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如何激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生能力
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！笨涿兰~斯也指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！薄�(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的首要前提是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。而且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？我覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)創(chuàng)造性思維的動(dòng)力。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征,一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去努力,去探索。激發(fā)興趣的方法很多,如制造懸念、引發(fā)好奇、利用巧妙的導(dǎo)語(yǔ)、新奇的課堂教學(xué)形式，賦予抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的故事情節(jié)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們不把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作苦差事，才能對(duì)數(shù)學(xué)愿學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要解決的首要問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種方法培養(yǎng)、提高、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以使教師的教學(xué)收到事半功倍的效果�？梢匀嫣岣邔W(xué)生的思維能力，邏輯推理、歸納能力，全面提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正做到讓學(xué)生在學(xué)會(huì)中會(huì)學(xué)。
二、鼓勵(lì)探索求異,培養(yǎng)學(xué)生多向思維。
創(chuàng)造性思維是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出假設(shè)，反復(fù)進(jìn)行驗(yàn)證，在積極地思考中求得解決問(wèn)題的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，它的重要性正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于尋根究底，讓學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，提出富有創(chuàng)見(jiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生系統(tǒng)地、主動(dòng)地思考問(wèn)題，有助于誘發(fā)其跳躍思維，加快知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)其多向思維的能力。
三、進(jìn)行發(fā)散教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生求異思維
求異思維是創(chuàng)造思維的核心。采用發(fā)散教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的有效途徑。發(fā)散思維是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，不同的方向思考，以尋求多樣答案的思維方式。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為：“發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)�！币虼耍诮虒W(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題從不同層面，不同角度進(jìn)行思考，注意多向求解，一題多解，一題多變。通過(guò)一題多變的教學(xué)，學(xué)生思維活動(dòng)始終處于積極、興奮、探索、求新的最佳狀態(tài)，求異思維能力得到了較好地訓(xùn)練。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生開(kāi)放思維
開(kāi)放性思維是創(chuàng)新能力的成因之一，因而開(kāi)放式教學(xué)無(wú)疑就是發(fā)展開(kāi)放性思維的有效途徑。它能為學(xué)生的創(chuàng)新拓開(kāi)廣闊的空間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生在解題過(guò)程中，善于求異，轉(zhuǎn)化等能力的手段。也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)一些答案是不唯一的、具有開(kāi)放性的數(shù)學(xué)練習(xí)題。練習(xí)時(shí)可以分組進(jìn)行討論，以更好地發(fā)展學(xué)生的開(kāi)放思維。通過(guò)類似上題的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠得出多種解題方法。在掌握多種解題方法的實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和分析解決問(wèn)題能力的目的。
五、挖掘潛能，激活學(xué)生直覺(jué)思維
直覺(jué)性思維是創(chuàng)新能力的靈感體現(xiàn)。它是未經(jīng)仔細(xì)分析，就能快速對(duì)問(wèn)題的答案作出合理的猜想。小學(xué)階段是人生征途中創(chuàng)新潛能最為活躍的時(shí)期，作為面臨這個(gè)年齡段學(xué)生的教師，要善于抓住這個(gè)人生的契機(jī)，堅(jiān)持以激活與喚醒為教學(xué)的第一原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)抓住一切有利時(shí)機(jī)，致力營(yíng)造一種開(kāi)放的、親和的、自由的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒沖動(dòng)，使其情不自禁地展開(kāi)大膽想象的翅膀，敢于提出具有個(gè)性特點(diǎn)的見(jiàn)解。
六、啟發(fā)想象，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。愛(ài)因斯坦指出：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！睂W(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展依賴于想象力的提高。小學(xué)生的想象力十分豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，就能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)啟發(fā)想象，即解決了問(wèn)題，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉，收到了良好的教學(xué)效果。
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總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要教師每一節(jié)課都能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思索的空間，時(shí)時(shí)營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的氛圍，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種藝術(shù)的享受，從而產(chǎn)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的動(dòng)機(jī)，并積極、主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，大膽自覺(jué)地置身于多向思考、質(zhì)疑問(wèn)難的境界中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)得到良好的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會(huì)取得事半功倍的效果。
激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力2017-03-20 10:04 | #2樓
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息是聯(lián)系人與人、人與社會(huì)的新的紐帶。人生活在社會(huì)中都需要信息，新的社會(huì)就需要新的信息，這就需求信息傳播的速度與準(zhǔn)確，那么我們就必須掌握信息技術(shù)。
教委明令指出要把信息技術(shù)傳播到社會(huì)的每個(gè)角落，那么這個(gè)重大的任務(wù)就落到我們廣大教育者的身上，不但我們教育者要掌握信息技術(shù)，還要把這些技術(shù)、知識(shí)傳播給每個(gè)孩子。因?yàn)樾畔⑹巧鐣?huì)的，要從娃娃抓起。
在教學(xué)中我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生的興趣，我采用以下幾種方法：
1、教學(xué)過(guò)程吸引法。
如講圖形變化時(shí)，每個(gè)圖形用一種巧妙的方法簡(jiǎn)單迅速地做到翻轉(zhuǎn)、扭曲及拉伸，我利用同一種圖形可以轉(zhuǎn)化各種的姿態(tài)，使學(xué)生覺(jué)得可愛(ài)而且心奇，而教學(xué)過(guò)程中教師只能講第一種方法，其余的就讓學(xué)生掌握的方法自己去做、去摸索總結(jié)出規(guī)律“選定——選擇——確定——框外單擊”；學(xué)習(xí)文字圖形化時(shí)，先出示我事先做好的幾個(gè)，學(xué)生一看覺(jué)得真好看，再教給學(xué)生方法，讓學(xué)生做出來(lái)，使學(xué)生覺(jué)得其實(shí)并不難，自己經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手也能做出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性提高了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
2、教學(xué)結(jié)尾引伸法。
一節(jié)課快要結(jié)束了，學(xué)生學(xué)得很高興，但也累了。為了他們更有興趣地想學(xué)下節(jié)課，結(jié)尾時(shí)，就要講一個(gè)吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)字體設(shè)置一節(jié)的結(jié)尾，教給學(xué)生設(shè)置藝術(shù)字的方法，從出現(xiàn)藝術(shù)字式樣——輸入藝術(shù)字——設(shè)置成功的過(guò)程，讓學(xué)生看到自己設(shè)置出的自己最喜歡的藝術(shù)字，心理自然即興奮又輕松；學(xué)習(xí)板面格式一課的結(jié)尾，讓學(xué)生給自己的文章設(shè)置一定背景，學(xué)生按背景顏色——填充效果——紋理，最后看到自己的成功，每個(gè)學(xué)生都非常驚嘆；學(xué)習(xí)窗口一課的結(jié)尾，學(xué)習(xí)插入圖片時(shí)，學(xué)生在自己的文章中插入自己喜愛(ài)的圖片自然非常高興，這樣學(xué)生更想上下一節(jié)課。
3、游戲激勵(lì)求知法
有時(shí)一節(jié)課快要下課時(shí)，讓學(xué)生放松放松，是學(xué)生練習(xí)的一種速成法。如游戲中的紙牌，在學(xué)生玩的過(guò)程中掌握了鼠標(biāo)的使用方法，單擊、雙擊、拖放。從而加快了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦中鼠標(biāo)的使用速度；超級(jí)馬利是學(xué)生最愛(ài)玩的游戲在玩的過(guò)程中，使學(xué)生熟練掌握組合鍵、控制鍵的配合使用，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，在活動(dòng)中可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的途徑是多方面的，其中活動(dòng)是重要途徑之一。如何在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為：
第一，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。小學(xué)生創(chuàng)新能力，在一定程度上受到創(chuàng)新欲望的影響，欲望越強(qiáng)烈，能力發(fā)展越快。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。
小學(xué)生創(chuàng)新能力，并非要求他們像科學(xué)家、發(fā)明家那樣，有什么驚人的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。全心全意對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，想出了解決辦法，這就是創(chuàng)新。由于課外活動(dòng)的內(nèi)容與形式都具有很大的靈活性，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了較為廣闊的空間。在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中，一方面要鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新，另一方面要使他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。在一次學(xué)生繪畫時(shí)，一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)所看的畫報(bào)、想像，畫出了自己的作品，并注明了文字說(shuō)明。她的創(chuàng)新精神得到了全體同學(xué)的贊賞。正是學(xué)生們創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。每當(dāng)學(xué)生們看到自己的創(chuàng)新成果得到大家的認(rèn)可時(shí)都會(huì)無(wú)比興奮。此時(shí)，我都不會(huì)忘記鼓勵(lì)他們：創(chuàng)新不是一種神秘的事，每個(gè)人都有巨大的創(chuàng)新潛能，善于動(dòng)腦、善于實(shí)踐，人人都會(huì)有所創(chuàng)新。
第二，為學(xué)生提供寬松的創(chuàng)新氣氛。課外活動(dòng)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)的設(shè)想，到活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都應(yīng)該始終指導(dǎo)學(xué)生放在主體地位。在活動(dòng)中，教師切勿包辦代替，要鼓勵(lì)他們敢于對(duì)傳統(tǒng)的東西進(jìn)行改革，敢于指導(dǎo)傳統(tǒng)的活動(dòng)內(nèi)容，賦予新的含義，把傳統(tǒng)的活動(dòng)形式推陳出新。教師還必須善于讓學(xué)生集思廣益，善于采納學(xué)生的合理化建議和意見(jiàn)，使學(xué)生能滿懷信心地“參政議政”，從而啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。此時(shí)，不可忽視性格內(nèi)向的學(xué)生。外向型學(xué)生往往指導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)想寫出來(lái)，他們會(huì)積極認(rèn)真地對(duì)待，甚至有時(shí)會(huì)給老師和同學(xué)們帶來(lái)意外的驚喜。
教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加小制作、小發(fā)明活動(dòng)。隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已被越來(lái)越多的人重視。教師要抓住這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加活動(dòng)。
教師們從素質(zhì)教育的高度，把握教材的特點(diǎn)，改進(jìn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，探索教學(xué)方法，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，設(shè)置懸念，展望前景，引發(fā)思考，使學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)提高能力。
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