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如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
我國古代教育家孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣成自然�！币簿褪钦f，從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，成人后就會形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶也說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此，人自幼就應(yīng)該通過養(yǎng)成性教育，去形成一種好的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣對人一生具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨人的一生，無論學(xué)習(xí)還是生活，做人或處世，它都以一種無比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰人生。毫不夸張地說，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財富。
經(jīng)調(diào)查，農(nóng)村家長整體素質(zhì)不高，一部分不識字，小學(xué)或初中文化的占多數(shù)，他們大多忙于生計，即使閑暇時也愿聚在一起打麻將、玩撲克等。家長們“重智輕育”，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好其他無所謂，更談不上對孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育，至此，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就突顯出來。孩子的習(xí)慣決定著孩子的明天，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教師義不容辭的職責(zé)。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成呢？下面就談?wù)勛约簱?dān)任班主任期間的一些粗淺實(shí)踐。
一、規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。
“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生生活在班級中，各種行為習(xí)慣都需要老師特別是班主任來督促引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的相互影響、提醒。因此，作為班主任，我在開學(xué)初就制定了班級行為規(guī)范，并征求了全班同學(xué)的意見，利用班會課在全班通過，在老師的指導(dǎo)、督促下按要求實(shí)施。
具體落實(shí)的良好行為習(xí)慣有：（1）勤洗澡、勤剪指甲，整理服裝、紅領(lǐng)巾等，保持個人衛(wèi)生。（2）整理好書包、帶足學(xué)習(xí)用品。（3）尊敬師長、孝敬父母，禮貌待人，與同學(xué)和睦相處。（4）愛護(hù)校園環(huán)境。（5）學(xué)會感恩，為父母、他人、集體做事。（6）積極參加體育活動，做個身心健康的小學(xué)生。（7）向家長講解學(xué)校里發(fā)生的趣事，多和家長交流溝通。（8）具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事不拖拉。（9）遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，做一名優(yōu)秀的少先隊員等，同時還要注重訓(xùn)練。如平常學(xué)生課間行為規(guī)范的訓(xùn)練：上下樓梯，不要擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通；課間注意奔跑追逐的安全，玩有意義的游戲；教學(xué)樓內(nèi)不大聲喧嘩，輕聲漫步過走廊；佩戴紅領(lǐng)巾比賽……講明為什么提出這樣的規(guī)則，以及怎樣遵守這些規(guī)則，還要注重親自檢查與督促，以便促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化行為習(xí)慣。
小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，它又是一個艱巨的、長期的、細(xì)致的過程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐，學(xué)生能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被-迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終變成自覺遵守。 例如，在監(jiān)督、強(qiáng)化學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的行為習(xí)慣形成過程中，我先是每次下課提醒學(xué)生收好、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品（要求擺在書桌的角上），一段時間后，再下課，我便有意地站著不動，用眼睛不作聲地看，直到學(xué)生明白我的用意，迅速地按要求準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，我才允許自由活動。久而久之，也就形成了一種自然習(xí)慣。同時，我還及時地與科任教師進(jìn)行溝通，互相配合共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 當(dāng)然，規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況則存在差距。對于習(xí)慣較差的孩子，我就采用個別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習(xí)慣。
三、師之品行，良好習(xí)慣的示范者。
教師是學(xué)生心中的太陽，是學(xué)生的一面鏡子。學(xué)生的行為剛開始都是模仿而來的。一個有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。比如，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學(xué)生經(jīng)常看到教師專心致志、興味盎然地讀書，便會被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生聽，使學(xué)生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。我在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，我會在早自習(xí)時間安排學(xué)生讀書，同時，在教室設(shè)立圖書角，為同學(xué)們的課間、課外閱讀提供方便。圖書角的書主要發(fā)動同學(xué)捐贈，并定期進(jìn)行更換。這一方法切實(shí)可行，其效果也非常明顯，孩子們愛看書的習(xí)慣在不自覺中逐漸形成了。
四、定期評比，促進(jìn)行為規(guī)范化。
評比是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如，對學(xué)生進(jìn)行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，并及時進(jìn)行周、月總結(jié)，不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每個學(xué)生時時處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的建議中認(rèn)識自己，使自己的行為規(guī)范化。
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總而言之，因環(huán)境影響，農(nóng)村孩子良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要經(jīng)過學(xué)生的長期努力，需要家長、老師不斷地督促引導(dǎo)。作為老師，我們要從大處著眼、小處著手，用寬容的態(tài)度，針對班級學(xué)生的實(shí)際采用不同的方法，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只要我們樹立“管理育人，教書育人，服務(wù)育人”的理念，必將收到良好的教育效果。
培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好行為習(xí)慣策略和方法研究的結(jié)題報告--轉(zhuǎn)載2017-03-20 08:01 | #2樓
一、研究的背景
在國外很多發(fā)達(dá)國家，有關(guān)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究已相當(dāng)成熟，不僅產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果，而且在實(shí)際生活中，他們的孩子生活自理能力很強(qiáng)。隨著對外開放的深入，國外的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也被介紹到國內(nèi)，不少人也進(jìn)行了相關(guān)研究。但這些研究基本側(cè)重于學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般理論研究，對新形勢下農(nóng)村初中生如何矯正壞習(xí)慣進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的研究沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和成效。
本課題著重進(jìn)行有關(guān)初中生在做人、做事和學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣的研究以及不良行為習(xí)慣的矯正，以“習(xí)慣為先，成人成才”為教育理念，從而形成農(nóng)村初中生有效德育教育的育人模式。
近年來，隨著留守兒童的增多、生活水平的提高，農(nóng)村初中生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。我校十分重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，開展了系列的主題教育活動，學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《下雙中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》、《下雙中學(xué)校園管理制度》等為行為習(xí)慣培養(yǎng)教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，以開展文明班級、文明學(xué)生評比為平臺來激勵競爭。幾年的實(shí)踐，已取得了良好的效果。我校逐步走出一條以養(yǎng)成教育夯實(shí)學(xué)校德育教育，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效之路。因此，我們提出了《培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好行為習(xí)慣策略和方法研究》的課題。
二、課題研究的目的、意義
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，農(nóng)村初中生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的，不少初中生嬌生慣養(yǎng)，好逸惡勞，舉止不文明，不懂得孝親敬長，不懂得尊重別人等，從小沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這在較大程度上沖擊著學(xué)校教育，特別是對學(xué)校德育工作帶來挑戰(zhàn)，提出了新要求。
本課題研究的目的是使廣大初中生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，同時探究不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因及矯正的對策。
本課題研究的意義：養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，是學(xué)生健康成長、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是從實(shí)際出發(fā)落實(shí)素質(zhì)教育的時代要求，是增強(qiáng)德育工作有效教育的迫切需要。
三、課題研究的主要內(nèi)容
1．通過調(diào)查和研究，深入了解農(nóng)村初中生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。
2．通過對現(xiàn)狀的分析，研究制定教育對策。
3．通過研究和實(shí)施，探索矯正中學(xué)生不良行為習(xí)慣的途徑和方法。
4．通過研究，探索培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的行為習(xí)慣的方法。
四、課題研究的過程與方法
一、調(diào)查初中生各方面不良的行為習(xí)慣表現(xiàn)
（一）課內(nèi)外不良行為習(xí)慣的主要表現(xiàn)。
1、說謊
2、紀(jì)律觀念淡薄
3、言行不得體，講臟話
4、勞動意識淡薄
5、偷竊
二、分析初中生不良行為習(xí)慣的成因
（一）課堂不良習(xí)慣的成因分析
1、教師方面
（1）重視程度不夠
（2）要求標(biāo)準(zhǔn)低
（3）管理無方
2、學(xué)生方面
（1）傳統(tǒng)考試評價機(jī)制的限制使學(xué)生只重視成績，忽視其他方面。
（2）學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)興趣不足
（3）渴望獲得別人關(guān)注
（4）缺乏自信
（5）各方面的壓力過大
（二）課外不良習(xí)慣的成因分析
1、父母自身素質(zhì)較差，家風(fēng)不正
2、學(xué)校教育的缺失
（1）片面追求升學(xué)率在學(xué)校教育中仍然是當(dāng)前的一個突出頑癥。
(2) 其次，當(dāng)今學(xué)校教育注重“說教”，很所學(xué)的知識用于生活實(shí)際之中解決問題。
（3）學(xué)校自身在教育思想和教育方法上片面、簡單，學(xué)校教育往往重“治表”輕“治本”，重“堵塞”，輕“疏導(dǎo)”，未能做到防患于未然。
3、內(nèi)在不良心理因素的誘發(fā)也是造成當(dāng)代中學(xué)生課外不良行為的主要原因之一
（1）自我心理
（2）自卑心理
（3）逆反心理
（4）模仿心理
（5）僥幸心理
（三）家庭教育與社會教育的不良影響
1、家庭教育方面
（1）重視學(xué)習(xí)成績，忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)
（2）教育方法單一，重言教，輕身教
（3）對子女期望過高
（4）重“物質(zhì)投資”輕“精神投入”
（5）過分依賴學(xué)校
（6）家長的不配合導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)
2、社會的不良影響
（1）農(nóng)村一些不良思想的影響
（2）上網(wǎng)成癮
（3）傳播媒介的失誤
（4）學(xué)生的不良交往
（5）留守兒童問題極為突出
三、制定和研究初中生不良行為習(xí)慣的矯正措施、方法
（一）課堂不良行為習(xí)慣的矯正方法
1、改變傳統(tǒng)的評價機(jī)制
2、強(qiáng)化課堂堂規(guī)，加強(qiáng)課堂管理制度
3、教師應(yīng)不斷提升組織教學(xué)的能力，改善教學(xué)方式
（二）課外不良行為習(xí)慣的矯正方法
1、識別課外不良行為的征兆
（1）眼神
（2）零用錢的異常變化
（3）異常交往
（4）經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)
2、掌握有效方法
（1）消除心理障礙
（2）培養(yǎng)自尊意識。
（3）提高辨別能力。
（4）增強(qiáng)意志鍛煉
（5）運(yùn)用教育機(jī)智
（6）家校聯(lián)合引導(dǎo)和幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
（三）在家庭與社會教育方面的矯正措施：
（1）開展學(xué)校各班級良好行為習(xí)慣評比活動。
（2）開展法制教育講座。
（3）開辦家長學(xué)校，開展家訪、家長會、家長開放日活動。
（4）開展“我心中的良好習(xí)慣”主題班會。
（5）開展“我心中的良好習(xí)慣”演講比賽。
五、研究活動中的問題分析與思考
經(jīng)過幾年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動。我們還需要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的行為習(xí)慣”的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。同時，希冀得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)。
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