- 相關(guān)推薦
談?wù)勅绾翁岣邭v史課的教學(xué)效果
讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。歷史不僅是一種知識(shí),而且是一種智慧。當(dāng)今，歷史已經(jīng)成為一門主要的科目，并且列入了升學(xué)考試的范疇，且隨著近幾年國(guó)家教育制度的革新，在初中歷史教學(xué)要求上已發(fā)生重大的變化。以往以死記硬背為主的教學(xué)，已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求�，F(xiàn)代歷史教學(xué)的要求變化，主要以考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，對(duì)歷史事件和歷史人物的評(píng)價(jià)，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和生活中的一系列問題的能力為主，加深對(duì)當(dāng)今種種社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，并嘗試對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)作出較為合理的判斷或預(yù)測(cè)。另一方面，以歷史的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀來剖析自我，客觀地分析和理解自己人生道路上的成功與挫折，并進(jìn)一步探索和調(diào)整自己的人生價(jià)值取向。因此，要提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和積極性，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)。 怎樣在初中歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)？是歷史教育工作者們值得探究的一個(gè)問題，下面就個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)做法與大家探究分享。
一、興趣是關(guān)鍵
不管學(xué)習(xí)什么技能，興趣是最為關(guān)鍵的。有了興趣，便能在學(xué)習(xí)生活中事半功倍，大大提高效率。想要教好初中歷史，激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。
1、多媒體教學(xué)
興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。多媒體教學(xué)中，用POWER POINT、超級(jí)解霸等軟件對(duì)存儲(chǔ)歷史資料的錄像帶、VCD、CD、圖片等進(jìn)行編輯，剪輯而制成的歷史課件，通過計(jì)算機(jī)、投影映射出來，使書本上抽象蒼白的歷史事實(shí)，以多種形式動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種形式多樣、新穎獨(dú)特的教學(xué)手段，更加吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使已過去的歷史現(xiàn)象生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深印象。多媒體教學(xué)方法還能提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，拓寬信息傳輸渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，催發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望、積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，也大大地提高了教學(xué)效率。
2、組織活動(dòng)
初中階段，學(xué)生沒有面臨如高考那樣的升學(xué)壓力。因此，學(xué)習(xí)生活也不是那么緊張。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣，教師完全可以抽出時(shí)間組織或者讓學(xué)生自己組織一些跟歷史有關(guān)的活動(dòng)，比如：歷史話劇、歷史知識(shí)有獎(jiǎng)問答、討論、辨析，導(dǎo)演歷史小劇等多種形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，以激發(fā)積極性。
3、錘煉課堂語言
一堂課，就像一臺(tái)戲，能否抓住學(xué)生們的心，就看節(jié)目是否
精彩。因此，學(xué)生的注意力集中程度與老師講課語言有著直接的關(guān)系。生動(dòng)的語言會(huì)使學(xué)生回味無窮，干枯的語言會(huì)使學(xué)生索然無味。這就要求教師們課前要精心備課，在講課時(shí)借助相關(guān)資料，一方面查找與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的趣味故事，另一方面，選擇最有說服力、最能為學(xué)生所接受的精彩段句補(bǔ)充到講課中去。
二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)是目的
新課標(biāo)教育改革以后，初中歷史教學(xué)已經(jīng)不再是單純的應(yīng)試
教學(xué)了，主要目的是讓學(xué)生以史為鑒，去領(lǐng)悟當(dāng)今社會(huì)的做人做事。
1、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
歷史和現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，歷史教學(xué)的首要功能就是以史為鑒，古為今用。歷史教學(xué)應(yīng)該盡可能與現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)事聯(lián)系起來，利用所學(xué)歷史知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題。將書本知識(shí)同實(shí)際問題結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和探究意識(shí)，同時(shí)改變?cè)S多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史無用的觀點(diǎn)，并且讓學(xué)生們更加容易理解所學(xué)的知識(shí)。
歷史教師必須將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)聯(lián)系起來，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”不是我們教書育人的目標(biāo)，培養(yǎng)“以天下為己任”的青年才是我們的追求。
2、巧用歷史題材的課外影視刊物
現(xiàn)今的學(xué)生的知識(shí)面比較寬廣，當(dāng)然他們的知識(shí)來源也要復(fù)
雜的多，教科書、課外書、武俠小說、網(wǎng)絡(luò)小說、電視劇、電影、
甚至小人書等，無奇不有。歷史工作者都明白“戲說”的危害，可你能禁止的了嗎？很明顯不能，既然不能，那就要換個(gè)思路，讓“戲說”為我所用。允許學(xué)生走入“誤區(qū)”，在思維磨擦中，自省自悟 。
學(xué)生在接受影視信息和進(jìn)行創(chuàng)造思維中，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤的歷
史信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險(xiǎn)，敢于犯錯(cuò)。教師們應(yīng)該善于以“錯(cuò)誤案例”催開學(xué)生的創(chuàng)造之花，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要以點(diǎn)撥為主，采取激勵(lì)、暗示、提醒等方式，促使學(xué)生開動(dòng)思維，認(rèn)清錯(cuò)源，糾正錯(cuò)誤，把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生自己，在矯正誤點(diǎn)的同時(shí)，促發(fā)學(xué)生的自悟，啟動(dòng)他們的創(chuàng)造潛能，加深歷史知識(shí)的記憶。也有教師疑惑：搞那么多東西不是耽誤時(shí)間嗎？千萬不要小看學(xué)生的能力，多介紹些他們熟悉的、感興趣的東西，既能吸引其注意力，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，從而起到事半功倍的作用。
《談?wù)勅绾翁岣邭v史課的教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
3、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉
歷史是思維的結(jié)晶，思維是動(dòng)作的內(nèi)化，動(dòng)作是思維的外現(xiàn)。教師要有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生參與探索性的實(shí)踐活動(dòng)，如文物考古、模型制造、古畫摹仿、書法臨摹等，使學(xué)生感官與感知并用，勞心與勞力結(jié)合，激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的多功能思維在實(shí)踐中得以發(fā)揮，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。
總之，新穎的教學(xué)方法，生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，能夠一掃傳統(tǒng)教學(xué)死氣沉沉、死記硬背的缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他
們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，感受到歷史知識(shí)創(chuàng)造的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)然更重要的是提高了歷史課堂的有效性。目前教育改革任重而道遠(yuǎn)，我們只有迎難而上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能克服盲目走出誤區(qū)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，盡可能熟練地廣泛地運(yùn)用新技術(shù)，不斷取得進(jìn)步，提高歷史教學(xué)的最佳效益。
如何提高歷史課的教學(xué)效果2017-03-15 15:34 | #2樓
國(guó)家義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式;歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，但影響教學(xué)質(zhì)量提升的問題依然存在。
一、影響歷史課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的問題
（一）學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的空間比較狹小學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)空間狹小是歷史教學(xué)中存在的一個(gè)突出問題。部分老師在開展歷史教學(xué)過程中，不能緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于課堂教學(xué)中，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)空間得以擴(kuò)展。老師的歷史教學(xué)僅僅局限于課堂教學(xué)，在課堂上只是進(jìn)行枯燥知識(shí)點(diǎn)的傳授，不能帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，真正走進(jìn)生活，這樣既不利于學(xué)生有效的進(jìn)行歷史信息的積累，也不利于學(xué)生獲取鮮活的歷史實(shí)例。學(xué)生單純從課堂上獲取歷史知識(shí)，不能與實(shí)際有效結(jié)合起來，難以加深學(xué)生的記憶，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。（二）不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣歷史學(xué)科有很多能夠有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，因此，較之于其它學(xué)科而言，歷史應(yīng)該更能夠有效吸引學(xué)生的注意力。但是實(shí)際的課堂教學(xué)卻并非如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高漲。課堂教學(xué)中，為了充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，將更多的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，老師更注重整堂課都對(duì)正文內(nèi)容進(jìn)行講解。長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)灌輸使學(xué)生感覺枯燥無味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在歷史課堂上學(xué)習(xí)激-情不夠，課堂教學(xué)效率較低。
二、應(yīng)對(duì)歷史課堂教學(xué)中存在問題的有效措施
（一）確立有效的課堂教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不管是對(duì)老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都起到重要的指導(dǎo)作用�，F(xiàn)代歷史教學(xué)與以往的歷史教學(xué)發(fā)生了很大變化，因此，老師要以新的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，設(shè)置有效的教學(xué)方案。要想從根本上轉(zhuǎn)變老師的歷史教學(xué)理念，將新課改的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，認(rèn)清新的教學(xué)目標(biāo)意義重大。新的教學(xué)目標(biāo)既要求有效提高學(xué)生的文化知識(shí)，又要在文化知識(shí)傳輸過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，老師只有做到有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。（二）老師要注重進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)老師一般都受過專業(yè)教育，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)�，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，新的歷史發(fā)現(xiàn)也在不斷進(jìn)行，為了給學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，老師要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行知識(shí)更新。部分老師認(rèn)為初中歷史知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，自己的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)很扎實(shí)，沒必要再進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種觀點(diǎn)是不正確的。為了給老師的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供有利條件，可以從以下幾個(gè)方面著手：1.提高老師進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。部分老師不愿意花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，即使是學(xué)習(xí)，也沒有太大興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該有效提高老師繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。例如：對(duì)于踴躍關(guān)注歷史新發(fā)展的老師進(jìn)行精神上和物質(zhì)上的表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)老師繼續(xù)學(xué)習(xí)的激-情。其實(shí)老師和學(xué)生一樣，有時(shí)候想要調(diào)動(dòng)老師的激-情，也要采用必要的激勵(lì)手段。2.給老師提供更多接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。不管老師的專業(yè)基礎(chǔ)多么的扎實(shí)，都要進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，為此，學(xué)校要為老師的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)，加大財(cái)力支持，組織老師參加一些有益的培訓(xùn)等。（三）有效運(yùn)用史料進(jìn)行教學(xué)單純的知識(shí)點(diǎn)并不能有效
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的激-情，畢竟知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都存在一定的枯燥性。進(jìn)行歷史教學(xué)不能脫離一定的歷史背景，因此，老師在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以將史料有效運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。史料一般都是與正文學(xué)習(xí)相關(guān)的一些有趣情節(jié)，有效的運(yùn)用史料不僅能夠提高學(xué)生聽課的積極性，還能使學(xué)生了解更多教材上沒有的史實(shí)，開闊學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。將史料運(yùn)用于課堂教學(xué)，要注意以下幾點(diǎn)：1.史料必須有助于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。并不是所有的史料都適合引入課堂教學(xué)，一些史料不適合學(xué)生在初中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，老師一定要認(rèn)真篩選，提高史料的有效性。2.史料必須與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。之所以將史料引入課堂教學(xué)，其目的是為了輔助課堂教學(xué)，而不是為了單純的對(duì)史料進(jìn)行講解。因此，在新課開始之前，老師要認(rèn)真查閱與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史料，并將其與課堂教學(xué)有效融為一體，使史料發(fā)揮其應(yīng)有的功效。3.有效把握時(shí)間。老師在課堂上對(duì)史料的講解，應(yīng)該適可而止，不可喧賓奪主，如果一味的對(duì)史料進(jìn)行深入剖析，會(huì)縮減正常的授課時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。
三、結(jié)語
總而言之，歷史教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，其重要性已經(jīng)為人們所認(rèn)識(shí)。近年來，為了提高歷史課堂教學(xué)的有效性，采取了多種措施，并取得了很大成效。但是不可否認(rèn)，歷史課堂教學(xué)還有很多不盡人意的地方，需要不斷改進(jìn)，只有不斷認(rèn)識(shí)到存在的問題，并采取有效措施，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升，相信在老師的努力下，歷史課堂教學(xué)必定再創(chuàng)佳績(jī)。
鸚鴿初級(jí)中學(xué)
王瑩
2017年7月
【談?wù)勅绾翁岣邭v史課的教學(xué)效果】相關(guān)文章：
如何提高物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果11-21
如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果之我見09-21
提高社會(huì)學(xué)概論教學(xué)效果的實(shí)踐與思考09-21
談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力01-15
如何提高說話的技巧02-03