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如何培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心
少先隊(duì)員是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)主義建設(shè)的新橋梁和接-班人。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)，它是社會(huì)注意精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是祖國(guó)興旺發(fā)達(dá)，構(gòu)建和-諧社會(huì)，促進(jìn)全面發(fā)展的重中之重。因此，培養(yǎng)出合格的少先隊(duì)員是輔導(dǎo)員及服務(wù)于教育工作者的首要任務(wù)。然而，在崇尚和-諧，建設(shè)責(zé)任社會(huì)的的當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感、責(zé)任心就顯得尤為重要，它是全面貫徹教育方針的需要,是立足“以人為本，面向未來(lái)”的需要，是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與全球化發(fā)展的必然要求。
少先隊(duì)員榮譽(yù)感和責(zé)任心的現(xiàn)狀及其聯(lián)系：
現(xiàn)代青少年普遍缺乏責(zé)任感，有許多少先隊(duì)員根本不知道什么是責(zé)任感。在面臨問(wèn)題或遇到困難時(shí)，總是把責(zé)任推到別人身上，自己卻是民則保身。同樣的，榮譽(yù)感在很多少先隊(duì)員心目中也面臨窘迫的境地，很多青少年漸漸拋開(kāi)了精神收獲，慢慢地去追求更多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。因此，培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心是極其重要。
然而榮譽(yù)感和責(zé)任心在很大程度上是密切聯(lián)系的。榮譽(yù)是一個(gè)人在盡到自己的責(zé)任之后才能獲得的，一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員，只有在任心的基礎(chǔ)上才能獲得較強(qiáng)的榮譽(yù)感；而榮譽(yù)感也能在很大程度上激發(fā)人的責(zé)任心，一個(gè)人在獲取了崇高的榮譽(yù)之后，他的責(zé)任心必然受到啟發(fā)。給人帶來(lái)前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力，有時(shí)可以獲得巨大無(wú)比的責(zé)任心。因此榮譽(yù)感和責(zé)任心之間存在著必然的聯(lián)系，他們是相輔相成。
那么呢？
一、親近紅領(lǐng)巾，了解隊(duì)知識(shí)，增強(qiáng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感與責(zé)任心。
（一）發(fā)揮入隊(duì)儀式的陣地，讓紅領(lǐng)巾“高高”飄揚(yáng)。
對(duì)于一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，戴上紅領(lǐng)巾無(wú)疑是孩子心中最大的愿望。從新生入學(xué)的第一天起，輔導(dǎo)員及老師就應(yīng)抓住各個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子們意識(shí)到戴上紅領(lǐng)巾是很高的榮譽(yù)，激勵(lì)孩子們遵守學(xué)校行為規(guī)范、認(rèn)真聽(tīng)課、為集體做好事等，讓他們深刻地認(rèn)識(shí)到只要表現(xiàn)好，或有所進(jìn)步的，都可以入隊(duì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的隊(duì)前教育，在輔導(dǎo)員和老師的熏陶下，入隊(duì)將是孩子們的又一熱切期盼，因此，入隊(duì)儀式是培養(yǎng)少先隊(duì)員榮譽(yù)感與責(zé)任感的又一個(gè)重要契機(jī)。學(xué)校大隊(duì)部可以利用10月13日的建隊(duì)日或其他具有重要意義的日子開(kāi)展“向隊(duì)旗敬禮”、“我是光榮的少先隊(duì)員”等各種主題的入隊(duì)儀式。讓校領(lǐng)導(dǎo)、高年級(jí)的隊(duì)員、所有輔導(dǎo)員，甚至是家長(zhǎng)一起見(jiàn)證這光榮的一刻。在整個(gè)入隊(duì)儀式過(guò)程中，大隊(duì)部組織好規(guī)范的儀式，光榮而神圣的“向大隊(duì)旗敬禮”、“宣誓”、“呼號(hào)”等等，要使新隊(duì)員倍感少先隊(duì)的組織性和紀(jì)律性。以難忘的入隊(duì)、不可替代的組織文化培養(yǎng)隊(duì)員們的組織意
識(shí)和集體精神，讓紅領(lǐng)巾“高高”飄起來(lái)。
（二）了解紅領(lǐng)巾，進(jìn)行隊(duì)史教育。
讓孩子光榮于“少先隊(duì)員”，自豪于“紅領(lǐng)巾”，那么首先就應(yīng)該讓孩子認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”，了解隊(duì)知識(shí)。少先隊(duì)是中國(guó)共-產(chǎn)-黨創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)的兒童組織，是培養(yǎng)少年兒童成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化接-班人的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共-產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。也是擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義重任的預(yù)備隊(duì)。因此作為一名合格的少先隊(duì)員我們應(yīng)該感到無(wú)比光榮。我們可以通過(guò)各種手段和途徑，讓隊(duì)員了解“紅領(lǐng)巾”的故事，向隊(duì)員展示少先隊(duì)的光榮歷史，了解少先隊(duì)的性質(zhì)及作用，知道紅領(lǐng)巾的來(lái)歷等等。用一聲聲嘹亮的隊(duì)歌、一個(gè)莊重的隊(duì)禮、一面星星火炬隊(duì)旗、一句響亮的呼號(hào)，喚起少先隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)組織的向往和留戀，培養(yǎng)少先隊(duì)員的組織紀(jì)律性、榮譽(yù)感和責(zé)任心。
（三）重視升旗儀式，讓其成為渲染隊(duì)員愛(ài)國(guó)意識(shí)、培養(yǎng)榮譽(yù)感的陣地。
學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)每周一次的升旗儀式進(jìn)一步深化少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)意識(shí)和榮譽(yù)感。如：神氣、自信的國(guó)旗班隊(duì)，給全校少先隊(duì)員樹(shù)立良好的榜樣；崇高的敬禮，更顯五星紅旗的神圣與莊嚴(yán)；嘹亮的國(guó)歌聲，唱響中華民族的自豪；生動(dòng)、感人的國(guó)旗下講話進(jìn)一步引導(dǎo)少先隊(duì)員學(xué)做人、求新知等等。讓隊(duì)員們充分領(lǐng)悟升國(guó)旗的真正內(nèi)涵，以激發(fā)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)主義情感，報(bào)國(guó)之志以及崇高的榮譽(yù)感。
（四）規(guī)范的隊(duì)禮儀，充分發(fā)揮少先隊(duì)員的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心。
積極開(kāi)展各項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)，利用少先隊(duì)的陣地建設(shè)，充分發(fā)揮少先隊(duì)員的主人翁意識(shí)。少先隊(duì)在重大的節(jié)日組織集會(huì)，或者舉行大、中隊(duì)活動(dòng)，夏令營(yíng)的開(kāi)營(yíng)儀式或結(jié)營(yíng)儀式，都應(yīng)該舉行隊(duì)會(huì)儀式。舉行隊(duì)會(huì)儀式能夠給隊(duì)員一種莊嚴(yán)的感覺(jué)，可增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，是向隊(duì)員進(jìn)行組織教育的一種有效的形式。
二、培養(yǎng)少先隊(duì)員的自我責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感。
（一）開(kāi)展積極有效的隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)隊(duì)員的責(zé)任感。如：開(kāi)展“我是小能手”活動(dòng)，讓隊(duì)員們?cè)凇拔視?huì)做什么？”的大討論活動(dòng)中，踴躍發(fā)言，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)做些什么？自己做的怎么樣？如果自己會(huì)做的事讓別人幫著做對(duì)不對(duì)？為什么？等等。使隊(duì)員在討論中相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使隊(duì)員們從中知道什么叫責(zé)任，激發(fā)他們的責(zé)任情感，鞏固他們的責(zé)任行為。又比如通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的小故事“今天我當(dāng)家”、“如果我是爸爸媽媽”、“日常生活小調(diào)查”、“今天我做對(duì)了……”等等，教育少先隊(duì)員做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、自信、勇于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀隊(duì)員。
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（二）培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任感，從身邊小事做起，教會(huì)隊(duì)員勇于承擔(dān)責(zé)任。
（1）每當(dāng)輔導(dǎo)員看到教室里廢紙滿(mǎn)地卻沒(méi)有人去撿，有些各自做自己的事；做課間操時(shí)很多同學(xué)動(dòng)作規(guī)范，卻有那么幾個(gè)“不和-諧音符”懶懶散散等現(xiàn)象時(shí)，心里滿(mǎn)是不怨。分析原因，這是由于某些隊(duì)員缺乏責(zé)任感而造成的。此時(shí)，作為輔導(dǎo)員，可以利用以上事件以及日常生活中的小事對(duì)隊(duì)員們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，并開(kāi)展“爭(zhēng)章”、“爭(zhēng)
大拇指貼”等活動(dòng)，去激勵(lì)和推動(dòng)少先隊(duì)員的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)其責(zé)任感。
（2）人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況是幼小“心靈”，但是不應(yīng)該逃避，更不應(yīng)該推卸責(zé)任。每當(dāng)隊(duì)員犯錯(cuò)、出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)教會(huì)隊(duì)員如何去承擔(dān)責(zé)任，而不是一味的斥責(zé)、批評(píng)。隊(duì)員不小心損壞了公物，輔導(dǎo)員應(yīng)教會(huì)他勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，修理好公物或者賠償?shù)鹊取ｊ?duì)員不小心傷害了其他同學(xué)，輔導(dǎo)員首先應(yīng)教會(huì)他及時(shí)報(bào)告老師或送醫(yī)務(wù)室，然后向同學(xué)說(shuō)聲對(duì)不起……在一次一次承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中，隊(duì)員會(huì)慢慢明白，一個(gè)人做任何事情，都必須對(duì)自己做過(guò)的事情負(fù)責(zé)。
（三）積極參與中隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)，樹(shù)立中隊(duì)主任翁的責(zé)任意識(shí)。 要使少先隊(duì)員具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，就需要隊(duì)員有中隊(duì)主任翁的意識(shí)。在開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)協(xié)助中隊(duì)長(zhǎng)妥善安排活動(dòng)，讓中隊(duì)長(zhǎng)分配任務(wù)，保證“人人有事做” ，每次活動(dòng)總是群策群力，使中隊(duì)“人人有事做，事事有人做。”增強(qiáng)隊(duì)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和責(zé)任感。
三、抓好隊(duì)干部建設(shè)，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)隊(duì)員的光榮感和集體責(zé)任感。 干部隊(duì)伍是中隊(duì)的重要組成部分，在少先隊(duì)這個(gè)組織中，隊(duì)干部既和其他隊(duì)員一樣接受輔導(dǎo)員的教育、輔導(dǎo)，同時(shí)他又起到輔導(dǎo)員的助手、其他隊(duì)員的榜樣等作用，因此，抓好隊(duì)干部建設(shè)有著非常重要的意義。
（一）做好換屆選舉工作，明確隊(duì)干部的職責(zé)。
首先要讓全體隊(duì)員正確認(rèn)識(shí)隊(duì)干部一職，知道少先隊(duì)干部都是由一些各方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀、突出的隊(duì)員擔(dān)任，如：熱愛(ài)集體，有積極進(jìn)取的精神，能熱心為集體服務(wù)，公正無(wú)私等等。因此擔(dān)任少先隊(duì)干部一職是來(lái)之不易，且非常光榮及自豪的一件事，以此來(lái)培養(yǎng)隊(duì)員們的自主意識(shí)。與此同時(shí)，也要讓隊(duì)員們明白，當(dāng)選隊(duì)干部固然是對(duì)這名隊(duì)員的肯定，但更多時(shí)候隊(duì)干部要犧牲很多的時(shí)間和精力去為少先隊(duì)和隊(duì)員服務(wù)，以此樹(shù)立隊(duì)干部及隊(duì)員的責(zé)任意識(shí)。
（二）在工作中積極主動(dòng)、盡職盡責(zé)，起到榜樣作用。
良好的榜樣是優(yōu)良思想品德的具體反映,具有生動(dòng)、鮮明的形象,可以產(chǎn)生巨大的影響。因此，我們更應(yīng)該為少先隊(duì)員們樹(shù)立身邊的好榜樣。作為隊(duì)干部，首先就要為隊(duì)員樹(shù)立起榜樣的作用，引導(dǎo)和激勵(lì)全體隊(duì)員勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。通過(guò)學(xué)習(xí)這些身邊榜樣身上散發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)隊(duì)員進(jìn)行“光榮感教育”的目的。
總而言之，培養(yǎng)有素質(zhì)的接-班人，是教育的最終目的。而做事認(rèn)真，具有責(zé)任心和榮譽(yù)感是培養(yǎng)優(yōu)秀少先隊(duì)員的首要條件。然而培養(yǎng)隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心并非一朝一夕之事，這就需要我們的輔導(dǎo)員老師細(xì)水長(zhǎng)流的教育，不斷督促，逐漸強(qiáng)化。
如何培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任感2017-03-20 14:14 | #2樓
由于我校盲聾學(xué)生身體殘疾的原因，使得一部分孩子在家里倍受家長(zhǎng)的溺愛(ài)，從不讓他們做事更談不上什么責(zé)任；而另一部分孩子在家里得不到家人的重視,放手不管，對(duì)他們做事從不關(guān)心，也從不過(guò)問(wèn)，這樣就導(dǎo)致他們?nèi)狈ω?zé)任感�；谏鲜霈F(xiàn)象，樹(shù)立殘疾學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感成為我校少先隊(duì)的一項(xiàng)重要工作，結(jié)合我校實(shí)際，我們開(kāi)展了“在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)少先隊(duì)員責(zé)任感”的系列教育活動(dòng)，旨在通過(guò)開(kāi)展符合他們心理、生理特點(diǎn)的具有少年兒童情趣的和富有時(shí)代氣息的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們?cè)诩彝ド�、學(xué)校生活、社會(huì)生活等方面，尋找一個(gè)“崗位”，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，養(yǎng)成一種品質(zhì)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的理智去感悟做人、做事的道理，從而內(nèi)化為責(zé)任品質(zhì)，外顯為責(zé)任行為。
一、培養(yǎng)隊(duì)員自我責(zé)任意識(shí)
法國(guó)心理學(xué)家林格爾曼曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他讓一些年輕人分別以單獨(dú)、兩人、三人、四人……直到八個(gè)人為一組的形式進(jìn)行拔河比賽，并用測(cè)力器測(cè)量他們?cè)诓煌后w中用力的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：群體力量的總數(shù)低于單人力量疊加的總和。這種現(xiàn)象被稱(chēng)之為“責(zé)任分散”現(xiàn)象。當(dāng)個(gè)人單獨(dú)完成某件事情時(shí)，因?yàn)槭仟?dú)自承擔(dān)責(zé)任，會(huì)有積極反映，但眾人一起完成時(shí)，人往往會(huì)希望別人多擔(dān)點(diǎn)責(zé)任，自己在行動(dòng)上則有所保留和退縮，所以，當(dāng)少先隊(duì)員面臨某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，在可能的情況下，不要等待而要先干起來(lái)。這樣不僅有助于隊(duì)員們獨(dú)立精神和責(zé)任感的培養(yǎng)，而且有助于培養(yǎng)他們遇事積極主動(dòng)的解決問(wèn)題的自覺(jué)性。
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為了培養(yǎng)隊(duì)員的自我責(zé)任感，我們開(kāi)展了“我是小能手”活動(dòng)，讓隊(duì)員們?cè)凇拔視?huì)做什么？”大討論活動(dòng)中，踴躍發(fā)言，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)做些什么，自己做的怎么樣，如果自己會(huì)做的事讓別人幫著做對(duì)不對(duì)，為什么等等，使隊(duì)員在討論中相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中形成自己的事情自己做的意識(shí)和習(xí)慣，使隊(duì)員們從中知道了什么叫責(zé)任，激發(fā)他們的責(zé)任情感，鞏固了他們的責(zé)任行為。
二、培養(yǎng)隊(duì)員家庭的責(zé)任感
家庭是一個(gè)步入社會(huì)的起點(diǎn)，也是每個(gè)人在社會(huì)上奮斗的港灣。
我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)渠道，首先在家長(zhǎng)中對(duì)孩子在家的表現(xiàn)做了一次摸底調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示85%以上的學(xué)生在家從不干活，主要原因是家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有殘疾，不忍心也不愿意讓孩子干家務(wù)。為此，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上講明殘疾孩子培養(yǎng)家庭責(zé)任感的重要性，以求得家長(zhǎng)與我們的積極配合。同時(shí)，學(xué)校少先隊(duì)結(jié)合“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”等節(jié)日，組織隊(duì)員開(kāi)展了“今天我當(dāng)家”、“假如我是爸爸媽媽”、“父母一日工作生活調(diào)查”等活動(dòng)，我們讓隊(duì)員將自己在家中的調(diào)查結(jié)果用情景劇的形式表現(xiàn)出來(lái)，把當(dāng)一天爸爸媽媽作為扮演的角色，做打掃房間、買(mǎi)菜、做飯、洗衣服、照顧老人、鄰里溝通等具體事務(wù)，或者跟父母上一天班，體驗(yàn)父母工作的辛苦，學(xué)生在相互表演中得到快樂(lè)，獲得了家庭生活的真實(shí)感受，也明白了孝敬長(zhǎng)輩，敬重父母的道理，加強(qiáng)了兩代人之間的溝通，養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)為父母排憂(yōu)解難，學(xué)會(huì)生活自理，從而培養(yǎng)了“我愛(ài)我家”的美好情感，同時(shí)也懂得了自己是家庭中的一員，有責(zé)任承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。
三、在競(jìng)爭(zhēng)中，培養(yǎng)隊(duì)員集體責(zé)任感
沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，集體就沒(méi)有活力，競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)少先隊(duì)員自我表現(xiàn)的動(dòng)力，又是培養(yǎng)少先隊(duì)員責(zé)任感的重要途徑。因此，我們引導(dǎo)少先隊(duì)員積極參加集體活動(dòng)，參與到競(jìng)爭(zhēng)的行列里。
首先，我們?cè)诎喔刹康娜斡梅矫孢M(jìn)行了改革，采用了民-主選舉，輪流任職制度，讓每一名隊(duì)員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)到集體主人翁的自豪感，體驗(yàn)到服務(wù)的快樂(lè)，體驗(yàn)到與人合作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，培養(yǎng)集體責(zé)任感，同時(shí)我們還結(jié)合期末的評(píng)比工作，開(kāi)展評(píng)選“優(yōu)秀管理人”和“技術(shù)小能手”活動(dòng)，讓隊(duì)員不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功的喜悅和進(jìn)步的快樂(lè)，激發(fā)起他們的集體責(zé)任感。
其次，在升旗儀式中增強(qiáng)隊(duì)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任感。每周一的升旗手、升旗講話都由班級(jí)學(xué)生相互推薦和班主任研究決定，升旗手和升旗講話人員必須是品學(xué)兼優(yōu)或在近期內(nèi)進(jìn)步較快的學(xué)生擔(dān)任，這樣在學(xué)生中選拔，使學(xué)生間相互促進(jìn)，相互提高，形成你追我趕的氛圍，這就無(wú)形之中增強(qiáng)了隊(duì)員的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。
再次，在學(xué)生中開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽及動(dòng)手能力比賽等等，讓隊(duì)員在競(jìng)爭(zhēng)中互幫互學(xué)、互促互進(jìn)，深刻意識(shí)到自己不是代表個(gè)人而是代表一個(gè)集體，所得到的榮譽(yù)也不是代表自己而是全班的榮譽(yù)，這樣學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)有了爭(zhēng)奪第一的使命感和責(zé)任感，也就對(duì)比賽高度重視，讓他們?cè)隗w驗(yàn)到進(jìn)步快樂(lè)的同時(shí)樹(shù)立了學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了他們的集體觀念。
四、培養(yǎng)少先隊(duì)員社會(huì)責(zé)任感
社會(huì)對(duì)我校的殘疾學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，由于自身的殘疾影響了他們參與社會(huì)活動(dòng)的能力，他們只有在老師的帶領(lǐng)下才能到社會(huì)活動(dòng)中實(shí)踐體驗(yàn)。
我們把社會(huì)服務(wù)作為“崗位”帶領(lǐng)隊(duì)員們走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展“小雷鋒大行動(dòng)”打掃社區(qū)衛(wèi)生，組織隊(duì)員積極參與社區(qū)公益活動(dòng)，體驗(yàn)社區(qū)在生活中的重要作用，樹(shù)立熱愛(ài)社區(qū)，力所能及地建設(shè)社區(qū)服務(wù)的思想，并在社區(qū)中宣傳交通法規(guī)內(nèi)容，讓他們?cè)谛麄鞯耐瑫r(shí)自我增強(qiáng)意識(shí)和觀念，也從中了解違反法規(guī)將對(duì)社會(huì)造成的嚴(yán)重危害，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
開(kāi)展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，組織隊(duì)員收集環(huán)保小信息、小知識(shí)、小問(wèn)題，通過(guò)大討論的形式，考察隊(duì)員對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握情況、認(rèn)識(shí)程度及環(huán)保對(duì)保護(hù)我們地球的重要性，同時(shí)大隊(duì)倡導(dǎo)各班成立環(huán)保小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，讓隊(duì)員們?cè)诃h(huán)�；顒�(dòng)中尋求樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)，教育學(xué)生不要折花、踩草、伐樹(shù)；不要隨地亂扔垃圾，廢舊電磁要放到指定的地方……，久而久之隊(duì)員們形成了自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的思想。
開(kāi)展“走進(jìn)大自然，感受祖國(guó)新變化”活動(dòng)，帶領(lǐng)隊(duì)員們走出校門(mén)，投入到大自然的懷抱之中，一起去領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)景，感受家鄉(xiāng)的飛速發(fā)展，使隊(duì)員樹(shù)立小主人意識(shí)，并教他們長(zhǎng)大肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感中提高了社會(huì)責(zé)任感．
五、培養(yǎng)隊(duì)員對(duì)他人的責(zé)任感
我校盲聾學(xué)生的自身殘疾導(dǎo)致他們形成了固有的自私、孤僻的心理，對(duì)別人采取封閉，不接納的態(tài)度，為了樹(shù)立學(xué)生正常的心理表現(xiàn)，克服不積極因素，我們開(kāi)展了“手拉手互助”活動(dòng)，建立手拉手檔案，在隊(duì)員中形成學(xué)習(xí)互促，生活互助，勞動(dòng)互幫的氛圍，讓隊(duì)員之間彼此坦誠(chéng)相待，體驗(yàn)到他人的關(guān)心和幫助，逐步樹(shù)立對(duì)他人負(fù)責(zé)的思想，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
以上是我工作中的幾點(diǎn)做法，效果非常好。通過(guò)活動(dòng)，不僅能使學(xué)生克服自身不足，也使學(xué)生在學(xué)校周密的計(jì)劃和部署下積極投身于各項(xiàng)活動(dòng)之中，學(xué)生興致高漲，也從中體會(huì)出“責(zé)任”的深刻內(nèi)涵，只有讓隊(duì)員們體會(huì)到活動(dòng)的心情、責(zé)任和活動(dòng)過(guò)程中的辛勞、情感及活動(dòng)后的情感和收獲，才能獲得服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的真實(shí)感受，也明白了做一個(gè)合格公民的道理，養(yǎng)成了文明禮貌、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法，珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，我們才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的目的。
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