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數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的首要條件
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，數(shù)學(xué)教師首先自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因此應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
1、正確理解和認(rèn)識創(chuàng)新教育
創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，重在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。對學(xué)生的創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，培育初步的創(chuàng)新能力，在實踐的過程中，教師和家長引導(dǎo)學(xué)生對已有知識的再次發(fā)現(xiàn)或重新組合，聯(lián)系社會實際，動手解決問題，學(xué)生有了這些創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維就會在未來的工作中去創(chuàng)新，就能創(chuàng)造前所未有。
2、建立民-主、平等的師生關(guān)系
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同探討新知、平等對話的過程�！坝H其師，則信其道”教師只有把學(xué)生視為具有平等人格的人，才能贏得學(xué)生的心，才能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這就要求我們放下“師道尊嚴(yán)”的架子，拋棄“不茍言笑”的面具，培養(yǎng)“蹲下身下看學(xué)生”的意識和勇氣，把平等自由交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探究，不要“越俎代皰”，努力做到由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生。在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并對敢于提出問題的學(xué)生大加贊賞；提倡學(xué)生有錯必糾，甚至是糾正教師、權(quán)威的錯誤；允許學(xué)生“插嘴”，更允許學(xué)生爭論，因為在“插嘴”、“爭論”中常會形成智慧的碰撞，引發(fā)創(chuàng)新思維的火花。 關(guān)注人是新課程的核心理念，教師一定要在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，把現(xiàn)代教育思想融入課堂教學(xué)中，如果我們每一堂課都能營造出學(xué)有樂趣、學(xué)得忘我的氛圍，那么一定能使課堂成為學(xué)生創(chuàng)造性思維的樂園。總之，只有構(gòu)建新型的師生關(guān)系，才能調(diào)動起教學(xué)主體的意識覺醒，才能發(fā)揮施教者的價值引導(dǎo)作用，才能使二者形成精神交往，人格關(guān)照，智慧互動，才能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，才能充分發(fā)揮教育的巨大的作用，才能全面提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。
“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。 課堂教學(xué)中要注重問題的教學(xué)，以問促思，以問促變，以問促創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師要想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力。另外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)注重鼓勵學(xué)生奇思異想，標(biāo)新立異，使他們養(yǎng)成不滿足現(xiàn)存的答案，不相信唯一的解釋，不屈服外界壓力的習(xí)慣。此外，教師在教學(xué)中要把握解決問題的方式：是獨立思考還是集體研究，小組討論？是先獨立研究
再相互交流，還是帶著問題看書自學(xué)？這與所研究問題的難易程度有關(guān)。通常的做法，教師要盡可能地讓學(xué)生參與活動，將學(xué)生作為活動地主體，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)交流的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生思維的交互作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；要及時在學(xué)生活動過程中及問題解決后進(jìn)行小結(jié)，將觸發(fā)思維的因素進(jìn)行顯現(xiàn)，將引導(dǎo)思維的方法，策略進(jìn)行提煉，讓學(xué)生分析把握，為今后創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。
二、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵 俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。因此教師在平時的教學(xué)過程中要多給學(xué)生一些鼓勵，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白教師對他們的評價，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表揚的語氣詞，如：“很好！”、“太棒了！”、“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與成功，讓學(xué)生體驗獲取成功的喜悅，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，首先就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，使他們產(chǎn)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣呢？創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究的問題情境，就是切實可行的方法。因此，在教學(xué)中，我常常通過直觀形象的畫面、生動有趣的游戲，緊張刺激的競爭、風(fēng)趣幽默的談話等，再觀教材提供的問題情境，引發(fā)學(xué)生的誰知沖突，從而使他們產(chǎn)生解決問題的需求。也可以利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢
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獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。因此，老師應(yīng)在教學(xué)中有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究的問題情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們產(chǎn)生更高層次的學(xué)習(xí)需要。其次、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用。在教學(xué)中讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活,用于現(xiàn)實,即“生活即數(shù)學(xué)”。在解決實際問題的過程中鼓勵學(xué)生立足實際，敢于質(zhì)疑，合情推理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在“一次函數(shù)的應(yīng)用”的舉例中，舉了手機(jī)費用問題如下： 例：某電信公司手機(jī)的A、B兩類收費標(biāo)準(zhǔn)如下表：
①.請寫出A、B兩類收費標(biāo)準(zhǔn)每月應(yīng)繳費用 y(元)與通話時間x(分)之間的函數(shù)關(guān)系式；
②、請你們幫王明想想,他選哪一種才合算?
問題一出，大家興趣盎然，紛紛發(fā)表意見。
三、建立合理的評價機(jī)制，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保障
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤，教師不要急于評價，重點是弄清出現(xiàn)錯誤的原因，讓學(xué)生以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯誤。作為教師對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點，發(fā)展的眼光，實行多元化的發(fā)展的評價。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比如：在課堂上，充分信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氣氛，讓他們充分地展示自己的才藝。精彩時報以掌聲，給予充分的肯定，失誤時，評論切磋，提出中肯的意見。不因為學(xué)生一兩次的失誤而對此喪失信心，當(dāng)老師對學(xué)生充滿信心時，也正是學(xué)生發(fā)奮拼搏大步邁向成功的時候！相反，學(xué)生遭遇挫折時，教師如果橫加責(zé)難，一棒子打死，學(xué)生哪還有成功的機(jī)會呢？因此，教師應(yīng)對
學(xué)生正確行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白教師對他們的評價，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極主動地采取啟發(fā)式教學(xué)，盡可能地去激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)動機(jī)。因為好奇，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這是求知行，為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。觀察力是在人類活動的各個領(lǐng)域都具有非常重要的意義，只有通過對事物進(jìn)行系統(tǒng)的，周密的，精確的觀察，獲得有意義的材料，才能探索出事物的規(guī)律。人的觀察力并非與生俱來一成不變的，而是可以在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展的，如果有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，那么就能使它得到更好的發(fā)展和提高。所謂“仁者見仁，智者見智”，學(xué)生的觀察往往總是與自己已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系的，每一位學(xué)生觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結(jié)論也就不相同。因而在觀察過后，不能急于給學(xué)生下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的角度，從不同方面來進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生知道觀察成功或失敗的原因，使他們在下一次進(jìn)行觀察，能有效地提高觀察效率，獲得成功， 例如：在七年級第二章《有理數(shù)》講絕對值的概念是結(jié)合數(shù)軸來理解，當(dāng)學(xué)生能正確說出任意一個實數(shù)的絕對值時，接著提問a的絕對值等于多少，此時學(xué)生情緒激昂，學(xué)生各抒己見，互相批駁，最終獲得與教科書分類基本相同的結(jié)論，讓學(xué)生從生動的直觀到抽象的思維的過渡顯得理所當(dāng)然。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并非一朝一夕的事。在新的形勢下，教師要關(guān)愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的好奇心，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的恒心，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維為突破口，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作
用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，促進(jìn)思維發(fā)展，只有這樣師生的共同配合，才能教學(xué)相長。
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力2017-03-15 09:43 | #2樓
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生探究式學(xué)習(xí)過程中獨立思考、自主探究、合作交流、動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師要積極利用各種教學(xué)資源，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，營造學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性地擴(kuò)展思維，理解和掌握基本知識和技能，學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要交給學(xué)生知識，更重要的是要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每位教師的圣神職責(zé)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求教師首先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。把自主學(xué)習(xí)融入教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式，大膽突破，確立創(chuàng)新方向的教學(xué)原則，才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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具體做到以下幾點：
1.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑,激發(fā)探究興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，其與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。課一開始，如何讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)新穎、獨特的導(dǎo)入方法，開啟學(xué)生思維的心扉。例如：在混合運算的“小熊購物”的教學(xué)中，求胖胖應(yīng)付多少元�？吹竭@個有趣的畫面，學(xué)生就極其自然地進(jìn)入情景，加上他們細(xì)心地觀察、饒有興趣地討論，有了多種結(jié)果：一種是用買4個面包的錢加上買一個蛋糕的錢列式為3×4＋6；另一種是用買蛋糕的錢加上買4個面包的錢列式為6＋3×4；學(xué)生還發(fā)現(xiàn)這兩個式子都同時有加法和乘法，老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們參與著表達(dá)、思考等數(shù)學(xué)活動通過更巧妙新穎的形式從而使同學(xué)們對運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題產(chǎn)生好奇，同時把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活的每一個角落，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的情趣與欲望，讓他們積極主動地投入到快樂的學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。
2.提供信息,自主探究,挖掘教材潛力
小學(xué)生在生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在著較大的差異，而素質(zhì)教育又要求我們每個學(xué)生都得到全面的發(fā)展，并要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師要給學(xué)生提供必須的創(chuàng)新素材。創(chuàng)新素材哪里找？我們教師手里最好的資源就是教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識就是不斷推層出新，教師要給學(xué)生提供創(chuàng)新的素材。根據(jù)各個學(xué)生的實際水平，設(shè)定幾個不同層次的學(xué)習(xí)組，對他們提出不同的要求，有針對性地補(bǔ)差，對學(xué)有余力的學(xué)生，要積極創(chuàng)造條件，使他們脫穎而出。使每個學(xué)生在課堂中都有成功的機(jī)會，真正使全體學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的加工和使用。學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，
才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所作為，自主探究。這就要求教師要精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容層層深入，且充分挖掘教材的潛力。設(shè)計一些有趣的教學(xué)材料，開展一些有趣的數(shù)學(xué)活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多想、多問、多練，讓學(xué)生思維達(dá)到最高峰，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
3.生生互動,意義建構(gòu),發(fā)揮學(xué)生主體
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要樹立課堂是學(xué)生的，他們是學(xué)習(xí)的主人。向?qū)W生提供有利于創(chuàng)新實踐的開放性的學(xué)習(xí)空間，只有學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要給學(xué)生提供一個動手動腦的空間，調(diào)動學(xué)生自主探究。動手操作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法，任何一個創(chuàng)造性過程都是手腦并用的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多讓他們用看一看、擺一擺、做一做、算一算、說一說等活動探索知識，這一系列的感觀活動不僅能促進(jìn)學(xué)生更快理解所學(xué)知識，而且學(xué)生在這一操作過程中能更好地發(fā)揮其思維的創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中要注意提供各種機(jī)會讓學(xué)生動手參與，互相討論，使其在活動中掌握方法，促進(jìn)思維的發(fā)展。例如：在教學(xué)觀察物體時，讓學(xué)生先觀察投票箱，想一想在不同的方向看過去得到的圖形會是如何？接著讓三名學(xué)生站在桌子的周圍從不同的角度觀察桌面上的投票箱，同學(xué)們通過思考、討論，把準(zhǔn)備好三幅圖給他們觀察，根據(jù)以上的直觀圖辨認(rèn)三位同學(xué)分別看到的投票箱是什么樣子。通過這個活動，每個學(xué)生都經(jīng)歷了觀察、思考、猜測、實驗和推理的數(shù)學(xué)活動，通過合作交流探討出結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生自己動手創(chuàng)造的新知，容易理解和記憶，不僅使學(xué)生獲得成功的體驗，更重要的是學(xué)生學(xué)到了探索知識的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
4.師生互動,點撥歸納,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
給學(xué)生營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。注重自身角色的轉(zhuǎn)換，營造民-主、和-諧的課堂氣氛，讓自己走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生平等地交流與對話。精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)。教師要盡量少講，在交流的過程中誘發(fā)思維動機(jī)，讓學(xué)生自主的、積極的思考，為學(xué)生創(chuàng)新活動提供機(jī)會和條件。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑問，使他們用高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到教學(xué)活動中。鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過質(zhì)疑解疑有所創(chuàng)見。啟發(fā)學(xué)生說出解決問題的獨特理解，以及其發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，步步延伸，拓展思維。在教學(xué)“雞兔同籠”時，利用一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿的游戲引入課題。而后給學(xué)生設(shè)置疑問：知道有20個頭，54條腿，問雞、兔各有多少只？教學(xué)在這里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對研究這個問題的興趣很高，極力想解決掉它，他們覺得怎么會這樣呢？于是整堂課就進(jìn)入了積極的解疑狀態(tài)。結(jié)果同學(xué)們從不知道從哪里入手到尋找出多種解題方法。
5.靈活運用,嘗試創(chuàng)新,鼓勵突破常規(guī)
從不同角度出發(fā)觀察和思考問題，就會有不同的解題方法，數(shù)學(xué)題的解題思路并不是唯一的，從而需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。例如：在教學(xué)觀察物體的一課中，課本只是說“每次觀察最多只能看到三個面”，然而這只是針對的是規(guī)制的立體圖形，但在實際生活中，我們每每看到的是都是不規(guī)則的，所以看到的面不一定就是只有三個。所以，要在利用所學(xué)的知識運用到我們的實際生活中來，就需要靈活的運用知識，并能突破成規(guī)，發(fā)展創(chuàng)新意識。
總之，在日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境中，我國現(xiàn)正在全面推行“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育的重點，也是我們所培養(yǎng)的人適合未來社會發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育是教育改革和時代發(fā)展的需要。創(chuàng)新能力是一種智力活動，需要一定的知識，同時
它更是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探索的心理傾向，是一種善于把握機(jī)會的敏銳性，是一種積極改變自己。改變環(huán)境、創(chuàng)設(shè)條件以解決問題的應(yīng)變能力。建構(gòu)新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實施數(shù)學(xué)教學(xué)平臺和資源庫建設(shè)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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