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如何培養(yǎng)提高學生的創(chuàng)新能力
物理是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學技術(shù),具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,是物理教學義不辭的責任。在物理教學中, 呢？本文談了幾點看法。
1 .引旨學生學習興趣,誘發(fā)學生求知的主動性在進行新課程教學之前,列舉一些司空間慣而又不清楚原理生活中物理現(xiàn)象或向?qū)W生介紹與課程有關(guān)的科技成果或重大科研課題,設(shè)置“懸念”讓學生系上思維“包袱”營造質(zhì)疑情境,激發(fā)學生的興趣。如學習“摩擦力”時,首先提出這樣一些問題�！捌囋诠飞闲旭倳r,為什么下雨天容易發(fā)生事故”“擰緊的瓶蓋打開時,墊上塊毛巾就變?nèi)菀琢恕�。在學習“電磁感應(yīng)”前, 介紹新型交通工具一磁懸浮列車。這樣學生帶著各種猜想和濃厚的學習興趣自覺投入到學習之中,教學互動。
2. 鼓勵學生提問強化學生參與意識長期以來,課堂教學慣于“教師滔滔的講,學生默默的聽”。這樣教學,顯然不利于培養(yǎng)發(fā)展學生的研究能力和多想 思維能力, 不利于激發(fā)學生的熱情和開發(fā)學生的智力。新的教學認為,學生是學習的主體,教師在學生學習過程中起主導作用。教師主導作用的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化,學生主體地位的本質(zhì)是發(fā)展; 用和-諧的教學職能去確保教學介值的完美的實現(xiàn)。
3. 通過一題多變,訓練學習分析問題的應(yīng)變動,提高學生解決問題的能力一題多變在物理教學中經(jīng)常會遇到,充分體現(xiàn)了事物的復(fù)雜性,尤其是形似質(zhì)異的問題在學生認識過程中往往有很大的迷感性。它是檢驗學生基礎(chǔ)知識的否扎實,分問題能力的良機, 更是學生認識的發(fā)展,飛躍的關(guān)鍵。通過一題多變,可以啟發(fā)學生的思維,培養(yǎng)思路,訓練學習方法。使學生由易到難,矛盾漸進地掌握知識
4. 用現(xiàn)代教育的手段,啟迪學生積極思維電化教學和多媒體教學具有形象, 直觀,生動,不受空間和時間,限制等特點�，F(xiàn)代教育技術(shù)手段已成為啟迪學生思維,提高教學效益,廣大教學范圍,可以有效幫助學生掃除認知道路上的許多障礙。同時反映的物理現(xiàn)象過程變得更加直觀,生動。
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