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如何培養(yǎng)孩子的英語思維
英語在現(xiàn)在的學習生活之中占據(jù)了非常重要的位置，很多家長都很關(guān)心孩子的英語學習績，一個孩子英語學習能力的好壞就和英語思維有著緊密的聯(lián)系，如何培養(yǎng)孩子的英語思維?
專家指出：英語學的好的人，一般都是有過相當數(shù)量的閱讀，也只有閱讀比較多的人，才能真正的學好英語。所以，對于孩子的英語思維能力來說，豐富多彩的原版英文讀物具有至關(guān)重要的作用。閱讀是培養(yǎng)孩子英語思維的最好途徑，英語讀物能讓孩子的英語學習更加的深入扎實英語讀物能幫助孩子拓展知識觸角和想象空間，讓孩子的學習變得更加的豐富多彩，為孩子英語思維能力的建立和形成發(fā)揮著非常重要的意義，改變了傳統(tǒng)的呆板的教育模式，讓英語學習更加的輕松，讓英語成績的提升和英語的運用也不再是難題。睿丁英語通過閱讀打造孩子的英語思維。
一、英語閱讀能提供學生優(yōu)質(zhì)的英語學習經(jīng)驗
首先，英語讀物一般和英語課本有著非常本質(zhì)的區(qū)別，英語課本側(cè)重的是每一個知識點的傳授，而英語讀物更傾向于通過一些原汁原味的故事來表達英語的一些相關(guān)的知識，因此，對于英語思維能力的建立來說，英語讀物的優(yōu)勢就會更加的強大，尤其是現(xiàn)在備受各位教育專家關(guān)注的原版英文讀物，它在英語思維能力提升方面起到了非常重要的作用，因為這些原版英文讀物在書中展現(xiàn)了一個完整的故事情節(jié)和意念，這讓我們的整個英語學習在故事情節(jié)之中進行，更容易接受，也更加的貼近生活，這就是現(xiàn)在為什么語言教育專家在培養(yǎng)孩子英語思維能力的時候不是專門的從英文課本出發(fā)，而是從一些原版英語讀物開始的重要原因。其次，平時英語學習都是一些點線的學習，通過各個知識點來進行英語語言的拼湊，而在現(xiàn)在的英語讀物之中，更側(cè)重于英語環(huán)境的創(chuàng)建，在潛移默化的過程之中就讓學生們掌握了更全面的知識，從而，更全面的了解英語學習，以及提升英語思維能力，因此，現(xiàn)在原汁原味的英語讀物能提供學生優(yōu)質(zhì)的英語學習經(jīng)驗，對于英語思維的提升非常重要。
二、英語閱讀能幫助孩子拓展知識觸角和想象空間
現(xiàn)在很多語言專家都會特別的關(guān)注英語讀物，尤其是原版的英語讀物，在原版英語讀物里面很多內(nèi)容都是特別生動和形象的，因此，我們在進行原版英語讀物閱讀的過程之中，看到的不僅僅是一些日常生活之中比較熟悉的，親身經(jīng)歷的情節(jié)，還有可能是我們在整個生活之中沒有遇到過的，這就拓展了孩子的知識面，讓孩子的知識觸角更加的豐富，不但讓自己的知識掌握更多，而且也讓現(xiàn)在的英語學習從整個過程之中滲透，因此特別的值得大家關(guān)注。另外，對于一些原版英語讀物中的很多東西是我們沒有接觸過的，是完全不同的異國文化，這讓我們拓展知識面的時候，也讓自己的想象空間得到了提升，英語思維能力也在這個過程之中慢慢的形成，這對于孩子的成長和能力的培養(yǎng)非常重要，也是為以后學習好語言打下了非常堅定的基礎，這些我們沒有接觸過的原汁原味的故事情節(jié)可以讓我們?nèi)ハ胂笳麄�故事畫面，英語讀物，對于孩子的英語學習起到了非常重要的作用，并且，對于孩子的英語思維能力的提升發(fā)揮著重要的意義。在語言的學習過程之中幫助我們更好的培養(yǎng)一種能力，讓以后的英語成績輕松提升，這也是能力形成的一個重要表現(xiàn)。
三、英語閱讀是奠定孩子各方面發(fā)展能力的基礎
英語課本的學習是比較傳統(tǒng)的和死板的，這對于現(xiàn)在比較活躍的孩子們來說，接受的效果會很差，因此，現(xiàn)在原版英語讀物的出現(xiàn)讓我們孩子的學習變得更加的輕松簡單，也讓現(xiàn)在英語思維能力的建立和形成變得更加的具有意義，這僅僅是從英語思維能力方面來說，而從其他的方面來說，原版英語讀物的內(nèi)容更加豐富多樣，和課本書籍以及一些國內(nèi)的書籍相比較，在文化和情感上面來說更加的多元化，因此現(xiàn)在的原版英語讀物在很多方面都為孩子的思維發(fā)展奠定了非常堅實的基礎，所以，現(xiàn)在很多人都會特別的關(guān)注這個原版英文讀物，因為這些讀物從畫面感到知識面都更加新鮮有趣，對于孩子的綜合能力的發(fā)展有著非常重要的意義。所以，現(xiàn)在原版英語讀物成為了很多教育專家關(guān)注的內(nèi)容，這些原版英語讀物對于現(xiàn)在的英語思維能力的建立形成意義重大，同時也讓孩子通過多元化的一些故事情節(jié)，讓我們孩子的能力得到全面的提升，這對于孩子的一生來說都會有著非常重要的影響。因此，對于現(xiàn)在關(guān)注孩子能力培養(yǎng)，關(guān)注孩子英語語言教育的家長朋友來說，原版英語讀物是值得大家信賴的。
對于用英語閱讀睿丁英語老師建議，兒童英語閱讀，要因人而異，不可拔苗助長，睿丁英語根據(jù)英語閱讀，分了三階段的閱讀課程，分別是閱讀啟蒙訓練、初級閱讀能力訓練 、中級閱讀能力訓練，科學幫助學生呢過逐步提升英語閱讀能力互動式、任務式、游戲競答等，經(jīng)過多年的教研和試點，教研出了非常系統(tǒng)的16種閱讀技巧，通過循序漸進的閱讀技巧訓練，有效幫助孩子系統(tǒng)掌握英語閱讀的能力、提升孩子英語閱讀水平。然后，高效的閱讀需要科學的閱讀材料選取。不科學或乏味的閱讀內(nèi)容只會讓孩子喪失閱讀的興趣。而在閱讀材料的選取上，睿丁英語精挑細選、嚴格把關(guān)，一方面根據(jù)北美極為盛行的I PICK原則進行選材，采購了大量韓國、新加坡原版閱讀材料作為創(chuàng)作基礎，以保證材料難度適中;另一方面，閱讀材料的創(chuàng)作更是嚴苛地考慮著保證每次課都能將語音或詞義課程的內(nèi)容與閱讀課程的內(nèi)容這兩大板塊進行有效結(jié)合。第一節(jié)課通過“語音”或“語根”技術(shù)讓孩子理解掌握的詞匯，正是第二節(jié)閱讀課程的核心詞匯的來源，從而實現(xiàn)了內(nèi)容上的系統(tǒng)性和運用上的連貫性;除此以外，每一篇文章都獨立對應著某一個閱讀技巧或知識范圍，做到了關(guān)聯(lián)而不重復，獨立而又不失系統(tǒng)性。
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如何培養(yǎng)小孩的英語思維方式？2017-03-20 22:34 | #2樓
一、英語思維方式的培養(yǎng)應該從模仿開始。
“學習語言的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺定向活動開始的，經(jīng)過大腦分析器的作用，然后由心理活動器官的操練而完成的�！毙睦碚Z言學家認為，語言是從聽開始的，當一個嬰兒生下來就學說話時，完全是靠聽，模仿（imitate）母親的聲音。如果一個嬰兒生下來就是一個聾子，他就聽不到聲音，也談不上什么成功的模仿者。一個不足10歲的兒童，如果他一直生活在第一語言環(huán)境中，他就能學到一種漂亮的母語。如果想學好外語，必須下大功夫模仿，采取多種方式，利用一切機會進行模仿。�？怂估╡ckersley,c.e.1974）說過，毫無疑問，模仿是成功的鑰匙，也許是把金鑰匙。（there is no doubt that imitation is one of the keys, perhaps thegolden key ,to success.）有人認為模仿很簡單，好學，其實不然。養(yǎng)成一個好的模仿習慣并不容易，這種模仿只有像學母語那樣，方可學好。不下功夫，以為輕而易舉可以模仿好外語語音是不可能的。
因此，要想學好外語就要在模仿上下功夫，因為外語語言能否學好，在很大程度上決定于聽準外語老師發(fā)音的能力和學習者的模仿能力以及反復模仿的耐心。如果跟著外語老師念一遍，過后一勞永逸，那是學不好外語的。所以，一定要持之以恒地模仿、重復、練習�！奥爠e人怎樣說，就照樣跟著說。”這是學習語言的必由之路。
二、英語思維模式的培養(yǎng)應該培養(yǎng)自己擺脫母語的影響，用英語想英語。
用英語想英語，指的是在使用英語時用英語想（think in english），而不是用本族語想。用英語想，也可以說成用英語思考。學英語而不學用英語思考，一定學不好。用英語思考，就是在使用英語進行表達和理解時，沒有本族語思考的介入，沒有“心譯”的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度，自己也感覺不到“心譯”的負擔。這才是真正流利，熟練的境界和標志。
用英語思考并不神秘，也非高不可攀。初學時，“心譯”的介入很明顯，但時間一長，反復運用的次數(shù)越來越多，“心譯”的程度就會越來越小，以至接近于消失�？梢�，培養(yǎng)英語思考的基本途徑是系統(tǒng)的大量的反復使用，是實踐練習。語言是工具。使用任何工具都有一個從不熟練到熟練的過程，在不熟練的階段，多余的動作很明顯，總要一邊做一邊考慮。初學者使用外語時，“心譯”就是這種多余的活動，是一邊用一邊考慮的表現(xiàn)。這里所說的考慮實際上是在大腦里進行的對將要表現(xiàn)出來的外部活動的一種檢驗。用本族語交際時，也有考慮考慮再說的情況，可以說是在心里把原來要說的話轉(zhuǎn)成或翻譯為另外一些說法進行掂量。但由于習以為常，所以不會給人造成負擔和精神緊張。而在用英語交際時，由于怕錯，所以想了又想，而由于英語不熟，語匯不多，所以就求助于本族語，產(chǎn)生“心譯”。因此，培養(yǎng)用英語思考，消除“心譯”，主要消除學生怕錯的緊張心理。
學習英語、使用英語都要用思想。思想要有邏輯性。邏輯指思維的規(guī)律性。思想的邏輯性，條理性在很大程度上取決于人的大腦對客觀事物反映的系統(tǒng)性和所掌握語言的系統(tǒng)程度。語言問題與邏輯問題是密切聯(lián)系的。學生使用英語進行表達或理解別人用英語表達的思想時，所遇到的困難雖然表現(xiàn)為語言上的困難，但實質(zhì)上有相當一部分，或在相當程度上乃是邏輯上的困難。表達不好，常常是思路不清，理解不好，則常常是推理能力差。因此，為了培養(yǎng)用英語思考，就要加強英語練習的邏輯性，注意按照英語所反映的客觀事物的多種聯(lián)系，從性質(zhì)、屬性、層次、因果等各方面的關(guān)系，對練習的形式和內(nèi)容進行組織，訓練學生成套地表達和理解，形成以英語為外殼的思維定勢，相應的英語材料則以連鎖反應的方式在大腦里源源不斷地涌現(xiàn)。
擺脫母語影響的教育，用英語想英語應表現(xiàn)課堂上的每一分鐘。
（一）營造良好的思維環(huán)境，激活學生學習思維。
1．融洽師生關(guān)系，激發(fā)用英語思考的興趣。
2．培養(yǎng)學生的獨立學習能力，讓他們有更多的用英語想英語，獨立思維的時間和空間。
3．給予成功的機會，增強學習情趣，激發(fā)用英語思維。
（二）創(chuàng)造生動的語言氛圍，提高學生的學習積極性。
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1．用英語授課，堅持用英語和學生交流，給學生創(chuàng)造語言環(huán)境，挖掘教材本身的情趣，科學有效地利用并采用靈活多樣的方式，以活躍課堂氣氛，激起學生內(nèi)在學習動力。
2．運用學習規(guī)律，調(diào)動學習興趣。利用學生已有的知識引出新知識，以舊帶新，由淺入深，由易到難，多啟發(fā)，少說教，使語言操練和實踐達到最佳效果。
3．加強語言實踐，保持學習興趣。教師可利用實物、卡片、掛圖、錄音機、投影儀及多媒體電腦等多種視聽手段，把真實的方式帶進課堂，豐富英語教學，為學生提供各種練習環(huán)境，使學生有身臨其境之感，訓練學生的英語思維，減少漢語媒介的中間環(huán)節(jié)，加深學生對英語語言的認識，提高自覺運用語言的能力。
擺脫母語影響用英語想英語還應表現(xiàn)在把它延伸到課下的課余活動中去。
（一）辦英語墻報，每個班級應定期出墻報。
（二）設立英語圖書角。
（三）設立校園英語電臺，創(chuàng)設新聞聯(lián)播、英文歌曲欣賞、娛樂動態(tài)等節(jié)目。
（四）設立豐富多彩的課外活動，如英語晚會、英語報告會、收看英語影視、英語學習作業(yè)展覽、英語短劇表演等。
思維方式的培養(yǎng)并非易事，因為你是在母語大環(huán)境的影響下，要改變學生的思維方式，你就要營造一個英語的語言環(huán)境，在好的外語環(huán)境中，外語思考就容易實現(xiàn)。
三、英語思維方式的形成應培養(yǎng)學生的英語語感。
語感（speech feeling）是人們對語言的直接感覺，是系統(tǒng)綜合的語言感知力，是直接、敏銳的語言領(lǐng)悟力。而英語語感是語言的發(fā)展開始走向成熟期的一種心理現(xiàn)象，是對語言的語音、語義、語法、語氣等綜合運用所自然產(chǎn)生的激活效應，是對語言熟練掌握而自然生成的、不假思考的語言敏悟性。語感是一種十分抽象的東西，只有當你有了一定的閱讀量之后，你才能產(chǎn)生語感，你才知道哪個詞該重讀，哪個詞該輕讀，哪幾個詞為一個意群。語感的產(chǎn)生是英語思維方式的開始。
西方著名的語言學家和心理學家喬姆斯基（chomsky）認為語感是語言學習的核心，語感越強就越能創(chuàng)造性地學習和使用語言。通過大量的語言信息的刺激就可以逐步獲得語感。
語感培養(yǎng)的方法主要是多聽、多看、多背誦。
所謂多聽就是要認真聽老師的英語講述，盡快聽懂課堂用語和日常交際用語。要多聽課文錄音和聽力材料。要多進行聽寫測試。多聽英美人的講話，多聽真實語言材料，如天氣預報、廣播、對話、廣告等。因為真實語言環(huán)境里面的英語語速正常，是有明顯的口語發(fā)音特征，如連續(xù)、弱讀、縮略等，而且社會交際中的語言常常是自然而然地抑揚頓挫，富有情感，通過聽口語化的語言材料可以使自己沉浸在真實的英語語言環(huán)境中。大量的聽力訓練及跟讀、跟唱模仿可以縮短自身的語言與所聽到的地道英語之間的距離。從而有利于講出自然、流暢的英語。
所謂多看，就是多看英美人寫的文章，特別要注意那些句子中所有的單詞你都認識，但就是理解不了這個句子的意思的句子。這些句子之所以理解不了，一是因為對句子理解不透，對某個詞你只理解它其中的一種解釋，而不知它在句子中還有別的解釋。如cell一詞在醫(yī)學上的解釋為“細胞”，在物理學上的解釋為“電池”，在通訊工程中的解釋為“手機”。一個詞在不同行業(yè)中有不同的解釋。二是因為文化和語言習慣上的差異。經(jīng)常性的閱讀，尤其是英語原文，原汁原味，手不釋卷，語感也來了。
所謂背誦，是一種強化與集中的語言信息的刺激行為，它通過對語言材料進行反復朗讀、理解到思維加工形成記憶獲得大量的語言、詞語、語法和語用等信息的輸入，使學生逐漸提高對英語思維形式的感受能力，形成良好的語感，有效克服來自母語的干擾。實踐證明，一個大量誦讀英語文章的學生，即使對句子不作語法分析，在解決單選、完形填空、短文改錯等題型時，準確率也往往是挺高的。熟能生巧，語感正是他們準確捕捉信息的巧妙感受的體現(xiàn)，這種特殊感覺正來源于閱讀和背誦的積累。
用英語思維是許多英語學習者都希望達到的一種境界，因為這是用英語流暢地表達思想的基礎。中西文差異很大，英語和漢語的表達方式也不同。對于一個生活在非英語環(huán)境中的中國學生來說，要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度，但也不是可望而不可及。要盡量了解英語國家的文化背景知識，養(yǎng)成用英語而不是漢語的思維來理解英語。
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