- 相關(guān)推薦
如何在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
奈斯比特說過：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神�！�21世紀要求人才具有創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，如何適應(yīng)時代需要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是每一位教師都應(yīng)認真思考的問題�，F(xiàn)結(jié)合英語學(xué)科的特點，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，是創(chuàng)新教育的前提
轉(zhuǎn)變教育觀念不是一個空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進一步地感悟，把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。從全面實施素質(zhì)教育，為了學(xué)生全面、和-諧發(fā)展的教育目標看，應(yīng)包括以下幾點：1、學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)由接受性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍�、�?chuàng)造性。2、傳統(tǒng)教育中知識的學(xué)習(xí)是教育追求的目的，而在創(chuàng)新教育中知識由目的因素變?yōu)檫^程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段。3、在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化科技知識，培養(yǎng)人文精神。4、在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學(xué)法，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)為出發(fā)點，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標。
二、營造民-主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是創(chuàng)新教育的保證
現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在著兩個相互作用的過程，一方面是感覺—思維—知覺、智慧過程，另一方面是感受—情緒—意志、性格，后者是情感過程，二者密不可分。以往的教學(xué)只重視前者，而忽視了后者，因此課堂失去了對學(xué)生的吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須建立新型的師生關(guān)系。落實到課堂上就是要創(chuàng)造民-主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常采用肯定性和激勵性的語言評價學(xué)生。如：你讀得非常流利，回答地很準確，別緊張，再想想等。同時，應(yīng)把學(xué)生看成是一個發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是正常的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視不足，由錯誤走向正確，從而不斷進步。
美國心理學(xué)家阿瑞提對個人創(chuàng)造力提出了獨特的見解，他認為與集體活動相“單獨性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，教師在平時的教學(xué)中要關(guān)愛、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，建立民-主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，形成積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和健康的心理。
三、 創(chuàng)設(shè)仿真的應(yīng)用環(huán)境，則是創(chuàng)新教育的演練的平臺。
1、語法教學(xué)
當(dāng)前所提的交際英語我們并不排除語法教學(xué)，但教師必須從枯燥、繁瑣的語法分析中走出，讓學(xué)生參與，教師穿針引線，從要根本上改變以教師為中心和以傳授或灌輸為主要特征的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，大力推進教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和主動探索的基礎(chǔ)上。所以現(xiàn)在教師應(yīng)放權(quán)給學(xué)生，不再是帶著知識走向?qū)W生，而是領(lǐng)著學(xué)生走向知識，起著“顧問”的作用。
2、對話創(chuàng)新教學(xué)
對話中尤為注重情景，創(chuàng)刊設(shè)情景是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的座位按目前的教學(xué)課堂排列似乎有礙于情景教學(xué)，所以筆者認為，座位的排列不必太過于拘泥，完全可以圍成一圈或退至兩邊，使中間留有很大的余地，這樣可以使每位學(xué)生都能一目了然，比如我們教授lesson81,jbi中的對話時，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，比如可以設(shè)計你是某校的小記者成員，對你校幾位來自外國的學(xué)生進行采訪，在此巧妙地運用了不同國家，地方人物的表達法，同時你還可設(shè)計一個國際旅游社的服務(wù)臺，讓那些酷愛旅游的人來這里征詢有關(guān)世界各地的旅游情況，包括那里的風(fēng)情面貌。對話的創(chuàng)新教學(xué)中尤其要注重語境設(shè)置，在教學(xué)過程中引入語境既要堅持不懈，又要循序漸進，實際上對對話語境對于培養(yǎng)交際能力重要性，從中取得一定的創(chuàng)新，把語言教學(xué)與認識文化有機的結(jié)合起來，進而達到正確運用語言形式進行交際的能力的目的。
3、課文創(chuàng)新教學(xué)
課文的課堂教學(xué)要盡力達到多信息、高密度、快節(jié)奏。多信息指課堂上多渠道地提供英語信息；高額度指實踐多角度、大容量；快節(jié)奏是指環(huán)節(jié)緊湊、明快，但是教師給學(xué)生的信息既要以教材為本，又不可局限于教材，練習(xí)容量大，方式多，但要注意落實，節(jié)奏也不可一味地快，而應(yīng)宜快則快，該慢則慢，三結(jié)合處理得當(dāng)，課堂便會多而不雜，治而不亂，并且更富實效。
在此環(huán)節(jié)中我們可以使用多種教學(xué)方法，比如創(chuàng)設(shè)語境，交際法、圖表等。
四、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動力
教學(xué)過程既是認知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提讓學(xué)生積極參與教學(xué)充分體現(xiàn)了活動、民-主、自由的課程理念。教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機會，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。如教學(xué)book three lesson 26的課文時可以設(shè)計以下問題edison began to work when he was sixteen. how old are you? what do you do? what do you think we should do? 學(xué)生們紛紛發(fā)言。如：we must work hard and go to the best school. we must help our parents work.. we must go to foreign countries to study more knowledge.等。這樣學(xué)生們通過思考和討論，積極動腦，參與活動，既獲得了知識，提高了語言表達能力，又培養(yǎng)了與他人合作的能力，效果很好。
《如何在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
五、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵
古人云：“授人以魚，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，新時代要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更要會學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說：“教是為了不教�！薄安唤淌菫榱损B(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力�！本统浞终f明了這個道理。因此，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。我認為教學(xué)中注意以下幾個方面，對培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力是十分必要的。1。能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。2。能回答教師根據(jù)課文提出的問題。3。能獨立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)。4。能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。5。能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物。6。具有在預(yù)習(xí)課文時找出難點，并向老師質(zhì)疑問難的能力。7。善于歸納總結(jié)，學(xué)以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
新課標認為，一堂成功的英語課，就是學(xué)科教學(xué)要關(guān)注生活，用豐富的生活實踐與經(jīng)驗交流增強學(xué)生的經(jīng)驗性。生活是最大的人生課堂，課堂是最濃縮的生活片斷，通過創(chuàng)新教育和變革原有的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)英語課堂與生活的對接，讓學(xué)生帶著生活中的實際問題走進課堂，運用學(xué)科知識、技能來品味生活，讀解生活，感悟生活，課堂才能真正成為活生生的課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更成為生活的主人。因而，利用各種信息技術(shù)創(chuàng)新的英語課堂才是真正的有生活魅力的英語課堂。
在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神2017-03-21 06:05 | #2樓
以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新教育呢？
一、 設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍
英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、 培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民-主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、 培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力
有位名人曾說過："好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)"。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：what were the children doing? when his father was reading a newspa-pe-r? 那么這時同學(xué)們就會進行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。
課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。
【如何在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)】相關(guān)文章：
如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)09-22
如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力09-22
如何在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神09-21
如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維04-17
如何在各種實踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)01-03
如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識09-21
試論如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力09-22
如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力09-22