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如何培養(yǎng)初中生英語聽力能力
聽是語言交際活動中最基本的形式之一，也是語言學(xué)習(xí)過程中最初始的感知環(huán)節(jié)。但是，不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中害怕聽力課，對簡單的聽力題束手無策，尤其是很難聽懂對話和短文。這表明他們的聽力低于該學(xué)科的其他能力。當(dāng)前英語聽力教學(xué)中存在的主要問題包括:對聽力的認(rèn)識不足，缺少必要的聽力技能，對英語文化背景知識了解不夠，沒有養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，心理素質(zhì)欠佳等等。如何提高中學(xué)生的英語聽力能力，是中學(xué)英語教師必須引起重視的問題。筆者幾年來的教學(xué)實踐證實，只要我們師生共同努力，提高中學(xué)生的英語聽力能力是可行的。
一、激發(fā)興趣.增強(qiáng)聽的動力
初學(xué)者對一門外語往往抱有好奇心和新鮮感，而當(dāng)他們聽到原汁原味的外語時，更會產(chǎn)生躍躍欲試的愿望�！爸挥挟�(dāng)學(xué)生有了聽的愿望的時候，他才能專心地聽”(張志公等) 。教師應(yīng)緊緊抓住這個特點(diǎn)，通過大量合適的語言輸人，一方面人為地給學(xué)生創(chuàng)造一個語言環(huán)境，另一方面可以滿足他們的好奇心和求知欲。讓學(xué)生處在一個濃厚的英語氛圍中，就能吸引他們?nèi)ヂ�、去學(xué)這門語言，培養(yǎng)他們的興趣。
1.音樂調(diào)動聽的興趣。
眾所周知，音樂能夠吸引人，標(biāo)準(zhǔn)、流利的語言也是一種音樂，也能吸引人的注意力。若把兩者結(jié)合起來，給學(xué)生選取有背景音樂的聽力材料，或者教師對錄音帶進(jìn)行重新制作，在評議材料的基礎(chǔ)上再灌錄進(jìn)合適的背景音樂，甚至教師可以邊讀課文邊播放音樂，把音樂的美和語言的美結(jié)合在一起。
2.以簡筆畫激發(fā)聽的興趣。
簡筆畫是英語教學(xué)法專家理查茲博士和吉伯遜女士的創(chuàng)造。它具有簡練、概括、形象、易學(xué)、使用靈活和趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)。寥寥幾筆畫剎那間就能表現(xiàn)一件事物、一個行為、一個情景和一個情節(jié)。
在用簡筆畫進(jìn)行聽力教學(xué)時，多用英語讓學(xué)生邊看邊聽，掌握大意，然后進(jìn)行提問，檢測學(xué)生聽的效果。
3.以猜謎的游戲培養(yǎng)聽的興趣。
謎語是人們在實踐中創(chuàng)造、總結(jié)出來的影射事物或文字的隱語。它實際上是人們之間的一種交際形式。在英語教學(xué)中，采用猜謎和文字游戲等活動對學(xué)生有一定的吸引力。
4.以設(shè)置懸念或疑問引起聽的興趣。
對一些有故事的課文，教師可以先給學(xué)生講故事的一部分，或邊聽邊講解一部分，留下一部分或結(jié)尾給學(xué)生在課后聽。產(chǎn)生懸念以后，學(xué)生聽的興趣更濃了，聽的效果也會更好。也可以讓學(xué)生聽故事后補(bǔ)全故事的結(jié)局。補(bǔ)全時不必拘泥于一個標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生見仁見智，只要他們給出的答案恰當(dāng)、合理就給予肯定，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也是了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、興奮點(diǎn)的好機(jī)會。
設(shè)置疑問也是吸引學(xué)生聽的興趣的好辦法。讓學(xué)生帶著問題去聽，使聽的過程目的明確，又能滿足他們的好奇心，這就為聽力訓(xùn)練做了準(zhǔn)備。與此同時，解決了疑問或知道了故事結(jié)尾的學(xué)生，成就感得到了滿足，再加上教師適時地鼓勵，可以大大促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、營造聽力教學(xué)的環(huán)境和氛圍
非英語語言國家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最大的問題是缺乏英語語言環(huán)境。人一出生，就會聽到他身邊發(fā)出各種聲音(包括語言) 。通過聽，孩子開始用自己的思維方式來理解語言的含義和構(gòu)成，最終引發(fā)他們用自己的語言與他人交流。這說明“聽力訓(xùn)練”對初學(xué)英語的學(xué)生是非常重要的。
因此，我注重培養(yǎng)剛學(xué)英語的學(xué)生要養(yǎng)成仔細(xì)靜聽、辨清發(fā)音、注意觀察的好習(xí)慣，為他們提高聽力、說準(zhǔn)英語打下基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中，我也經(jīng)常借助體態(tài)語言幫助學(xué)生理解所聽的課堂用語。
在英語課堂教學(xué)中，努力營造自然的語言環(huán)境，使學(xué)生沉浸在濃濃的英語氛圍中。一堂課下來，一句漢語也不講的現(xiàn)象屢見不鮮。
雖然我國已經(jīng)加人了wto組織，對外開放政策也將進(jìn)一步深人，來中國經(jīng)商和學(xué)習(xí)的外國人也會明顯增加，但學(xué)生們利用外國人來學(xué)習(xí)英語的機(jī)會畢竟不多，大多學(xué)生主要還是在課堂上學(xué)習(xí)英語。因此，教師在課堂上應(yīng)盡量多使用英語，讓學(xué)生從聽懂課堂英語開始，逐漸增加聽力素材的難度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地接受英語聽力訓(xùn)練。
語言存在的意義是表情達(dá)意、相互交流。教學(xué)活動中必須重視學(xué)習(xí)氛圍的營造、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)英語、用英語，邊學(xué)習(xí)、邊實踐，以用促學(xué)，學(xué)以致用。
三、泛聽與精聽結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)語感
精聽與泛聽是聽力訓(xùn)練中相輔相成的兩種方法。精聽是讓學(xué)生反復(fù)聽一些聽力材料，直到完全聽懂為止。在精聽時，可采用靜聽方式:①靜聽錄音;②邊聽邊記要點(diǎn);③校對答案;④重放錄音材料。另外，還可以鼓勵學(xué)生課后去聽vo-a廣播電臺的初級美國英語節(jié)目，以及美國習(xí)慣用語，讓學(xué)生多去接觸地道的英語口語，提高英語聽的能力。在泛聽訓(xùn)練中，盡可能多地讓學(xué)生接觸各種不同的聽力材料，可難可易，使學(xué)生熟悉各種語境，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力。
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四、聽說、視聽結(jié)合，提高聽的能力
聽與說是不可分割的整體。為了說得出，必須聽得懂。只有聽懂了，才能接著說。因此，教師要主動積極地組織學(xué)生利用課內(nèi)外一切機(jī)會說英語，用英語來表達(dá)自己，培養(yǎng)提高他們的交往能力，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)交流陣地，激發(fā)學(xué)生用英語交往的興趣，營造和-諧寬松的氛圍，使學(xué)生在身心愉悅時能暢所欲言，充分展示其全面真實的個性，在交往中完善自己的人格，成熟自己的思想，培養(yǎng)自己的道德情操，從而形成完美、健全的人格。為此，我在課后為學(xué)生開辟多渠道的交往途徑，提高學(xué)生的外語交際能力。
1.充分利用校英語廣播站，校英語月刊等校交往陣地，鼓勵學(xué)生積極投稿，積極參與。
2.班里黑板報的英語角。
3.開辟每日一條英語格言集錦，課前三分鐘英語演講。
4.開展豐富多彩的英語活動。如每周學(xué)唱一首英語歌曲，每周一次“口語秀”，由教師指導(dǎo)，以課本為素材。口語中的不同語調(diào)可以表達(dá)不同的感情、態(tài)度和意思，只有多進(jìn)行口語練習(xí)，才能掌握不同語調(diào)在上下文所表達(dá)的不同感情，才能使學(xué)生在聽時能較好地分辨不同語調(diào)所表達(dá)的不同內(nèi)涵。因此，說能促進(jìn)聽，聽能帶動說。
看與聽、說是同步的，邊看邊聽邊說，從各方面刺激學(xué)生的感官來接觸英語，使他們盡可能多地接受大量輸人的語言信息。初級中學(xué)英語教材利用圖畫來表示一些單詞(如名詞、形容詞等)和語法(如名詞的數(shù)等)的意義，使學(xué)生可以“看圖識字”，而不是通過中文翻譯理解意義。我在平時上課的過程中，非常重視“視聽結(jié)合”，即在放磁帶或教授新的單詞、句型時，將學(xué)生所聽的必須掌握的內(nèi)容寫在黑板上，并出示實物、圖像或配以動作表情，讓學(xué)生將所聽的英語與黑板上的英語板書，以及他們所表示的意思聯(lián)系起來，使學(xué)生在這種“視聽結(jié)合”的教學(xué)中養(yǎng)成直接用英語思維的習(xí)慣。
綜上所述，提高中學(xué)英語聽力能力，必須始終堅持激發(fā)學(xué)生聽的興趣，努力營造英語教學(xué)的環(huán)境和氛圍。在學(xué)生有聽的愿望后，可逐步加大難度，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法和課后學(xué)法的指導(dǎo)，發(fā)展其聽力技能，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生克服了對聽力的害怕心理，對聽力有了濃厚的興趣，聽力測試成績就有了明顯進(jìn)步，聽的能力也就有了很大提高。所以我相信，只要教師堅持不懈地從聽人手，開展對話和課文教學(xué)，就能逐步提高學(xué)生聽的能力，并促進(jìn)其它語言技能和綜合言語能力的提高。
如何提高中學(xué)生的英語聽力能力2017-03-20 22:36 | #2樓
中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的之初，老師一直在強(qiáng)調(diào)英語聽力的重要性，因為它是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的四項基本技能之一，哪四項技能呢？那就是：“聽”、“說”、“讀”和“寫”。聽力被排在第一位，可見，英語的聽力能力的重要作用。
中學(xué)生想要學(xué)習(xí)好英語，不僅要進(jìn)行閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，更要重視聽說能力的培養(yǎng)。但是依然有很多的中學(xué)生沒有引起重視，以至于英語成績不夠理想，在談到中學(xué)生如何的提高英語聽力能力之前，我們首先來分析一下導(dǎo)致中學(xué)生英語聽力普遍差的原因，主要是以下幾個方面：
首先，中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候缺乏語言環(huán)境，還有就是由于受地理位置、周圍環(huán)境、學(xué)校教學(xué)條件、家長文化素質(zhì)等綜合因素的限制。
其次是中學(xué)生本身缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“嘴勤、手勤、腦勤”是中學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。而大量的事實證明：大多數(shù)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好地使手、嘴、腦協(xié)調(diào)使用。這就需要老師和家長的共同協(xié)調(diào)，在這里老師是最主要的協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者。
再就是，中學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。比如：課前不預(yù)習(xí)，教師要講什么，心里沒譜；課上聽講，雖然專心，但不善于思考，不認(rèn)真記筆記；課后缺乏及時復(fù)習(xí)鞏固。久而久之，這些中學(xué)生就很難跟上教師的講課速度，甚至什么也聽不懂。所以，想要提高英語的聽力能力，中學(xué)生就要努力解決這些因素。
現(xiàn)在，我們一起來了解如何才能夠？解決的方法是什么呢？
首先，老師在平時的教學(xué)中要注意對中學(xué)生進(jìn)行語音、語調(diào)的專門訓(xùn)練，如句子重音、連讀、不完全爆破等。使中學(xué)生逐漸了解和掌握地道的英美國家人士的發(fā)音和朗讀特點(diǎn)。
其次，英語也是一門語言，而語言最好的學(xué)習(xí)場所存在于生活之中。每天營造聽說的環(huán)境非常重要。堅持每天聽說。
所以說，提高中學(xué)生的英語聽力能力并不是一朝一夕就能夠做到的，只用堅持不懈的努力，才能夠見到效果，獲得收獲！
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