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如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
體育教學(xué)中的創(chuàng)新，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景和民-主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神、能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如下四個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、激發(fā)體育興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。
二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激-情和潛能。
三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、自制體育器材，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞： 體育 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力
現(xiàn)行和未來(lái)的教育強(qiáng)調(diào)娛悅身心、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力，并有所創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是開(kāi)發(fā)人潛能的需要，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的核心。素質(zhì)教育對(duì)我們體育教師提出了更高的要求，創(chuàng)新并不是各種相關(guān)因素簡(jiǎn)單、隨意或偶然性的結(jié)合，而是教師對(duì)“體育”、“教材”、“育人”、“學(xué)生”、“環(huán)境”有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師合理地用興趣去喚醒，用情感去促成，用學(xué)生主體去實(shí)現(xiàn)，用身心健康去維持。
一、激發(fā)體育興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。
我們大力提倡新課程倡導(dǎo)的師生關(guān)系，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，在教學(xué)中通過(guò)知識(shí)流、情感流、信息流的多向交流，真正
實(shí)現(xiàn)師生間的溝通，培養(yǎng)他們對(duì)體育的濃厚興趣。我們可以通過(guò)黑板報(bào)、掛圖、廣播、錄像等方式大力宣傳體育運(yùn)動(dòng)和健身的重要性。通過(guò)開(kāi)展小型的比賽活動(dòng)，如年級(jí)、班級(jí)之間的拔河、趣味隊(duì)形、接力比賽，體育課中的分組比賽等，使每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)中感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們的體育興趣，為他們提供張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)、技能展示的平臺(tái)，做到師生同練，師生同樂(lè)。同時(shí)，教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；教師還要充分運(yùn)用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)，并將快樂(lè)體育的理念用游戲的形式傳遞給學(xué)生，為課堂注入新的活力，這樣有助于學(xué)生建立對(duì)體育的興趣，有助于建立良好地師生關(guān)系，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激-情和潛能。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議指出：現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，民間民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)生自我創(chuàng)編的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，校外、社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等都可以成為體育課程資源。體育教學(xué)要適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，首先要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上下功夫，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松愉快的情趣中參與到活動(dòng)中來(lái)，掌握知識(shí)技能。教師要合理地將激-情、啟趣與蘊(yùn)理結(jié)合起來(lái)，多層次、多渠道的創(chuàng)設(shè)情境，活化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)寬松、和-諧、平等、充滿生機(jī)與活力的氛圍，激發(fā)起學(xué)生親自去感受、去探索的欲望，以教促學(xué)、以學(xué)促教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)。例如：在發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)能力、奔跑能力、閃躲能力的游戲教學(xué)中，教師要在課前設(shè)計(jì)一套比
較實(shí)際，學(xué)生又能夠接受的具有一定難度和趣味性的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在嘗試中感覺(jué)既簡(jiǎn)單而又有一定的難度。如在直線奔跑能力的聯(lián)系中讓練習(xí)者胸前附一張16開(kāi)紙或半張報(bào)紙，用手扶穩(wěn)，起跑后隨著速度的增快將手松開(kāi)，在規(guī)定的距離內(nèi)看哪位學(xué)生的胸前紙是第一個(gè)掉下來(lái)的。在無(wú)風(fēng)的情況下，誰(shuí)跑得快且直線性好，誰(shuí)的胸前紙就不掉。教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變成既有一定難度又看似教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)在游戲化的教學(xué)中達(dá)到提高學(xué)生快速直線奔跑的能力的教學(xué)效果。另外，教師在體育教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，采用“嘗試感知—發(fā)散思維—?dú)w納認(rèn)識(shí)—自主評(píng)價(jià)”的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步建立起創(chuàng)新思維的模式。在教學(xué)中教師所扮演的角色是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，一定要盡可能地以學(xué)生伙伴的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中，使學(xué)生受教師的感染，不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，自主地投入到體育活動(dòng)中來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，滿足不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力在體育活動(dòng)中得到發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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心理環(huán)境作為一種隱性教育因素，對(duì)學(xué)生一生成長(zhǎng)中的影響最大。中學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展不成熟，對(duì)自己的行為缺乏一定的自制力和自主意識(shí)，既不穩(wěn)定期。況且學(xué)生在情感方面稚嫩脆弱，因此特別需要得到老師和家長(zhǎng)的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。在學(xué)生眼里，學(xué)生對(duì)教師的言行十分敏感，教師的一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)眼神都將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的或消極的暗示作用。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的討論活動(dòng)中去，多與學(xué)生進(jìn)行交流，
淡化教師的權(quán)威意識(shí)，而又不能失去權(quán)威性，這里的權(quán)威性是指教師淵博的知識(shí)和高超的體育技能，讓學(xué)生有心理佩服感。教師在體育教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生建立伙伴式的親密關(guān)系，讓學(xué)生在這種寬松和-諧的環(huán)境中，能大膽任意地表達(dá)自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，而又不放縱。教師要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，使學(xué)生增強(qiáng)自信心。例如：學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有時(shí)候在課堂上會(huì)以好動(dòng)、多動(dòng)、不遵守課堂紀(jì)律、破壞器械等形式展現(xiàn)出來(lái)，我們的常規(guī)意識(shí)里認(rèn)為他們是調(diào)皮、搗蛋或患有多動(dòng)癥之類(lèi)的壞習(xí)慣。因此，教師和家長(zhǎng)也會(huì)制止他們的行為，扼制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維的發(fā)展。其實(shí)我們不妨換一種方式，在不影響大局的情況下，及時(shí)肯定學(xué)生的探究行為，滿足他們的心理探究欲望，成全他們對(duì)新事物的好奇心。老師的適時(shí)鼓勵(lì)，可消除學(xué)生的自卑感，放而不縱，激起他們創(chuàng)新的興趣和激-情。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和支持，當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)的嘗試時(shí)，即使是失敗的，也應(yīng)寬容、理解，并給學(xué)生以幫助、啟發(fā)、鼓勵(lì)和支持，給學(xué)生繼續(xù)探究的信心和機(jī)會(huì)。這樣，才能有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師如果能始終以寬容（這里的寬容應(yīng)有一定的局限性，既寬而不縱）的心來(lái)看待學(xué)生的各種創(chuàng)新行為，那么就一定可以培養(yǎng)出敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)造的一代新新人類(lèi)。
四、自制體育器材，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。自制體育器材是一個(gè)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新與實(shí)踐的過(guò)程。在此過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)研究的欲望，同時(shí)加強(qiáng)教師、學(xué)生之間的交流合作。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有目的有選擇的對(duì)運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行分析講解，正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生靠自己對(duì)器材
的認(rèn)識(shí)和理解，利用課外時(shí)間進(jìn)行自制，并鼓勵(lì)學(xué)生都來(lái)使用自己自制的器材，讓大家都能體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣不僅豐富教學(xué)的內(nèi)容，而且使教學(xué)的形式和方法得到很好的改善和提高，使得學(xué)生能真正的感受到體育課上帶來(lái)的樂(lè)趣。例如：學(xué)生自制教具紙飛機(jī)、小沙包、毽子、“元寶”“皮猴”等，在課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，編排一些新穎獨(dú)特、有創(chuàng)意的小游戲，并配以精彩的音樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)在其中，提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和動(dòng)手能力。另外，還可以不定期的進(jìn)行自制器材的評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生真正的感到自己的器材能得到大家的認(rèn)同和接受，使其獲得成功的喜悅，并能進(jìn)一步激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生更深入的投入進(jìn)去，而且無(wú)形中也吸引了更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而能更好的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力得到了很好的鍛煉和提高。有效地促使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，為今后的終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，所以，創(chuàng)新教育已成為目前和今后學(xué)校教育的主題之一。這就需要我們體育教師結(jié)合本校本地區(qū)實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)與合理利用課程資源，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有人力、物力資源的教育優(yōu)勢(shì)，提高現(xiàn)有體育器材與設(shè)施資源的使用效率，自制實(shí)用的教學(xué)器材，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，在應(yīng)用和實(shí)踐中使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到升華。使體育課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力
單位：高家莊中學(xué)
姓名：于子榮
電話：22538820
淺談現(xiàn)代體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2017-03-15 13:03 | #2樓
體育教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育教育功能上，體育課與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，更重要的是，與其他課程相比，體育課自身具有極其鮮明、突出的特點(diǎn)：實(shí)踐性強(qiáng)，整體性強(qiáng)，社會(huì)性強(qiáng)，差異性大，復(fù)合性明顯以及交叉性明顯等。由于現(xiàn)代體育教學(xué)的特點(diǎn)，建立了以“學(xué)”為主，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的教育理念，形成了開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的良好氛圍。使到我們教師在思想上、教學(xué)上轉(zhuǎn)變以往的教育思想和教學(xué)方法、手段，接受新技術(shù)新觀念，形成共學(xué)共進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀與拔尖的體育人才。在體育教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為教育目標(biāo)，利用體育本身的特點(diǎn)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。
《如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
一、提高運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！迸d趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。日本的“快樂(lè)體育”得到了一定實(shí)驗(yàn)推廣，“快樂(lè)體育”在教學(xué)中起到了很大的成效，也是注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的結(jié)果。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中不斷有所創(chuàng)新。
二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍。
教學(xué)中的師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的直接交往和
聯(lián)系。教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有直接的影響，它是學(xué)生個(gè)性和-諧發(fā)展的重要條件，也是促教學(xué)成功的因素之一。體育課堂教學(xué)，因其活潑生動(dòng)的特點(diǎn)符合學(xué)生好奇探索的心理而深受學(xué)生喜愛(ài)。由于體育課上師生處于動(dòng)態(tài)之中，所以學(xué)生和老師的接觸更為直接和密切，因此酷愛(ài)體育活動(dòng)的學(xué)生大都喜歡體育教師。在教學(xué)過(guò)程中避免出現(xiàn)作風(fēng)專(zhuān)制、態(tài)度蠻橫、方法粗暴，甚至諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生。這樣很容易引起學(xué)生的抵觸、反感和不滿情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的厭煩。在一定程度上課堂教學(xué)與其說(shuō)是師生之間的信息交流過(guò)程，不如說(shuō)是師生之間情感信息的交流過(guò)程。唯有在親密融洽的師生關(guān)系和民-主和-諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)新需求，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。
在體育教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。我在教學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵(lì)措施：一是期望激勵(lì)。皮格馬利翁效應(yīng)說(shuō)明，應(yīng)用期望激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)朝教師所期望的方向靠近。因此，在教學(xué)中我常以“我希望你”“我相信你一定能”的語(yǔ)氣表露對(duì)學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。二是表?yè)P(yáng)激勵(lì)。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。尤其是對(duì)于活動(dòng)中經(jīng)常落后的學(xué)生，在大庭廣眾之下經(jīng)常性的失敗會(huì)使他們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生自卑乃至畏懼感，進(jìn)而使其失去對(duì)體育的興趣。因此在體育課結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)中，我總對(duì)那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們能在體育活動(dòng)過(guò)程中表達(dá)自己獨(dú)立的想法和見(jiàn)解時(shí)，更是大大加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，使這部分學(xué)生通過(guò)各
種體育活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。三是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。體育教學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)條件上有其獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)通過(guò)教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。四是成功激勵(lì)。努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)生的想法和創(chuàng)造融入體育教學(xué)中去。適時(shí)的激勵(lì)，能使學(xué)生在體育教學(xué)中常置于“高期望――高表現(xiàn)――高期望”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以激發(fā)。
四、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的教學(xué)情境
教師是知識(shí)的傳授者，也是創(chuàng)新教育的實(shí)施者。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或高度容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到心理安全和心理自由。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，尋求正確答案；只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知功能和情感功能得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中要努力營(yíng)造平等、和-諧、寬松的課堂環(huán)境，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，才能充分挖掘其潛力。激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，使學(xué)生在參與中領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)與鍛煉的價(jià)值，把學(xué)生的身心健康和娛樂(lè)、休閑結(jié)合起來(lái)，為終身鍛煉和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
五、注重激發(fā)學(xué)生主體創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)活動(dòng)是師生之間進(jìn)行的心靈互動(dòng)，教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，體育教學(xué)必須面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生的主體創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生主體性發(fā)展的重要基礎(chǔ)是其“生理—心理—文化”結(jié)構(gòu)的全面和-諧發(fā)展，學(xué)生主體性的素質(zhì)是一種綜合的整體素質(zhì)。所
以，要提倡以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”的體育教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，真正參與到教學(xué)實(shí)踐。創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的基本條件，在課堂教學(xué)中，教師要最大限度的發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)激發(fā)出來(lái)。教師在構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位時(shí)，既要尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又要注意充分發(fā)揮教和學(xué)兩者的積極性，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生良好教學(xué)效果。
六、改革體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想、觀念
樹(shù)立以健康教育為基礎(chǔ)，以能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目的的教育理念。體育教育應(yīng)身體力行，轉(zhuǎn)變觀念，從單一的生物體育教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎?維的、健康的體育教學(xué)觀，從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)、技能灌輸為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力為主。要充分相信學(xué)生，發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性，正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，讓學(xué)生樹(shù)立起自理、自制、自練、自評(píng)的思想，只有讓創(chuàng)造者獨(dú)立自主地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，才有可能使其創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)法改革。
中國(guó)古代就有這樣的說(shuō)法：“授人以魚(yú)，只供一飯之需，而教人以漁，則將終身受用無(wú)窮�！痹隗w育教學(xué)中，我們應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生提供創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：教師可以用提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的辦法，配以音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生想象各種動(dòng)物的行走，自創(chuàng)游戲及規(guī)則，創(chuàng)編自己喜愛(ài)的舞
蹈。給學(xué)生插上創(chuàng)造想象的翅膀。深入的挖掘?qū)W生內(nèi)心創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力。體育教學(xué)中教師還習(xí)慣用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，學(xué)生不用問(wèn)為什么。久而久之，學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)就越來(lái)越淡化。體育教學(xué)中要給予學(xué)生時(shí)間和空間進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。 體育教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為本，有利于激發(fā)學(xué)生體育興趣的教法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！� 如：教學(xué)滾翻時(shí)，滾翻究竟應(yīng)該翻得快些還是慢些？有幾種滾動(dòng)的方法？讓學(xué)生在練習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造滾動(dòng)的方法。
總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在體育教學(xué)過(guò)程中教師不僅應(yīng)將學(xué)生按性別、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，實(shí)行區(qū)別對(duì)待、因材施教。還必須善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系和發(fā)展的眼光去理解問(wèn)題，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，采用形式多樣、豐富多彩的教學(xué)手段和方法，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同的方面去思考研究，善于提出與眾不同的問(wèn)題與見(jiàn)解，加速學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，并在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力
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