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如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語文課的興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)上把“興趣”解釋為人們對周圍一定對象和現(xiàn)象的積極的特殊的傾向，是激發(fā)學(xué)生的直接動(dòng)力。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)�，引�?dǎo)人們在知識的樂園里遨游；興趣是學(xué)習(xí)的老師，引導(dǎo)人加快獲取知識的進(jìn)程；興趣是成才的前提，引導(dǎo)人全身心投入于自己喜好的專業(yè)活動(dòng)。事實(shí)證明：讓學(xué)生興趣盎然的境界使學(xué)生注意力最集中、反應(yīng)最快、思維最活躍、學(xué)習(xí)效率最高。然而，現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)一部分的中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，特別是那些在語文學(xué)習(xí)上下了大量功夫、花了不少力氣，可學(xué)習(xí)效果總是不夠理想的學(xué)生更是對語文學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至望而生畏。因此，初中語文教師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
一、榜樣示范，誘發(fā)興趣
首先，初中語文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣。因?yàn)檎Z文教師每天要組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，教師個(gè)體良好的語文素養(yǎng)、興趣、愛好、品性等常常潛移默化地影響著學(xué)生，其表現(xiàn)為：教師教學(xué)中甜美自然的嗓音、精致美觀的板書、生動(dòng)形象的語言、聲情并茂的朗讀、激-情洋溢的表達(dá)、邏輯嚴(yán)密的闡述等深深地吸引著學(xué)生、打動(dòng)著學(xué)生、影響著學(xué)生，促使他們從心底里產(chǎn)生羨慕、效仿之情，從而誘導(dǎo)學(xué)生喜歡上語文，甚至感到學(xué)習(xí)語文是快樂的事。我讀高中以前并不喜歡學(xué)習(xí)語文，是高三的語文老師的教學(xué)改變了我：記得他給我們上《口-技》一課時(shí)，一氣呵成的背誦、繪聲繪色的描述、惟妙惟肖的表演把我?guī)肓似婷畹囊饩常屛疑砼R其境，仿佛觀賞了一場精彩的口-技表演。當(dāng)時(shí)，我羨慕極了，真希望自己也有老師那樣的本領(lǐng)，從此，我喜歡上了語文，并漸漸地享受著學(xué)習(xí)語文的樂趣，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币虼�，初中語文教師教學(xué)中反應(yīng)出來的扎實(shí)的語文基本功、深厚的文化積淀和良好的語文素養(yǎng)都直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。
其次，“偶像”是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對象。中學(xué)生喜歡崇拜明星、能人，并把他們當(dāng)作“偶像”，教師要善于抓住學(xué)生崇拜心里，引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣。如：許多中學(xué)生崇拜香港歌手“周杰倫”，模仿其唱腔、動(dòng)作、熟唱其歌曲。老師可以以此為契機(jī)，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ檎抑芙軅愊嚓P(guān)的資料，讓他們知道周杰倫不僅歌唱得好，而且常常自己寫歌詞、作曲，尤其是許多歌曲的歌詞語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，瑯瑯上口，讓人過目不忘，如《菊花臺》。老師可以安排學(xué)生品讀歌詞，體會(huì)意境，使學(xué)生在不知不覺中以“偶像”為學(xué)習(xí)的榜樣，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
第三，“語言大家”是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。中學(xué)語文課本中有許多名人名家的經(jīng)典作品，教師要善于有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀、品析、鑒賞，吸收其精華。如：閱讀古典文學(xué)名著、誦讀古典詩詞、品讀郭沫若的詩、鑒賞魯迅的雜文和朱自清的散文等，讓學(xué)生不由自主地以“語言大家”為學(xué)習(xí)的楷模，在其經(jīng)典詩文的熏陶下熱愛語文學(xué)習(xí)。
二、賞識尊重，激發(fā)興趣
人的潛意識都盼望得到賞識和尊重，尤其是中學(xué)生正處在心理和生理發(fā)展變化的特殊時(shí)期，更渴望得到老師、同學(xué)及家長的賞識、尊重和信任。因此，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于實(shí)施賞識教育，充分尊重和信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
（一）找準(zhǔn)閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和長處，在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要善于用放大鏡去觀察學(xué)生的每個(gè)層面（包括書寫、朗讀、理解、寫作、表達(dá)等），努力發(fā)現(xiàn)其令人驚喜的閃光點(diǎn)，并及時(shí)真誠地給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。如：有的學(xué)生朗讀能力強(qiáng)，可以讓他在課堂上給同學(xué)示范，并給予肯定和表揚(yáng)，樹立信心；有的善于寫作，可以把他的習(xí)作提供給同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自信；有的……這種真摯的“賞識”一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信，以便樹立學(xué)生學(xué)好語文的信心。
（二）、尊重學(xué)生，激發(fā)自信。教師要充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)的疑難問題和情緒變化，教師要有充分的耐心和愛心，采取因人而異的“傾斜政策”，努力營造師生和-諧的氛圍，多方面給予關(guān)懷和幫助，使他們感受到集體的溫暖和力量，感受到老師、同學(xué)的關(guān)愛，千方百計(jì)保護(hù)好學(xué)生的自尊心。千萬不要?jiǎng)硬粍?dòng)用批評、諷刺、挖苦甚至懲罰去挫傷學(xué)生的自尊心。當(dāng)然，也不能一味地遷就和放縱，而要?jiǎng)又郧椤灾岳韽膰?yán)從實(shí)要求學(xué)生，以高度的責(zé)任心和愛心，用實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生的理解和接受，最終使學(xué)生對學(xué)好語文充滿自信。
（三）及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)興趣。教師要運(yùn)用各種激勵(lì)手段，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。如：課堂學(xué)習(xí)中，讓朗讀好的學(xué)生當(dāng)老師給同學(xué)示范朗讀；讓寫字漂亮的學(xué)生在黑板上板書；讓閱讀理解能力強(qiáng)的同學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法；把習(xí)作精美的作品貼出來辦成學(xué)習(xí)園地等。對語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中朗讀、背誦、演講、寫字、作文等方面能力強(qiáng)的同學(xué)不僅要大力表彰、宣揚(yáng)，還要重用或者委以重任：比如，當(dāng)朗讀指導(dǎo)老師，當(dāng)板報(bào)編輯，當(dāng)新聞?dòng)浾�，�?dāng)故事大王，主辦板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)等，并適當(dāng)提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)成功的快樂。這樣，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
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三、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)興趣
初中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅僅局限于課堂，還延伸到課外生活之中。教師要充分利用課外資源，努力創(chuàng)造條件拓展語文學(xué)習(xí)的空間，將語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，多渠道、多角度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。
（一）生活中培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。首先是引導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多積累。在日常生活中，指導(dǎo)學(xué)生看書報(bào)、看電視、看電影、看戲曲等，不斷積累語言素材是最常見、最直接的培養(yǎng)方式；留心觀察生活中的人、事、景、物、自然是獲取語文素材必要的活動(dòng)形式。只有多看、多項(xiàng)、多積累，才會(huì)擁有深厚的文化積淀，獲得語言文化的熏陶。
其次是多說、多寫、多表達(dá)。生活中，人與人之間離不開說話交流。教師要努力創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在不同場合與不同人物進(jìn)行交流，說話的對象、內(nèi)容不限，讓學(xué)生在自由輕松的狀態(tài)下鍛煉語言表達(dá)能力，獲得愉快的交流體驗(yàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把自己生活中的見聞感受寫下來，如：寫日記、寫讀書筆記、寫故事、寫詩歌、寫小說……用自己喜聞樂見的方式訓(xùn)練和提升語言表達(dá)能力，從中獲得內(nèi)心與紙筆盡情交流的快樂。
一句話，生活就是一本內(nèi)涵豐富的語文書，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、閱讀、品賞其中的滋味，體驗(yàn)生活的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。
（二）活動(dòng)中培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生追求新奇、善于模仿、喜歡表現(xiàn)。語文教師要善于創(chuàng)造條件，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。如：參觀訪問、記者招待會(huì)、講故事、演課本劇、朗誦比賽、書法競賽、演講比賽、作文競賽、辦墻報(bào)、辦黑板報(bào)、辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中展示自己的特長和才華，從而產(chǎn)生成就感，這樣，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣就會(huì)日漸形成。
博客主頁2017-03-20 20:54 | #2樓
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。因此，學(xué)好語文至關(guān)重要，而從小培養(yǎng)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，更是首要任務(wù)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就能調(diào)動(dòng)其積極思維、探求知識的動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就再不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣？結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要有以下幾點(diǎn)。
一、憑借有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
“良好的開端等于成功的一半�！币惶谜n的開頭猶如一部劇的“序幕”，它雖然只有短短幾分鐘，卻關(guān)系到整整一節(jié)課的和-諧與成功，起著影響全局、輻射全課的作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，我在揭示課題時(shí)，有時(shí)以復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入課題，有時(shí)則利用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。如教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，我拿著自制的小雞、小鴨、小狗、小馬的圖片在黑板上展示，并微笑著問大家：“你們喜歡這些可愛的小動(dòng)物嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“喜歡�！庇谑俏医又f：“你們想知道他們是怎樣成為小畫家的嗎？”“想！”一下子整個(gè)課堂就活躍起來了，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然產(chǎn)生。由此可見，精彩的導(dǎo)入就像一塊無形的“磁鐵”，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為整節(jié)課的教學(xué)提供良好的楔入口。
二、玩玩游戲，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
大家都知道，低年級學(xué)生有意注意時(shí)間短，無意注意時(shí)間長。要想整個(gè)教學(xué)活動(dòng)保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，決不是以單一的創(chuàng)設(shè)情境，而是要不斷變換形式，不斷滿足他們的好奇心，不斷適應(yīng)他們的身心特點(diǎn)。讓他們在疲憊的學(xué)習(xí)中“動(dòng)”起來，使他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中想，想中得到創(chuàng)新。那就要展開豐富多彩的游戲活動(dòng)，低年級小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，做游戲是他們最喜歡的活動(dòng)之一，玩起來就有精神。例如，學(xué)習(xí)生字，記憶生字，可開展編兒歌，開火車，猜字謎等游戲活動(dòng)。
三、憑借有趣的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
低年級每篇課文都配有插圖，教師可以充分運(yùn)用插圖幫助學(xué)生理解詞句，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，集中注意力，是學(xué)生始終能被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引。比如，在學(xué)習(xí)單韻母“е”時(shí)，我利用投影問學(xué)生：“誰愿意用一句話來說說圖上的意思？”學(xué)生思考后紛紛舉手，有的說：“圖上的大白鵝低著頭�！庇械恼f：“圖上畫著一只大白鵝在照鏡子。”我趕緊追問一句：“你覺得鏡子中的它像不像我們學(xué)的單韻母‘е’呢？”學(xué)生觀察后，異口同聲地回答：“像”。在整個(gè)學(xué)拼音期間，我都注意讓學(xué)生將圖畫和聲、韻母的音或形聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到我們不是孤立地、枯燥地學(xué)習(xí)拼音，而是在借助課文插圖，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)了拼音。
四、結(jié)合生活實(shí)際，開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視對實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。新編的課文幾乎都安排有實(shí)踐活動(dòng)，這就體現(xiàn)了新課改后教師要努力挖掘課文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的意識。通過教師指導(dǎo)，學(xué)生就能為今后學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。
低年級學(xué)生，他們年齡較小，不能善于運(yùn)用所學(xué)的知識，運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，這就要求教師在“做”上教，促使學(xué)生在“做”中學(xué)。比如，教學(xué)《美麗的小路》一課的實(shí)踐活動(dòng)是：動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的，我們應(yīng)該怎樣處理這些垃圾。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生懂得：既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)。垃圾一定要處理，有什么好辦法來處理垃圾嗎？現(xiàn)在我們來開展活動(dòng)，處理垃圾，將我們的 “金點(diǎn)子”全部貼出來，供大家借鑒和觀賞。把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生受到從小養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
五、憑借有趣的評語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。課堂上教師要適時(shí)針對學(xué)生回答的問題給予適當(dāng)點(diǎn)評，并注意以下幾點(diǎn)：
１.評價(jià)語言要發(fā)自內(nèi)心。如果學(xué)生提出了別人提不出的有價(jià)值的問題，可以走過去握住他的小手，夸獎(jiǎng)他：“你能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，真了不起!”那么學(xué)生會(huì)挖掘出更有價(jià)值的問題。
２.評價(jià)語言要富于變化。豐富的評價(jià)語言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。
３.評價(jià)語言要充滿激勵(lì)性。教師充滿真情的激勵(lì)語言能讓學(xué)生不斷獲得走向成功的動(dòng)力�！罢婺芨伞�、“真聰明”、“多么獨(dú)到的見解啊……”一句句話語就像蜜汁一樣流入學(xué)生的心田，化作不竭的動(dòng)力。例如，教學(xué)《揠苗助長》一文要結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？”一個(gè)學(xué)生這樣說：“我想告訴農(nóng)夫，你別著急，莊稼一兩天長不高，三四天長不高，時(shí)間長了就會(huì)長高�！蔽矣X得他的回答符合二年級學(xué)生語言、智力發(fā)展水平。于是鼓勵(lì)他說：“你的想法真好。如果農(nóng)夫聽信你的話，以后就不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了�！苯又鴨枺骸澳敲次覀冏鰟e的事像他這樣行嗎？”學(xué)生說：“不行。”在我的引導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)生終于回答出：“無論做什么事都不要著急，那樣有時(shí)會(huì)把事情弄糟的”。
４.要善于從學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。學(xué)生的回答有錯(cuò)誤時(shí)，教師要一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，直至學(xué)生回答出正確的見解，這樣學(xué)生就愿意回答問題、敢于回答問題。
六、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語文興趣。
新課標(biāo)和教學(xué)大綱明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生提問題和解決問題的能力”。從古至今，在人類文化發(fā)展的過程中有許多非常了不起的發(fā)現(xiàn)發(fā)明，然而，這些發(fā)明發(fā)現(xiàn)的背后蘊(yùn)藏著另一種發(fā)明，那就是善于提出好問題的技能。因此教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，大膽探究。我們所提問題不僅是教材所定，或是教師為學(xué)生所設(shè)計(jì)，由于學(xué)生年齡，知識及地域等原因，教師設(shè)計(jì)的不一定能夠引起學(xué)生興趣，學(xué)生最喜歡的、最適合開展的還是他們自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)的活動(dòng)。
興趣是活動(dòng)的原動(dòng)力。著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配�！蓖ㄟ^以上方法，讓學(xué)生對內(nèi)容、情境發(fā)生濃厚的興趣，傾心投入�！叭牒醵�，箸乎心，布乎四體，行乎動(dòng)靜”，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界，從而讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的向往，讓我們的學(xué)生自己去創(chuàng)造美妙無比的語文空間，使語文課堂氣氛生動(dòng)感人、熠熠生輝。
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