- 相關(guān)推薦
如何提高中年級學(xué)生語文預(yù)習(xí)效果
預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)之前的一個環(huán)節(jié)，是指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，看看學(xué)生自己在沒有老師課堂講解指導(dǎo)的情況下，對知識點的掌握情況。課前預(yù)習(xí)這一方法的運用既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，又能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能促進語文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。預(yù)習(xí)并不意味著讓學(xué)生放任自流，盲目地進行預(yù)習(xí)。實踐證明，有效的預(yù)習(xí)不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師的精心設(shè)計與指導(dǎo)。教師要成為預(yù)習(xí)的指導(dǎo)者，要幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)活動，如獨立識字方式、搜集和整理相關(guān)資料等。
具體指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的方法如下：
1、讀書式預(yù)習(xí)
讀書是學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識和技能，而課前預(yù)習(xí)時，所要完成的讀書任務(wù)則務(wù)必要做到：對（字音讀正確）、通（語句讀順暢，不加字，不漏字）。課文讀熟了，也就掃清了閱讀過程中的第一障礙，是進行閱讀教學(xué)的重要保證，也是貫穿于小學(xué)中段語文課前預(yù)習(xí)始終的最基本方式。教學(xué)實踐中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一篇課文學(xué)完了，有的孩子讀起書來仍然是結(jié)結(jié)巴巴。因此古人所提倡的“書讀百遍”在課前預(yù)習(xí)過程中尤為重要。
2、工具式預(yù)習(xí)
工具式預(yù)習(xí)是以字典、詞典為工具的注重語文基礎(chǔ)知識的掌握的預(yù)
習(xí)，這一種預(yù)習(xí)常用于生字、新詞的掌握。我要求學(xué)生讀準字音，字組兩個詞，一個是書上的新詞，一個是課外的常用的詞。解釋詞語的預(yù)習(xí)，詞義必須聯(lián)系上下文解釋，這樣可避免學(xué)生不動腦筋地抄襲詞語解釋。一開始，教師可根據(jù)教學(xué)需要規(guī)定必須解釋哪些詞語，然后再逐步過渡到讓學(xué)生按其所需，自己決定。這不僅給學(xué)生留有選擇的余地，感受、體驗和理解層次深淺不一，教師既尊重學(xué)生的個體差異。也照顧了學(xué)生的個體差異。
3、質(zhì)疑式預(yù)習(xí)
質(zhì)疑式預(yù)習(xí)中的“疑”可以從教材中的“預(yù)習(xí)”、“思考?練習(xí)”、“閱讀提示”和教材中的課后習(xí)題中尋找。這些學(xué)習(xí)欄目中出現(xiàn)的問題往往體現(xiàn)了文章的思路和重、難點，教師先教給學(xué)生找問題的方法和途徑，久而久之，學(xué)生便會掌握預(yù)習(xí)方法，并轉(zhuǎn)化為分析問題、當(dāng)然，質(zhì)疑要少而精，集中目標，突出最重要問題來提問。
4、合作式預(yù)習(xí)
合作式預(yù)習(xí)一方面指對于一些在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題、困難，學(xué)生之間可互相交流；另一方面指針對一些有深度、有難度的課文，學(xué)生們可小組合作分工，從不同角度，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作精神，提高了學(xué)生解決問題的能力。
5、開放式預(yù)習(xí)
開放式預(yù)習(xí)是指讓學(xué)生到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。如電影、電視、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等都為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)
資源，常見的文字、圖片、音像資料等都可作為預(yù)習(xí)的材料使用。學(xué)生在預(yù)習(xí)實踐中，培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力。
6、思考：
還有什么不懂的地方么？做一個簡單標記，與父母交流或帶到學(xué)校主動跟老師和同學(xué)交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短 共同進步。
課前預(yù)習(xí)的方式多種多樣，在靈活合埋、科學(xué)有效地使用過程中，做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的基本保證，又能培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，還能提高他們的自學(xué)能力。因此，教師備課時在備組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、講授新課、操練鞏固等教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，也必須抓好課前預(yù)習(xí)。中年級，教師重在對學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)上，教師要在尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生通過實踐進行反復(fù)訓(xùn)練。就能很好的提高預(yù)習(xí)的有效性。
【如何提高中年級學(xué)生語文預(yù)習(xí)效果】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)高年級學(xué)生的語文預(yù)習(xí)能力03-20
如何利用預(yù)習(xí)提綱培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣03-20
論如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文自學(xué)能力03-20
如何培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣03-19
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣作者03-20
如何提高語文課堂的提問技巧03-20
如何有效提高語文課的提問技巧03-20