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如何提高中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的飛速提高，平面設(shè)計(jì)在社會(huì)生活中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求催生中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的快速發(fā)展，中職教育在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性很強(qiáng)”、“實(shí)踐知識(shí)豐富，動(dòng)手能力很強(qiáng)”、“成才時(shí)間短，綜合能力高”等特點(diǎn)，其特長(zhǎng)在于較強(qiáng)的職業(yè)技能。平面設(shè)計(jì)是一門(mén)動(dòng)手能力很強(qiáng)的課程，如何把文字和圖形把信息傳達(dá)給大眾，如何制作一個(gè)賞心悅目的設(shè)計(jì)，怎樣讓設(shè)計(jì)符合審美并且更具有實(shí)用性，如何在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握技巧培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，就是教師在教學(xué)中要解決的問(wèn)題。
一、當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前在教學(xué)過(guò)程中存在的比較明顯的問(wèn)題包括如下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生方面：
中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)生進(jìn)校的文化課水平相對(duì)較低，普遍沒(méi)有專業(yè)意識(shí)和專業(yè)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因?yàn)槠?1
均課時(shí)量少，都沒(méi)能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒(méi)有較為突出的專業(yè)方向，綜合能力更無(wú)從談起，離中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。
學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐，對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)大功能和重要性了解不夠，沒(méi)有親身的體會(huì)，這是造成他們主觀不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)的，和不愿主動(dòng)拓展和加以應(yīng)用的原因。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師大多數(shù)只能簡(jiǎn)單的實(shí)例結(jié)合相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生往往只能掌握一些少數(shù)的實(shí)例，不能靈活應(yīng)用，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我認(rèn)為，如果只是從軟件使用的角度進(jìn)行教學(xué)，只能教會(huì)學(xué)生對(duì)軟件的使用，而學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)還是不了解，不能承擔(dān)相關(guān)的工作。關(guān)鍵是如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學(xué)生的美感。如何引導(dǎo)學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程對(duì)今后學(xué)習(xí)的重要性，如何拓寬學(xué)生視野，利用豐富的資源不斷充實(shí)和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。
2、教師方面：
客觀上，教學(xué)資源開(kāi)發(fā)不夠。學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)素材的收集單一,難以完成復(fù)雜的圖片處理,對(duì)圖片處理的風(fēng)格基本相似，而學(xué)生手中平面設(shè)計(jì)資源有限，也不知如何找到資源并加以利用，這就需要老師搜集各種素材，以供教學(xué)使用。主觀上，首先受一些陳舊的教學(xué)理念的束縛，很多教師依舊以自己作為課堂的主導(dǎo)者，容易造成學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，不能發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的積極性與主動(dòng)性，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。其次教學(xué)手段單一。很多老師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì) 2
課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，按照教材的章節(jié)順序照本宣科。講授時(shí)大多采用理論加簡(jiǎn)單實(shí)例的教學(xué)方法，對(duì)課程的學(xué)習(xí)過(guò)于片面，往往死學(xué)死記，只掌握了少數(shù)幾個(gè)實(shí)例，卻無(wú)法活學(xué)活用。
二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的探討
教學(xué)方法研究
1、趣味教學(xué)法
老師上課時(shí)親切幽默的語(yǔ)言散發(fā)出教師良好的個(gè)人魅力，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的巧妙安排更是課堂是否能夠引人入勝的制勝法寶。在安排教學(xué)時(shí)，總是穿插一些趣味性的來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、探索教學(xué)法
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程，僅憑興趣是不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立的創(chuàng)作能力和創(chuàng)意性的思維方法，因此講課的過(guò)程中要不斷挖掘課題中深層次的內(nèi)容。同一效果，可以使用不同的操作方法：同一方法，不同參數(shù)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)效果。例如在講解Photoshop風(fēng)景圖片拼合的課題時(shí)，我會(huì)先后講解簡(jiǎn)單的蒙版拼合法、像皮擦拼合法、圖層混合模式拼合法。這樣探索性的教學(xué)方式，可以不斷激活學(xué)生的思維和創(chuàng)作源泉。
三、平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改革
1、提高學(xué)生興趣。
俗話說(shuō)得好“:興趣是最好的老師”。在教學(xué)中能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題積極思考與探索,從而掌握新知。 3
通過(guò)一段時(shí)間對(duì)Photoshop教學(xué)的摸索，我認(rèn)為這門(mén)課程的第一節(jié)課以欣賞課開(kāi)始，會(huì)帶來(lái)比常規(guī)方式更好的效果。它能夠使學(xué)生對(duì)這門(mén)課有個(gè)整體的了解,同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的欣賞能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課程的開(kāi)始，向?qū)W生展示一些優(yōu)秀Photoshop、Cordeldraw作品，包括一些海報(bào)、招貼畫(huà)和影視作品中的宣傳畫(huà)等，尤其是一些用Photoshop特殊效果合成的圖片；同時(shí)介紹Photoshop在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值，如利用此軟件修改照片上主人公的皮膚、斑點(diǎn)、發(fā)型；更改照片上的背景；制作合影等；為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，向他們展示過(guò)去學(xué)生的優(yōu)秀作品，再配合講解作品的制作方法及技巧，給學(xué)生帶來(lái)一種親切感，使他們相信自己也可以完成一些復(fù)雜的圖設(shè)計(jì)處理，這為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
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2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)例教學(xué)的方法，
教師進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必然會(huì)通過(guò)大量的實(shí)例講解基本功，但死板的使用實(shí)例，往往效果不佳，很我學(xué)生上完課只會(huì)做課堂的幾個(gè)實(shí)例，而碰到?jīng)]有講的實(shí)例就不能繪制，不能舉一反三，根本不去思索怎樣創(chuàng)新，所以如何進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)例的教學(xué)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，比如：在講解CoreIDraw交互式工具時(shí)，要涉及到幾種工具應(yīng)用，應(yīng)采用突出重點(diǎn)的方法，重點(diǎn)講授重點(diǎn)的工具。學(xué)生才會(huì)明白這次實(shí)例中重要的工具是哪些，才不會(huì)弄混，學(xué)生在這一過(guò)程中，既熟悉了所有的工具的功能，又在整體上了解了各工具的實(shí)際創(chuàng)作的作用。另外老師應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)從圖例中提煉出來(lái)，在課堂上強(qiáng)化講解同時(shí)提供給
學(xué)生大的圖庫(kù)，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的情況及圖例的理解充分發(fā)揮想象力，在操作中融入自己的創(chuàng)作，形成一個(gè)全新新的作品。
3、轉(zhuǎn)變師生角色，配合學(xué)生學(xué)習(xí)
讓學(xué)生講解自己的作品，當(dāng)一回老師，讓學(xué)生以老師的身份站在講臺(tái)上，讓教與學(xué)形成相互的關(guān)系。常規(guī)教學(xué)中，老師占主導(dǎo)地位，通過(guò)優(yōu)秀的實(shí)例和自己的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)，這種單一的教學(xué)模式達(dá)不到理想的效果，學(xué)生和老師之間缺乏一定的交流和溝通，學(xué)生也無(wú)法知道這種學(xué)習(xí)方法是否合適。因此，給學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)和研究成果是一種很好的方法，當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)之后，可以讓學(xué)生組合成團(tuán)隊(duì)安排學(xué)生提前搜集資料，協(xié)同創(chuàng)作并完成作品，然后在展示課中，讓學(xué)生到講臺(tái)上講解自己的團(tuán)隊(duì)的作品。其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都是希望得到老師和同學(xué)的肯定和稱贊的，必要的竟?fàn)幰部梢源龠M(jìn)相互之間的進(jìn)步，學(xué)生會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì)積極準(zhǔn)備，這種方4法既可以讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解加深又可以讓學(xué)生無(wú)形中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)也會(huì)鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力
4、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力
讓學(xué)生上網(wǎng)自己先行收集相關(guān)知識(shí)，及相關(guān)圖片。通過(guò)圖片展示，交流，讓學(xué)生先自行總結(jié)出哪些是設(shè)計(jì)時(shí)必須要考慮的要點(diǎn)。例如在做名片的設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生收集了很多名片，大家通過(guò)展示比較至少總結(jié)出大多數(shù)名片上都由文字與圖案構(gòu)成，文字上主要有姓名、聯(lián)系方式、工作單位等內(nèi)容，圖片一般有標(biāo)志或線條、圖案構(gòu)成。這樣名片的構(gòu)成要素由學(xué)生自己總結(jié)了出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料及歸納總結(jié)
的能力。在教學(xué)中，老師可以向?qū)W生推薦國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)軟件綜合網(wǎng)站；專業(yè)論壇、設(shè)計(jì)師博客，例：中國(guó)設(shè)計(jì)在線、設(shè)計(jì)中國(guó)、包裝設(shè)計(jì)師等，從中揣摩作者的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)手法，也可在論壇或設(shè)計(jì)師個(gè)人博客中與高手進(jìn)行交流，找到不足，可以利用網(wǎng)絡(luò)收集大量的素材，制作自己的作品。教師再補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)學(xué)生也就很容易接受了。
四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
1、演示互動(dòng)：教師結(jié)合實(shí)例演示，對(duì)理論知識(shí)、練習(xí)作業(yè)結(jié)果等教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。因?yàn)檫@類教學(xué)內(nèi)容可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的項(xiàng)目不多，單純由教師講解的效果又不夠深刻，必須采用師生互動(dòng)的模式才能引起學(xué)生關(guān)注�；�(dòng)的目的是強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)作業(yè)講評(píng)向?qū)W生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法，提高學(xué)生的應(yīng)用技巧，形成“教—學(xué)—練—評(píng)—深入學(xué)習(xí)”的良好循環(huán)。師生互動(dòng)的方式可采取討論、提問(wèn)、自由發(fā)言、互相評(píng)比等比較輕松的方式，教師主要起引導(dǎo)和總結(jié)作用，鼓勵(lì)各種不同的反饋信息，盡量使每一位學(xué)生都參與其中。演示互動(dòng)模式便于活躍教學(xué)氣氛、舒緩學(xué)習(xí)壓力，但涉及的教學(xué)內(nèi)容不多，不需每個(gè)都進(jìn)行，可篩選具代表性的問(wèn)題適當(dāng)開(kāi)展，同時(shí)注意控制實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，做到張弛有道。例如，在學(xué)生完成用Phostoshop制作不同配色效果的作業(yè)后，挑選3-5份有代表性的作業(yè)在課堂上進(jìn)行對(duì)比演示，先讓學(xué)生互相討論，自行評(píng)價(jià)優(yōu)劣，令學(xué)生進(jìn)行自主思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題；然后老師聯(lián)系色彩課程中學(xué)習(xí)的一些原理，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作業(yè)效果欠
佳的根源所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用色彩理論對(duì)配色效果進(jìn)行理性的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)；最后再由教師當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用軟件修改作業(yè)，示范改善的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)Phostoshop軟件色彩調(diào)整功能的掌握。通過(guò)這樣的演示互動(dòng)，學(xué)生無(wú)疑能從一次作業(yè)評(píng)講中任何到很多寶貴的平面設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)，主要針對(duì)部分要求較高的實(shí)例操作和綜合練習(xí)，老師布臵了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求后，完全由學(xué)生自主操作完成。學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)模式不對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行死板的規(guī)定，由學(xué)生決定具體的實(shí)訓(xùn)方法。實(shí)訓(xùn)題目除針對(duì)當(dāng)次教學(xué)課上的知識(shí)點(diǎn)外，還加入一些設(shè)計(jì)方面的要求，學(xué)生必須積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考方案。學(xué)生因?yàn)閷?duì)實(shí)訓(xùn)操作的過(guò)程和結(jié)果可自主控制，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。相對(duì)另外兩種實(shí)訓(xùn)模式，自主實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)技能，并有較高的自制力，屬于提高性初衷教學(xué)。部分學(xué)生由于電腦基礎(chǔ)較薄弱，未必能獨(dú)立按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，基于課時(shí)的限制，自主實(shí)訓(xùn)模式所占的教學(xué)時(shí)間也不可太多。因此部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以延伸至課后繼續(xù)完成，教師也可適當(dāng)?shù)靥峁┮欢ǖ闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)高質(zhì)量的完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)了Phostoshop、CorelDraw制作“水晶按鈕”和“金屬按鈕”的實(shí)例后，向?qū)W生布臵一個(gè)制作“綜合效果按鈕”的自主實(shí)訓(xùn)題目。學(xué)生必須把結(jié)所學(xué)的知識(shí)及技巧有機(jī)的結(jié)合起來(lái)使用，才能完成題目中指定的效果。假如制作的效果不理想或制作中出現(xiàn)問(wèn)題，可向指導(dǎo)教師求助，教師就當(dāng)前問(wèn)題給學(xué)生提一些建議或告知同學(xué)出錯(cuò)的原因，但不要直接告之制作
方法。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷一些小挫折后，學(xué)生對(duì)軟件的的實(shí)際運(yùn)用會(huì)有更深刻的體會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生在三十分鐘之內(nèi)就能基本完成該自主實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
總之，Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件操作性極強(qiáng)、應(yīng)用范圍十分廣泛的課程中職學(xué)校的平面教學(xué)主要是為了給社會(huì)輸送人才，在計(jì)算機(jī)平面課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)注重知識(shí)與技能相結(jié)合，注意操作技能和思維拓展，關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、審美觀等各方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同角度，用多種方法進(jìn)行分析思考和解決問(wèn)題，另外還應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)的具體情況，因材施教，采取更多更好的措施，保證教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。真真正正的使學(xué)生做到學(xué)有所成，學(xué)以致用為自己將來(lái)打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
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