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如何培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
教學(xué)中的師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的直接交往和聯(lián)系。它對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系極大，正如教育家贊科夫所說(shuō)；“就教育工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)是要看教師與學(xué)生之間的關(guān)系如何�！苯虒W(xué)中的師生關(guān)系涉及教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)最活躍的主體因素，因而是十分復(fù)雜的。師生關(guān)系如何，關(guān)系到教與學(xué)的效果如何，關(guān)系到教與學(xué)的質(zhì)量如何。因此，對(duì)，是當(dāng)前教育所要面臨的重要課題，也是提高教學(xué)質(zhì)量所必重視的重要環(huán)節(jié)。
一、當(dāng)前教學(xué)中影響師生關(guān)系的因素
一是有的老師不注重儀表。有的老師在教學(xué)中，仍然延用六七十年代的教學(xué)方法，“嚴(yán)于學(xué)生，松于自己”，在校要求學(xué)生要儀容端莊，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，守校規(guī)，行班規(guī)�？墒怯械慕處熥约号铑^逅面，穿著隨便，甚至不倫不類(lèi)。學(xué)生見(jiàn)了，不知是老師，感覺(jué)象另類(lèi)。這樣，極易影響學(xué)生對(duì)教師的第一印象，是喜好，還是厭惡，進(jìn)而影響師生關(guān)系。
二是有的教師不尊重學(xué)生。學(xué)生年齡不論大小，只要是在校接受教育，其學(xué)生本身都有自己的觀點(diǎn)，自己的思想，自己的感受，自己的生活習(xí)慣，自己的生活見(jiàn)解，這些都是學(xué)生自己的觀點(diǎn)和隱私范圍。是應(yīng)當(dāng)受到老師的尊重和理解，可是有的教師，卻仍然以家長(zhǎng)式的作風(fēng)，高高在上的姿態(tài)，對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)時(shí)，不是進(jìn)行
真心的幫助，而是進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡老師的情緒，導(dǎo)致學(xué)生抵觸老師的教學(xué)，甚至不聽(tīng)其上課，不學(xué)其知識(shí)。
三是有的老師不求教學(xué)方法的改進(jìn)。通過(guò)調(diào)查得知，現(xiàn)在的老師，尤其是農(nóng)村學(xué)校的老師，70%以上都跟不上時(shí)代教學(xué)的步伐，仍然延用“授知以考試，愛(ài)之以高分”的標(biāo)準(zhǔn)教導(dǎo)學(xué)生`，仍然以“分?jǐn)?shù)高低論優(yōu)劣，老實(shí)守規(guī)論好壞”，不注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐性，背離教學(xué)的的實(shí)際性，不求教學(xué)方法的改進(jìn)，不求教與學(xué)和學(xué)與用相聯(lián)系，這樣一來(lái)，學(xué)生所學(xué)只能是書(shū)本理論，接觸實(shí)際啥也不懂�！案叻值湍堋北厝划a(chǎn)生，學(xué)生厭學(xué)，老師厭教，師生關(guān)系緊張。
四是有的老師和學(xué)生缺乏交流。在教學(xué)過(guò)程中，有的老師和學(xué)生缺乏必要的溝通和情感交流。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，老師不是面對(duì)問(wèn)題去分析，去了解，去解決，而是無(wú)端的批評(píng)，無(wú)理的指責(zé)，總以為自己是對(duì)的，總以為學(xué)生是錯(cuò)誤的。不能真心的愛(ài)護(hù)和幫助學(xué)生，不能真心的和學(xué)生進(jìn)行溝通，不能平等的去和學(xué)生進(jìn)行交流，必然讓學(xué)生疏遠(yuǎn)老師，不信任老師。
五是有的學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不尊重師長(zhǎng)。當(dāng)今的社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì)，更是信息時(shí)代的社會(huì)。社會(huì)現(xiàn)象千奇百態(tài)，有好有劣，不良風(fēng)氣稀奇古怪。受之社會(huì)大環(huán)境的影響，“不尊重人，不理解人，自私自利，我行我素”現(xiàn)象在學(xué)生中也相當(dāng)普遍，由于這種思想的泛濫，導(dǎo)致學(xué)生不尊重老師的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，也影響了師生的關(guān)系。
六是有的學(xué)生家長(zhǎng)不理解老師�，F(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女頗多，在
家象“太陽(yáng)”一般被家長(zhǎng)呵護(hù)，在校因違紀(jì)違規(guī)或其他的因素受到老師的批評(píng)，總是哭哭啼啼向其家長(zhǎng)訴說(shuō)，有的學(xué)生家長(zhǎng)不能很好的配合老師去教育自己的孩子，而是怒氣沖沖質(zhì)問(wèn)老師，甚至是打罵老師。我曾經(jīng)在一所學(xué)校調(diào)查時(shí)，就發(fā)現(xiàn)有這種現(xiàn)象，亳州某小學(xué)二年級(jí)的一位學(xué)生，因其生�。ㄎ㈨Γ蠋熃o家長(zhǎng)聯(lián)系后，因沒(méi)能及時(shí)送醫(yī)院，其家長(zhǎng)到后，大罵老師，進(jìn)而找來(lái)社會(huì)上很多的地痞流氓，在學(xué)校公開(kāi)打罵老師，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序，難道不影響師生關(guān)系嗎？！
二、建立良好師生關(guān)系的途徑
第一、老師要真正的尊重學(xué)生，做學(xué)生的“平等人”
尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律的。教育活動(dòng)只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時(shí)候，才能取得最好的教育效果。學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見(jiàn)，當(dāng)這種要求得到滿(mǎn)足時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)出因衷的喜悅。反之，就會(huì)感到失望，埋怨教師，產(chǎn)生對(duì)抗心理。由此可見(jiàn)，尊重學(xué)生何等重要！如何真正地尊重學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面做起：
首先，教師要平等友好地對(duì)待學(xué)生。校園里，師生之間沒(méi)有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，不能以高高在上的態(tài)度、家長(zhǎng)式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過(guò)失時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評(píng)，都是必要的，但必須抱著與人為善、與人平等的態(tài)度，才能為學(xué)生所接受。反之，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感。久而久之，師生間就會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝。
其次、教師要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。無(wú)端猜測(cè)是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。事實(shí)上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。
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第二、教師要注重自己的良好形象，做學(xué)生的“心理榜樣”。 教師適當(dāng)?shù)男蜗笤O(shè)計(jì)，優(yōu)雅的舉止，瀟灑的風(fēng)度，也是建立良好師生關(guān)系的不可忽視的重要因素，其主要意義表現(xiàn)在：
首行，對(duì)形成學(xué)生良好的“第一印象”有重要作用。很多學(xué)生的好奇心、求知欲都很強(qiáng)，他們第一次接觸教師時(shí)，會(huì)特別注意教師的儀表裝束，言談舉止，從而在心理上為教師定位，為自己與教師的關(guān)系劃上距離，是可親可信還是反感討厭？這就是第一印象。當(dāng)然，在以后的接觸中，教師的德才學(xué)識(shí)會(huì)讓學(xué)生逐步了解，但教師良好的內(nèi)在素養(yǎng)與外在形象的有機(jī)結(jié)合，會(huì)給學(xué)生留下美好深刻的第一印象，對(duì)教師的教育教學(xué)工作大有益處。調(diào)查表明，很多學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科、喜歡某一老師，很大程度上取決于第一堂課的影響。要在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的第一印象，教師就必須有良好的禮儀修養(yǎng)，一舉一動(dòng)，讓學(xué)生感到可親可敬。
其次， 有利于提高教師的威信。教師威信是一種巨大的教育力量，它的形成不僅與教師的知識(shí)、能力等密切相關(guān)，也同時(shí)受教師外在形象的影響。舉止文雅、穿著樸素、儀態(tài)端莊、作風(fēng)正派的教師形
象，有助于在學(xué)生中建立起威信，甚至成為學(xué)生爭(zhēng)相模仿和崇拜的偶像；反之，不注意個(gè)人儀表風(fēng)度，衣衫不整、蓬頭垢面、濃妝艷抹、行為不檢等形象欠佳的教師，往往會(huì)成為學(xué)生背后議論的對(duì)象，從而使教師威信的樹(shù)立大打折扣，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該教師的關(guān)系。
另外，可以關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師教育效果的好壞。目前教師完成職業(yè)任務(wù)的主要途徑仍然是言傳身教。如果教師不僅口說(shuō)而且能真正身體力行，必然能留給學(xué)生良好的師者形象，獲得學(xué)生的尊重。這樣，學(xué)生就會(huì)“親其師”而“信其道”，便于教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)，提高工作效率和教育實(shí)效，拉近學(xué)生與教師之間的感情，加深師生之間的友誼。
第三、及時(shí)和學(xué)生平等溝通交流，深入了解學(xué)生，做學(xué)生的“知心人”
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)首條金科玉律。”只有了解學(xué)生的思想與現(xiàn)狀，教師才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，才能可能培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，才有可能發(fā)揮教育的功能。所以教師都應(yīng)主動(dòng)去了解每一個(gè)學(xué)生。師生相互了解的最高境界，就是形成教師信任學(xué)生，學(xué)生信賴(lài)?yán)蠋煹睦硐刖辰纭?/p>
從教育教學(xué)中師生交流的內(nèi)容看，既有知識(shí)或理性的交流，又有情感或感受的交流，既有品德風(fēng)范的交流，又有性格或個(gè)性的交流。從交流的形式看，既有有意交流，如上課、改作業(yè)、談話(huà)、家訪、課外活動(dòng)的組織，又有無(wú)意交流，如日常觀察、言談、舉止和印象等。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師不能憑著主觀臆斷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味地批評(píng)，而應(yīng)問(wèn)明緣由，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘。如果學(xué)生有苦衷，
就應(yīng)給予寬容，耐心開(kāi)導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。這種交流在師生之間形成了一種錯(cuò)綜復(fù)雜、密集不斷、信息量極大的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。師生就是在這種豐富多彩的交流交際之中，獲得有效信息，協(xié)調(diào)自己的行為，使“教”與“學(xué)”達(dá)到統(tǒng)一的，使師生關(guān)系得到升華。
第四、教師要跟上時(shí)代的步伐，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè)接受 現(xiàn)在的教學(xué)不單是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該把握好現(xiàn)代教師的多重角色。他必須是知識(shí)的傳授者；嚴(yán)格而民-主的管理者；心理調(diào)節(jié)者；學(xué)生的朋友和知心人。 這要求教師及時(shí)給自己充電，廣泛接受現(xiàn)代信息，包括教育觀念的更新，接受和融合與教書(shū)育人有關(guān)的各種社會(huì)信息和新的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而有目的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè)于接愛(ài)，喜于接受。在當(dāng)今，“一本書(shū)主義”的教師越來(lái)越不受學(xué)生歡迎。 所以新時(shí)期良好師生關(guān)系的建立，也是建立在新的多方面的教育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上。
第五、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)品德教育，塑造良好“尊師氛圍” 改革開(kāi)放，給社會(huì)帶來(lái)了巨大的社會(huì)財(cái)富，同時(shí)，也帶來(lái)了一些負(fù)面的社會(huì)風(fēng)氣，“拜金主義”“享樂(lè)主義”“個(gè)人主義”的泛濫,使一些學(xué)生從小深受其害,我行我素,不尊重人,不理解人,自私自利,當(dāng)老師對(duì)其稍加批評(píng),就和老師記恨,不聽(tīng)老師的課,不聽(tīng)老師的忠告,甚至和自己的同學(xué)也不能很好的團(tuán)結(jié)。對(duì)建立良好的師生關(guān)系產(chǎn)生了不良影響。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)品德教育，經(jīng)常性的開(kāi)展一些尊師重教的活動(dòng)。對(duì)尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的典范應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)校中營(yíng)造尊師的良好氛圍。
第六、教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的自尊心。
教師在教育活動(dòng)中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主行為，保護(hù)學(xué)生的自尊心。相信學(xué)生有獲得自身發(fā)展的潛能，同時(shí)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們時(shí)刻感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)自己充滿(mǎn)信心，對(duì)前途充滿(mǎn)希望；對(duì)于接受能力較好，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，告誡他們，不能驕傲和自滿(mǎn)，勉勵(lì)他們?cè)俳釉賲�，更上一層樓�?/p>
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第七、教師應(yīng)及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，做學(xué)生家長(zhǎng)的“好朋友” 教育學(xué)生不單單是教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，當(dāng)學(xué)生呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)就已承擔(dān)了教育的重任。所以教師和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、身體狀況等及時(shí)的進(jìn)行溝通。教師可以把學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、拾金不昧、熱愛(ài)班級(jí)等優(yōu)良的行為告訴家長(zhǎng)，讓學(xué)生的家長(zhǎng)也分享學(xué)生取得的成績(jī)。也可以把學(xué)生的不良行為通報(bào)給家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的信任和理解，讓家長(zhǎng)幫助教師對(duì)學(xué)生教育，以改正不良行為。這樣通過(guò)家長(zhǎng)和教師的雙向溝通，會(huì)更利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，會(huì)更利于師生良好關(guān)系的建立。
第八、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生經(jīng)常保持平和、樂(lè)觀、愉悅的心境。
寬松課堂氛圍的營(yíng)造，關(guān)鍵在于教師。教師過(guò)于嚴(yán)肅的表情，容易造成學(xué)生的膽怯心理，不利于真正進(jìn)入教學(xué)的思維世界。教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的思想，將自己在課堂中的角色由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理
者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，最大限度地縮小師生之間的心理距離，使教師成為學(xué)生可以親近的、真誠(chéng)的、喜愛(ài)的朋友。課堂氛圍民-主，學(xué)生敢表真情、敢吐直言，主觀能動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，課堂成了師生共享成功之喜悅，共擔(dān)挫折之煩惱的園地。這樣以來(lái)，在教學(xué)中自覺(jué)和不自覺(jué)的就拉近了師生之間的關(guān)系。
總之，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，應(yīng)在教育過(guò)程中教師和學(xué)生以平等的身份共同參與，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生觀。換一句話(huà)說(shuō)，就是教師要和學(xué)生交朋友，在師生關(guān)系中培養(yǎng)友情，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二00八年九月二十四日
如何培養(yǎng)良好的師生關(guān)系2017-03-20 11:47 | #2樓
“師生關(guān)系”是教學(xué)過(guò)程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教師與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育活動(dòng)中，通過(guò)信息交流與溝通逐步建立起來(lái)的。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，所以，建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。為建立良好的師生關(guān)系，要達(dá)到這種“移情”心理效應(yīng)，教師應(yīng)注意做到：
一、用“愛(ài)、勤、博、范”要求自己
作為中學(xué)英語(yǔ)教師，首先在教育思想上要突出一個(gè)“愛(ài)”字，即要熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科、熱愛(ài)自己所教的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是人民教師的天職，我們要把熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)未來(lái)的強(qiáng)烈感情傾注到教育對(duì)象身上，對(duì)他們滿(mǎn)腔熱情滿(mǎn)腔愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，可以說(shuō)也就談不上教育。”師愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。其次，教師在教學(xué)工作中要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。在英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，要勤于學(xué)習(xí)、勤于探索、勤于實(shí)踐，為提高教學(xué)質(zhì)量而付出自己辛勤的勞動(dòng)。再次，知識(shí)上要追求一個(gè)“博”字，教師要掌握廣博的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，以突飛猛進(jìn)的科技進(jìn)步為顯著標(biāo)志，教師要不斷積累知識(shí)、更新知識(shí)，充實(shí)自我，交給學(xué)生一把通向新世紀(jì)科學(xué)寶庫(kù)的金鑰匙。最后，在道德上要樹(shù)立一個(gè)“范”字，學(xué)高為師，身正為范。當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育工作者的全部工作就是為人師表�！苯處煵粌H是學(xué)生的師表，而且是整個(gè)社會(huì)精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴(yán)于律己，處處作學(xué)生的表率。
教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、敬業(yè)的精神贏得學(xué)生真誠(chéng)的敬仰和愛(ài)戴，并在學(xué)生的心目中樹(shù)立威望，這是建立良好師生關(guān)系的首要條件。
二、用“真誠(chéng)、理解”對(duì)待學(xué)生
要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)樹(shù)立師生平等的觀念，而不是“唯我獨(dú)尊”。首先，教師要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。所謂真誠(chéng)，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點(diǎn)，與學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相見(jiàn)，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機(jī)制。其次，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔(dān)他們的感情。同時(shí)，還要把這種理解交流給學(xué)生，使他們深切地認(rèn)識(shí)到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。
建立良好的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生雙方的心理需求。一個(gè)人只有和他人構(gòu)成良好的人際關(guān)系，他才能以充分發(fā)展自己的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，展現(xiàn)健康的精神風(fēng)貌。學(xué)校中，和-諧、融洽、良好的師生關(guān)系在中學(xué)英語(yǔ)從“應(yīng)試教學(xué)”向“素質(zhì)教學(xué)” 轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程中起著積極的推動(dòng)作用。
建立良好的師生關(guān)系對(duì)深化中學(xué)英語(yǔ)教改、積極實(shí)施素質(zhì)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量均起著重大的促進(jìn)作用。進(jìn)入新世紀(jì)，人們?cè)絹?lái)越感到學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)的重要性和必要性，在當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)良好氛圍里，我們更應(yīng)該重視英語(yǔ)教學(xué)中師生關(guān)系的研究
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