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談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。國(guó)家的發(fā)展，時(shí)代的發(fā)展需要有創(chuàng)新能力的人才。對(duì)于青少年學(xué)生來說，要想趕得上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必須具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展和兒童自身發(fā)展的需要。
學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分是在學(xué)校課堂上渡過的，所以課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主渠道和主陣地。而如何運(yùn)用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本人認(rèn)為，這個(gè)問題是所有教育工作者必須認(rèn)真探索和實(shí)踐的。下面結(jié)合本人在教學(xué)教改過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所做的初步的探索，談幾點(diǎn)自身的體會(huì)：
（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，提高自身素質(zhì)是教學(xué)利用課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提
教學(xué)觀對(duì)每一所學(xué)校，每一位教師的教學(xué)具有一定的提導(dǎo)作用。有什么樣的教學(xué)觀，就會(huì)有相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法出現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，獲取高分，提高升學(xué)率為根本目的，忽視學(xué)生能力的全面發(fā)展，因此在教學(xué)方式上往往采用“填鴨式”、“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等，把學(xué)生看作接受知識(shí)的容器，始終處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂上只能沿襲教師思維，自己的創(chuàng)新思維沒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)教學(xué)觀的指導(dǎo)下，無從談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，要利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，樹立起現(xiàn)代的素質(zhì)教育觀，即以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新型教育觀。在素質(zhì)教育觀的指導(dǎo)下，教師注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師將給學(xué)生充分自由的空間和時(shí)間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，而不是單純的傳授知識(shí)，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能夠充分發(fā)揮出來。在改變傳統(tǒng)教學(xué)觀的同時(shí)，教師必須提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育觀點(diǎn)的改變，教學(xué)模式的改變，要求教師具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，并敢于放棄、勇于創(chuàng)新；學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求教師具有廣博的知識(shí)；對(duì)學(xué)生提出的各種問題，要求教師具有科學(xué)思維能力，正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維；要求教師具有靈活機(jī)智的組織和駕馭能力來組織好課堂，避免過于集中或者過于分散。所有這些，要求教師不斷地學(xué)習(xí)和提高，真正做好學(xué)生的“導(dǎo)”師。
（二）營(yíng)造緊張、活潑、平等、和-諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)
教學(xué)過程并不是機(jī)械的、無情的“廣播”過程。在課堂上，師生間通過眼神、語言、手勢(shì)動(dòng)作等會(huì)進(jìn)行潛在的感情交流。緊張、活潑、平等、和-諧的積極學(xué)習(xí)氛圍來自于樂觀、熱情等積極向上的情感，能在很大程度上刺激學(xué)生的創(chuàng)新能力；而消極的不良情感易刺激學(xué)生產(chǎn)生壓抑反感情緒，影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師的首要任務(wù)就是要在師生間建立良好的感情，營(yíng)造有生機(jī)、充滿民-主的課堂氣氛，使學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新精神吸取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的心理趨向。
其中，教師是課堂學(xué)習(xí)這個(gè)大節(jié)目的“主持人”，教師的情感起統(tǒng)帥、主導(dǎo)作用。教師要把握好自己的情感。首先，要求我們把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容學(xué)生，創(chuàng)造良好和-諧的氛圍；同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生探索問題時(shí)，應(yīng)多用激勵(lì)性的語言動(dòng)作、眼神等，傳遞對(duì)學(xué)生的信心和期望，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，讓創(chuàng)造力的種子得到萌發(fā)生長(zhǎng)的良性“土壤”；另外，在學(xué)生設(shè)計(jì)有出入時(shí)，教師不要全部抹殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在肯定其進(jìn)步的同時(shí)，建議性地分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，讓學(xué)生感到老師對(duì)自己還是有信心的，自己還是有希望的，不至于讓學(xué)生放棄創(chuàng)新的機(jī)會(huì)；當(dāng)學(xué)生取得成功進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)給以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生會(huì)以更加積極的狀態(tài)投入新的問題中，激發(fā)了創(chuàng)造力。
總之，教師要調(diào)節(jié)好課堂氣氛，使每位學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維始終處于開放狀態(tài)，不至于錯(cuò)過展現(xiàn)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，求異求新是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
求異求新是創(chuàng)新最重要的特征。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，求異求新，鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，更要鼓勵(lì)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)，重新組合。問題是要讓學(xué)生有這種意識(shí)，敢于去探究，敢于去實(shí)踐。學(xué)生在知識(shí)的自我建構(gòu)過程中，張開思維與想象的翅膀，尋找解決問題的策略，尋求的過程有常規(guī)思考，也會(huì)有超常的想法，教師要及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的、新穎的方法，在獨(dú)特和新穎中創(chuàng)新。教育家贊科夫曾給學(xué)生上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是相同數(shù)的連加：7＋7＋7＋7＋7＋7＋3。有的學(xué)生提出將6個(gè)7連加，再加上3的計(jì)算方法；多數(shù)學(xué)生提出7×6＋3的計(jì)算方法；只有一個(gè)學(xué)生提出了7×7－4的方法。贊科夫熱情地鼓勵(lì)了這個(gè)學(xué)生，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生的想法是一種超常的想法，因?yàn)樗吹搅艘粋�(gè)不存在的7，而這一點(diǎn)恰恰反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，于是立即改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生研究這個(gè)不存在的7。在贊科夫的眼中這個(gè)學(xué)生的想法就是標(biāo)新立異。贊科夫?qū)@個(gè)學(xué)生的贊譽(yù)影響的不僅僅是這個(gè)學(xué)生，而是課堂上所有的學(xué)生，他激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新欲望。
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（四）創(chuàng)設(shè)大課堂情境，為學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐提供機(jī)會(huì)
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)境，將數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)置于更廣闊的社會(huì)大背景之中。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，把課外學(xué)習(xí)與課堂練習(xí)結(jié)合起來，走出課堂，走進(jìn)生活實(shí)際，走向?qū)嵺`領(lǐng)域。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物。如教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”后，讓學(xué)生舉例生活中見到的三角形和運(yùn)用三角形穩(wěn)定性的事例；教學(xué)“步測(cè)”后，要求學(xué)生用步測(cè)的方法測(cè)出自己家到學(xué)校的大約距離，等等。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的面積”后，讓學(xué)生回家?guī)椭改赣?jì)算裝修房間所需要地磚及錢數(shù)。于是學(xué)生對(duì)房間面積進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，再到市場(chǎng)了解地磚的尺寸規(guī)格及單價(jià)，然后再進(jìn)行計(jì)算。又如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)后，可組織學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下，到銀行存款、取款、或到商場(chǎng)購(gòu)買折扣商品，使學(xué)生熟悉、掌握存款的方法，計(jì)算利息的方法及打折商品總價(jià)的計(jì)算方法。
（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。例如教學(xué)“可怕的白色污染”這課，首先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)從感性上認(rèn)識(shí)白色污染的危害性。然后，通過學(xué)生課前調(diào)查的情況（自己家里每天要用多少個(gè)塑料袋）計(jì)算出小組內(nèi)平均每個(gè)家庭一天要用多少個(gè)塑料袋，進(jìn)而求出全校學(xué)生家里一年一共要用掉多少個(gè)塑料袋。學(xué)生通過調(diào)查，計(jì)算，經(jīng)歷了一個(gè)收集、整理數(shù)據(jù)的完整過程，通過觸目驚心的數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到白色污染的嚴(yán)重危害，從而樹立了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。最后組織學(xué)生探討尋求解決問題的辦法。通過討論，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓展了能力培養(yǎng)的空間。
蘇霍姆林斯基《給老師的建議》中指出：“思維就像一朵花，它是逐漸地積累生命的汁液的，只要我們用這種汁液澆灌它的根，讓它受到陽光的照射，它的花朵就會(huì)綻開�！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要教師有強(qiáng)烈的培養(yǎng)意識(shí)，有開放的教學(xué)觀念，配以有效的培養(yǎng)措施，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到很好的提高。
淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與個(gè)性2017-03-20 13:24 | #2樓
隨著課程改革的逐步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與個(gè)性成為一個(gè)重要課題。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分的出示問題，問題高低適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣問題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，并提出新的質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與個(gè)性，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，本人有以下幾點(diǎn)看法：
一、合理滿足學(xué)生好勝心，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對(duì)不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會(huì)和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
二、利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中可以充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。
三、發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能
教育培養(yǎng)學(xué)生成才，興趣是起點(diǎn)，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動(dòng)力。教師在教育學(xué)生的過程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣，要幫助學(xué)生發(fā)展興趣，這對(duì)他們的整體素質(zhì)提高將起到積極作用。要幫助教育學(xué)生把他們的興趣同奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，使興趣在成長(zhǎng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對(duì)教育要求中必須具有的，但學(xué)生不感興趣的知識(shí)加以引導(dǎo)，使其由不感興趣到感興趣。在這里我巧妙地用學(xué)生感興趣的事情來帶動(dòng)他不感興趣的事情。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，解放學(xué)生的創(chuàng)造力
人民教育家陶行知曾提出：要解放學(xué)生的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ�；解放學(xué)生的雙手和雙腳，讓他們?nèi)?shí)踐；解放學(xué)生的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)展。堅(jiān)持這種創(chuàng)造性教育思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，使其具有創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的意義。
五、利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。
21世紀(jì)全新的教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，為此，今天的教師就要勇于在教育實(shí)踐中探索，變具有封閉性、求同性、靜態(tài)性、主觀性，單向性特點(diǎn)的傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式為具有開放性、求異性、動(dòng)態(tài)性、客觀性和多向性特點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)模式，以使教育逐步適應(yīng)新時(shí)代的需要
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