體教師每學(xué)年舉行一次心理健康教育知識(shí)普及培訓(xùn)，并由心理專(zhuān)職教師和相關(guān)專(zhuān)家對(duì)班主任開(kāi)展校本培訓(xùn)，講授、自學(xué)和心理沙龍研討相結(jié)合，每學(xué)期進(jìn)行2-3次。 任務(wù)三：工作實(shí)踐
2017年9月開(kāi)始，班主任老師每學(xué)期能夠針對(duì)本班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的普遍性心理問(wèn)題開(kāi)設(shè)一堂以心理教育為主題的班會(huì)，匯編成冊(cè)。
每學(xué)期，班主任和任課老師確定1-2個(gè)個(gè)案研究目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)案研究，撰寫(xiě)成文。將班主任和任課老師輔導(dǎo)的個(gè)案收集成冊(cè)。
每個(gè)學(xué)期結(jié)合校本培訓(xùn)，進(jìn)行 “班主任心理健康教育研討會(huì)”，三年后編制我校心理工作論文集。
3）學(xué)生隊(duì)伍
任務(wù)一：心理委員
2017年9月，每班選1-2名學(xué)生，形成一支心理健康教育信息員隊(duì)伍，協(xié)助班主任和心理老師開(kāi)展工作。
任務(wù)二：成立隊(duì)伍
2017年6月-2011年7月，建立同伴心理輔導(dǎo)員制度，對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)員進(jìn)行初級(jí)培訓(xùn)。
任務(wù)三：借助團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展活動(dòng)
2017年6月-2011年7月，成立心理社團(tuán)，進(jìn)行多種活動(dòng)。
3）家長(zhǎng)隊(duì)伍
心理專(zhuān)家每學(xué)期對(duì)各年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)輔導(dǎo)1-2次
發(fā)揮家長(zhǎng)委員的積極作用，每學(xué)期借家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，通過(guò)家長(zhǎng)委員將家長(zhǎng)在教育子女中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題匯集，在家長(zhǎng)學(xué)校中進(jìn)行有關(guān)心理教育的輔導(dǎo)。
根據(jù)工作時(shí)間的安排，對(duì)家長(zhǎng)以及任課教師、班主任進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)在家庭教育中的心理困惑，開(kāi)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。
根據(jù)調(diào)查研究，確定家長(zhǎng)學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以良好素質(zhì)的家長(zhǎng)形象影響孩子，提高家長(zhǎng)這支心理健康教育隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。
（二）學(xué)生心理健康教育工作
1、目標(biāo)：分年級(jí)制定具體的心理課輔導(dǎo)目標(biāo)，以心理課的開(kāi)設(shè)為基礎(chǔ)，與學(xué)校學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，提高心理健康教育的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性；以“心理文化節(jié)”為契機(jī)，擴(kuò)大心理健康教育的影響，提高學(xué)生對(duì)心理健康的重視；開(kāi)展放松訓(xùn)練，使學(xué)生掌握1-2種自我調(diào)節(jié)放松的方法，開(kāi)展部分學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，“心靈成長(zhǎng)園地”為他們提供心理成長(zhǎng)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提高這些學(xué)生解決困難的勇氣、毅力；健全心理咨詢(xún)的制度，為學(xué)生提供有效的心理咨詢(xún)服務(wù)。從點(diǎn)到面培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的奮發(fā)精神和高尚的人格以及良好的心理素質(zhì)。
《心理健康教育發(fā)展規(guī)劃及落實(shí)措施》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
2、具體工作以及步驟
1）分年級(jí)開(kāi)展心理健康教育
結(jié)合各年級(jí)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，在課程調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定各年級(jí)的輔導(dǎo)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施發(fā)展性的心理輔導(dǎo)，分年級(jí)確定輔導(dǎo)重點(diǎn)。
一、二年級(jí)
1、幫助新生認(rèn)識(shí)學(xué)校環(huán)境，了解和遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，預(yù)防和克服適應(yīng)不良現(xiàn)象。
2、幫助學(xué)生初步確立“學(xué)生意識(shí)”，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、小心地保護(hù)、發(fā)展小學(xué)生的好奇心理和求知欲望；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
4、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)初步的觀察，提高注意力，發(fā)展形象思維和想象力，愛(ài)好美好的事物。
5、培養(yǎng)生活自理的愿望，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自理方法。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不浪費(fèi)糧食，節(jié)約水電。在大人指導(dǎo)下用錢(qián)，不隨便花錢(qián)。
6、自尊、自愛(ài)、活潑、開(kāi)朗，不嬌氣，不任性。待人誠(chéng)懇，愛(ài)父母，敬師長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)班級(jí)，愿為班級(jí)服務(wù)。
三、四年級(jí)
1、認(rèn)識(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)父母、老師和社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。
2、培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡動(dòng)腦的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察方法、記憶方法，能克服學(xué)習(xí)中的困難。
5、增強(qiáng)生活自理的愿望，提高生活自理能力；預(yù)防和克服依賴(lài)心理；參加簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，不浪費(fèi)，不攀比。
6、了解一些性別差異的知識(shí)，男女同學(xué)正常相處。
7、愛(ài)自己的班級(jí)和學(xué)校，遵守學(xué)校常規(guī)，預(yù)防與克服孤僻、不善合作等不良心理。
8、已上網(wǎng)的學(xué)生，學(xué)做“合格小網(wǎng)民”，不受不良信息引誘，控制上網(wǎng)時(shí)間。
五、六年級(jí)
1、逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，養(yǎng)成主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、防止和克服因?qū)W習(xí)不良導(dǎo)致的自卑心理和厭學(xué)情緒。
4、結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)中碰到疑難問(wèn)題，首先自己思考解決，不輕易求教他人。
5、逐步形成正確的“自我觀念”，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足。
6、逐步做到自己的事自己做；參加一定的家務(wù)勞動(dòng)和力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)
觀念。
7、誠(chéng)實(shí)、正直、惜時(shí)、守信。樂(lè)為集體服務(wù)，維護(hù)集體榮譽(yù)。克服交往中膽怯、害羞心理。
8、了解自己生理發(fā)生的變化，為青春期到來(lái)作好心理準(zhǔn)備，為升入初中作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；為形成健全人格打好基礎(chǔ)。
實(shí)行措施：
*跟班主任工作、班會(huì)活動(dòng)結(jié)合。班會(huì)課、晨會(huì)課進(jìn)行校內(nèi)校際交流，實(shí)行互相學(xué)習(xí)、共享。 *與本校學(xué)生發(fā)展處組織活動(dòng)結(jié)合，遵照學(xué)生心理發(fā)展階段特點(diǎn)指導(dǎo)并開(kāi)展活動(dòng)
*與本校陽(yáng)光體育活動(dòng)結(jié)合，實(shí)行心理拓展活動(dòng)
*與各科教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，更加注重學(xué)生的心靈健康教育期間舉辦心理專(zhuān)題講座、心理公開(kāi)課、心理教育主題班會(huì)、心理咨詢(xún)活動(dòng)、心理小報(bào)評(píng)比、心理專(zhuān)題廣播（成長(zhǎng)的心情故事展播）、心理電影、心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
3）心理咨詢(xún)
任務(wù)一：廣泛宣傳心理咨詢(xún)室、制作展板，擴(kuò)大影響
任務(wù)二：完善心理咨詢(xún)工作
2017年9月-2017年10月，建立心理咨詢(xún)規(guī)范化制度，完善咨詢(xún)過(guò)程各種記錄表格，并做好檔案歸口管理。
2017年9月-2017年7月，整理心理咨詢(xún)個(gè)案，對(duì)典型個(gè)案研究總結(jié)，提出家庭教育、學(xué)校教育對(duì)策。
4）心理講座
針對(duì)學(xué)生心理的特點(diǎn)和實(shí)際遇到的共同性心理問(wèn)題，由學(xué)校心理專(zhuān)職教師或心理專(zhuān)家，每學(xué)年分年級(jí)進(jìn)行學(xué)生心理講座，解決學(xué)生在成長(zhǎng)中所面臨的普遍性的心理困惑。
5）團(tuán)體心理訓(xùn)練
任務(wù)一：放松訓(xùn)練
2017年9月-2017年6月，在心理課上教會(huì)學(xué)生放松方法。學(xué)會(huì)2-3種自我調(diào)節(jié)的放松法，以提高心理健康水平。
與此同時(shí)，在學(xué)生訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，并在學(xué)校教師中推廣應(yīng)用。
任務(wù)二：開(kāi)展“‘我能行’學(xué)生心靈成長(zhǎng)”系列團(tuán)體心理訓(xùn)練
2017年9月，我校在利用校本課程時(shí)間，開(kāi)始正式構(gòu)建同質(zhì)團(tuán)體，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。第一站內(nèi)容“我自信、我快樂(lè)”，對(duì)各種原因引起的自卑學(xué)生進(jìn)行自信心提升訓(xùn)練。已經(jīng)初步取得成效。下學(xué)期除了繼續(xù)進(jìn)行發(fā)展治療性質(zhì)的團(tuán)體活動(dòng)，還將團(tuán)體拓展活動(dòng)跟陽(yáng)光體育活動(dòng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)大面積大幅度的心理訓(xùn)練。
（三）教師心理健康工作
1、目標(biāo)：隨著社會(huì)的發(fā)展，新課改的推進(jìn)，教師工作任務(wù)繁重，通過(guò)教師心理健康工作，緩解教師的緊張，以提高教師心理健康水平，促進(jìn)教育工作健康發(fā)展。
2、具體工作以及步驟
2017年9月-2017年6月，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，減輕教師工作的心理壓力，成立“教師心理沙龍”，學(xué)習(xí)和討論、交流緩解壓力的方法，幫助教師心理上、工作上健康成長(zhǎng)。 2017年9月-2011年6月，樹(shù)立教師自我心理保健的意識(shí)并善于自我調(diào)節(jié)，不斷壯大與完善教師的心理沙龍。
（四）創(chuàng)建班級(jí)心理生態(tài)環(huán)境
1、目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的需求，努力營(yíng)造豐富活躍并積極向上的
班級(jí)文化，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理生態(tài)環(huán)境。
2、具體工作以及步驟
任務(wù)一：營(yíng)造心理健康教育的環(huán)境
2017年9月-2017年6月，各個(gè)班級(jí)把“營(yíng)造有個(gè)性的班級(jí)文化”作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。開(kāi)辟心理教育宣傳欄，利用班級(jí)墻報(bào)加強(qiáng)心理健康宣傳。
2017年9月-2017年6月，探索班級(jí)自我心理健康教育的工作模式。
2017年9月-2011年6月，初步形成班級(jí)心理健康教育工作的評(píng)價(jià)體系。
任務(wù)二：結(jié)合班級(jí)德育工作，培養(yǎng)健康人格
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)：
結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等主題德育活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)、愛(ài)心意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和耐挫能力：
結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育競(jìng)技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、耐挫能力，嚴(yán)明的紀(jì)律意識(shí)、頑強(qiáng)的意志。
培養(yǎng)愛(ài)心、責(zé)任心和感恩意識(shí)：
結(jié)合學(xué)校每年寒、暑假、捐助活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)他們的愛(ài)心、責(zé)任心和感恩意識(shí)。
五、設(shè)施及保障
1、目標(biāo)
進(jìn)一步加大心理工作硬件經(jīng)費(fèi)投入，在原有基礎(chǔ)上完善心理工作硬件建設(shè)。從現(xiàn)有一套心理測(cè)試問(wèn)卷到購(gòu)置網(wǎng)絡(luò)版測(cè)試軟件，從進(jìn)行智商測(cè)試到可以對(duì)學(xué)生心理發(fā)展水平進(jìn)行比較全面的判斷評(píng)估。從現(xiàn)有一間心理咨詢(xún)室到建立三間功能室，并能夠在專(zhuān)用教室展開(kāi)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。
2、具體工作以及步驟
任務(wù)一：學(xué)校心理咨詢(xún)室建設(shè)
*目前學(xué)校心理咨詢(xún)室的硬件設(shè)施有一定基礎(chǔ)，但還有待完善。
*添置網(wǎng)絡(luò)版的心理測(cè)量軟件。
*建立一間團(tuán)體心理輔導(dǎo)室或心理課專(zhuān)用教室，為開(kāi)展心理健康教育工作提供有利的條件
*建立心理宣泄室、音樂(lè)放松室。
任務(wù)二：專(zhuān)職心理教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
心理咨詢(xún)工作有其專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、工作內(nèi)容繁雜的特點(diǎn)，為了不斷吸收、學(xué)習(xí)國(guó)際、國(guó)內(nèi)同行先進(jìn)的工作理念和方法，提高心理專(zhuān)職教師的素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作更上一個(gè)臺(tái)階，每年參加高水平的有關(guān)心理健康教育的研討會(huì)或?qū)I(yè)培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)參加同行研討、自學(xué)等提高學(xué)術(shù)水平。
任務(wù)三：心理網(wǎng)頁(yè)等
設(shè)立“心理熱線”，開(kāi)通學(xué)校心理咨詢(xún)網(wǎng)上平臺(tái)，校園網(wǎng)“健康知識(shí)加油站”、“爸媽在線”、“聊聊吧”等欄目提供心理知識(shí)普及。心理咨詢(xún)網(wǎng)建設(shè)發(fā)揮溝通橋梁，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動(dòng)式的心理咨詢(xún)服務(wù)。并不斷增加交流信息量，滿(mǎn)足不同層次的心理需求。
六、科研
1、目標(biāo)：心理健康教育工作內(nèi)容多，如何發(fā)揮各部門(mén)的功能，以心理健康教育的科研工作為紐帶，通過(guò)科研促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。圍繞“落實(shí)心理健康教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生和-諧發(fā)展”這一學(xué)校心理工作的總課題，開(kāi)展相關(guān)的子課題研究。
2、具體工作以及步驟
任務(wù)一 在參考其它心理健康用書(shū)的基礎(chǔ)上，自編校本教材。
任務(wù)二 2017.9-2012.7，完成“基于學(xué)校的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)踐研究”課題研究 任務(wù)三 學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中，開(kāi)展“有效合作式學(xué)習(xí)”的試點(diǎn)
任務(wù)四、塑造“陽(yáng)光使者”，培養(yǎng)健康人格
每學(xué)年評(píng)選一次“陽(yáng)光使者”，每班評(píng)選1-2名。激發(fā)學(xué)生塑造陽(yáng)光心理的積極性 任務(wù)五、班主任參與心理健康教育的研究。
2017年9月-2017年6月：班主任心理健康教育培訓(xùn)：建立教師沙龍，（集學(xué)習(xí)、探究、研討、分享于一體的互動(dòng)小組）
2017年9月-2011年6月：班主任投入心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，以本班級(jí)學(xué)生情況和特點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)題心理健康教育輔導(dǎo)如：良好的行為習(xí)慣訓(xùn)練、班級(jí)同學(xué)交往的方法，形式多樣的個(gè)別談話(huà)，如每周隨筆、電子郵件、學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、心理回音（班級(jí)心理情況手冊(cè)，交流小便箋。）
2011年9月-2011年10月：進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
心理健康教育現(xiàn)狀及措施2017-03-10 09:52 | #2樓
1.當(dāng)前高職高專(zhuān)院校學(xué)生存在的心理問(wèn)題
據(jù)調(diào)查,目前高職高專(zhuān)類(lèi)院校有28.5%的學(xué)生存在不同層次的心理問(wèn)題,并且有9.6%的學(xué)生在心理方面存有中度障礙。另外,在抑郁、執(zhí)拗、強(qiáng)迫、敵對(duì)、人際敏感度等方面也較一般高校的學(xué)生數(shù)值高。高職高專(zhuān)院校學(xué)生的心理健康情況需要引起人們的重視。以下簡(jiǎn)要對(duì)高職高專(zhuān)院校學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行分析,包含以下幾方面內(nèi)容:
1.1挫敗感
很多學(xué)生在步入高職高專(zhuān)類(lèi)院校時(shí),都不是其首選學(xué)校,而是由于成績(jī)不夠等因素來(lái)到這兒的。因此,高職高專(zhuān)院校的學(xué)生自然而然就產(chǎn)生了一定的挫敗感,感覺(jué)自己較別人“低一等”。在步入高職高專(zhuān)類(lèi)院校前,他們與一般的大學(xué)生一樣,懷揣夢(mèng)想,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期望。然而,當(dāng)他們進(jìn)入高職高專(zhuān)院校時(shí),發(fā)覺(jué)并不是內(nèi)心希望的景象,教育內(nèi)容大量包含培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能的課程,同自己的規(guī)劃差距很大,理想與現(xiàn)實(shí)的落差使他們感覺(jué)厭煩、自卑、焦慮,從而形成嚴(yán)重的受挫感。
1.2課業(yè)壓力大
高職高專(zhuān)類(lèi)院校的學(xué)生入學(xué)時(shí)考分較低,基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,缺少學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于高職高專(zhuān)院校來(lái)說(shuō),其學(xué)習(xí)主要是依靠學(xué)生的自覺(jué)性與創(chuàng)新意識(shí),加之高職高專(zhuān)院校教學(xué)課程自身的特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容更多地側(cè)重于實(shí)用教育,需要學(xué)生具備熟練的動(dòng)手能力及扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。所有這些對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),就會(huì)造成學(xué)生感覺(jué)學(xué)不會(huì)、聽(tīng)不懂的情況,從而打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)質(zhì)量隨之降低,進(jìn)而形成惡性循環(huán)。
1.3情感疑惑
高職高專(zhuān)院校學(xué)生在入校前就已經(jīng)有了豐富的情感,渴望同異性進(jìn)行接觸,然而,高中階段學(xué)校對(duì)他們有嚴(yán)格的控制。而步入高職高專(zhuān)類(lèi)院校以后,管理較為開(kāi)放,同異性-交往的行為也不受局限。但是,由于他們還沒(méi)有形成正確、成熟的價(jià)值觀及人生觀,無(wú)法準(zhǔn)確把握對(duì)待戀愛(ài)的態(tài)度,不能正確處理好友情、愛(ài)情及學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。在與異性-交往過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)陷入情感的誤區(qū),造成心理失去平衡,嚴(yán)重的甚至步入極端,衍生悲劇。
1.4就業(yè)壓力較大
伴隨著當(dāng)前我國(guó)招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大,應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷增加。在看到本科院校大學(xué)畢業(yè)生找工作的困難情境,聯(lián)想到本校歷年就業(yè)率,僅有專(zhuān)科學(xué)歷的高職高專(zhuān)學(xué)生就會(huì)感覺(jué)就業(yè)壓力較大,害怕自己畢業(yè)后無(wú)法找尋到理想的工作,從而產(chǎn)生焦慮、悲觀、恐懼等不良心理,嚴(yán)重的甚至步入極端。
2.高職高專(zhuān)院校心理健康教育存在的不足
2.1對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)知存在不足
很多專(zhuān)業(yè)人士都指出:在學(xué)校進(jìn)行的心理教育工作同一般的心理咨詢(xún)及心理治療有本質(zhì)上的
區(qū)別。對(duì)于心理教育來(lái)講,其是一項(xiàng)服務(wù),有助于幫助全體學(xué)生完善自身發(fā)展,所以,其所要面向的群體是所有學(xué)生。現(xiàn)今,一些高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校在進(jìn)行心理教育工作時(shí),從業(yè)人員都存有醫(yī)療化、資訊化、診療化等錯(cuò)誤觀念,將心理教學(xué)的所有重點(diǎn)都放置在對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行測(cè)量、詢(xún)問(wèn)及治療方面,從而忽視了將心理教育課程劃分到整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中,缺少同高職高專(zhuān)院校教育技能人才的任務(wù)相結(jié)合,進(jìn)行針對(duì)性的心理訓(xùn)練。同時(shí),一些高職高專(zhuān)類(lèi)院校則認(rèn)為,對(duì)心理的健康教學(xué)工作是思想政治教育的內(nèi)容之一,所以,他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育時(shí),都沿用以往的“說(shuō)服教育”方法。如果學(xué)生的內(nèi)心出現(xiàn)困惑,那么,他們獲取的心理教育結(jié)果就是思想政治說(shuō)教。所有這些錯(cuò)誤認(rèn)知對(duì)高職高專(zhuān)院校的心理教育工作造成了不良影響。
2.2教學(xué)模式過(guò)于形式化
很多高職高專(zhuān)類(lèi)院校至今依舊沿用創(chuàng)建心理問(wèn)詢(xún)室的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。從事心理教育工作的教師除了沒(méi)有穿著白大褂,剩余的全部都同醫(yī)院內(nèi)的心理科室相同,靜待“病人”的到來(lái)。但是,很多學(xué)生由于自身較為靦腆、害怕,或者顧慮到自身隱私,當(dāng)出現(xiàn)心理疑惑時(shí),不愿也不敢尋求教師的幫助,所以,去問(wèn)詢(xún)的學(xué)生人數(shù)較少,從而造成心理問(wèn)詢(xún)室成為了表面工作,沒(méi)有發(fā)揮任何作用。其實(shí),進(jìn)行心理教育不僅僅是單純的創(chuàng)建心理問(wèn)詢(xún)室,而是需要全體教職人員的共同努力,改變以往心理教學(xué)模式,完善心理教育系統(tǒng),將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重到學(xué)生的心理健康方面,創(chuàng)建以防患為主體,以治療為輔助的心理健康教學(xué)系統(tǒng)。
2.3從事心理健康教學(xué)的老師人數(shù)較少,師資力量較弱
現(xiàn)今,大多數(shù)高職高專(zhuān)類(lèi)院校的心理健康教學(xué)工作還有待提高,師資團(tuán)隊(duì)不管是人數(shù)還是質(zhì)量方面都存在不足。依照國(guó)際上的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,普通高校內(nèi),從事心理教學(xué)工作的人數(shù)應(yīng)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/500,但是,在我國(guó)很多高職高專(zhuān)院校里,從事心理教育工作的老師人數(shù)極少,嚴(yán)重的甚至一個(gè)高職院校內(nèi)僅有2~3名心理教育老師。另外,以整體來(lái)看,現(xiàn)今高職高專(zhuān)院校心理教育團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)能力也相對(duì)較差,教職人員水平良莠不齊,擔(dān)任心理問(wèn)詢(xún)工作的從業(yè)人員同時(shí)也是很多院校教師的兼職工作,并不具有專(zhuān)業(yè)的心理教學(xué)能力。另外,高職高專(zhuān)院校從事心理教育的人員錄用及辭退都沒(méi)有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束。上述這些問(wèn)題都對(duì)心理健康教學(xué)造成了嚴(yán)重的影響。
3.高職高專(zhuān)院校心理健康教育的教育舉措
3.1專(zhuān)業(yè)化認(rèn)識(shí)心理教育工作,大力推廣心理教育
心理健康教育工作主要是關(guān)注人們的微觀心理行為,這種心理行為對(duì)人們的成長(zhǎng)及發(fā)展來(lái)講十分重要。所以,高職高專(zhuān)院校需要把心理教育工作與思想政治教學(xué)工作提升到同一水平,予以關(guān)注。把對(duì)學(xué)生心理健康的教學(xué)工作劃分到日常教學(xué)系統(tǒng)及管理模式內(nèi),把培養(yǎng)高職學(xué)生心理健康提高到建設(shè)學(xué)科,培養(yǎng)人才的高度上。增強(qiáng)管理能力,不斷改進(jìn)并完善相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)建一支專(zhuān)業(yè)能力高、品德素養(yǎng)強(qiáng)的心理教學(xué)團(tuán)隊(duì),并且其他教師進(jìn)行輔助,從而處理高職高專(zhuān)院校心理教育師資能力不足的問(wèn)題。另外,高職高專(zhuān)院校也需要將心理教育的中心由傳統(tǒng)理論教育向發(fā)展性方向轉(zhuǎn)化。這是當(dāng)前發(fā)展學(xué)校教學(xué)的必經(jīng)階段,同時(shí)也能夠改變高職院校心理教育的內(nèi)容、方向及模式。教育方向從以往的僅關(guān)注問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變成關(guān)注所有學(xué)生;教學(xué)內(nèi)容從以往的心理問(wèn)題治療轉(zhuǎn)變成全面教育。將培養(yǎng)學(xué)生健康心理的教學(xué)工作始終貫穿到整體教學(xué)過(guò)程中。同時(shí),高職高專(zhuān)院校在關(guān)注心理教學(xué)實(shí)踐時(shí),還需要不斷對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)、分析、評(píng)
價(jià),從而對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與完善,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ),提高學(xué)校的心理教學(xué)水平。
3.2對(duì)心理健康教學(xué)模式進(jìn)行完善
首先,高職高專(zhuān)院校需要將心理健康教學(xué)工作劃歸到整體教學(xué)系統(tǒng)中,并且把其當(dāng)作必修課成進(jìn)行教學(xué),對(duì)心理健康教學(xué)的任務(wù)、課程內(nèi)容、范圍、目的等進(jìn)行明確規(guī)定,同時(shí)依據(jù)學(xué)生的自身情況編寫(xiě)心理教學(xué)材料,從而為高職高專(zhuān)院校開(kāi)展心理健康教學(xué)提供理論依據(jù);其次,學(xué)校應(yīng)加大實(shí)踐課程的教學(xué)力度,對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善。實(shí)踐教學(xué)可以劃分為幾方面內(nèi)容:其一,課堂內(nèi)的實(shí)踐,也就是利用案例分析、電教、集體探討、角色扮演等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生深入掌握心理健康方面的知識(shí);其二,在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐,也就是利用大學(xué)生團(tuán)體等開(kāi)始第二課堂;其三,校外進(jìn)行實(shí)踐。也就是讓學(xué)生依據(jù)自身的所學(xué)專(zhuān)業(yè),特長(zhǎng)等參與到社會(huì)中的相關(guān)崗位中,讓學(xué)生的技能及心理得到雙方面的鍛煉;其四,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)踐。可以通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),從而提高心理健康教育的成果。
3.3增強(qiáng)高職高專(zhuān)院校中心理健康教學(xué)的師資力量
4.結(jié)束語(yǔ)
作為高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)生,他們是一群特別的教育群體,具有較大的心理壓力、生活壓力、學(xué)習(xí)壓力等,所以,相關(guān)教學(xué)工作人員應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注他們的內(nèi)心情況,增強(qiáng)心理健康教學(xué)質(zhì)量及水平,從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。可以從專(zhuān)業(yè)化認(rèn)識(shí)心理教育工作,大力推廣心理教育;對(duì)心理健康教學(xué)模式進(jìn)行完善;增強(qiáng)高職高專(zhuān)院校中心理健康教學(xué)的師資力量等教育舉措來(lái)提高心理健康教學(xué)的質(zhì)量及效率,進(jìn)而為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
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