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胥壩中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度
為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理由“粗放型”向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，提高學(xué)校管理效益，規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教學(xué)行為，確保教學(xué)中心地位的落實(shí)，為新課程和素質(zhì)教育的全面實(shí)施創(chuàng)造優(yōu)良的外部制約機(jī)制和相對寬松的發(fā)展環(huán)境，建立面向新課程的教學(xué)常規(guī)，特制定西苑。
希望各中學(xué)，在貫徹制度過程中，要努力做到“五個(gè)結(jié)合”：
1、貫徹制度與深入細(xì)致的思想工作結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的內(nèi)心情感，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、貫徹制度與落實(shí)崗位責(zé)任制結(jié)合起來，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的責(zé)任意識。
3、貫徹制度與檢查評價(jià)結(jié)合起來，及時(shí)把握真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，予以加強(qiáng)和改進(jìn)。
4、原則性與靈活性相結(jié)合，既要堅(jiān)持原則，照章辦事，也要具體問題具體分析，不要搞一刀切。
5、全面落實(shí)與重點(diǎn)貫徹相結(jié)合，以“全面”促整體優(yōu)化，以“重點(diǎn)”加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)、突出重點(diǎn)工作。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度
1、校長每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，副校長聽課不少于40節(jié)。教研組長每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，教師聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)。
2、不同年級、不同學(xué)科、不同層次教師的課要全面聽，力求每學(xué)年對所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進(jìn)行重點(diǎn)聽課、跟蹤聽課，體現(xiàn)一定的計(jì)劃性、針對性。
3、認(rèn)真做好聽課記錄。
（1）項(xiàng)目填寫齊全。包括：學(xué)校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時(shí)間、節(jié)次、課題，并標(biāo)明聽課節(jié)數(shù)。
（2）記錄簡明扼要，突出重點(diǎn)。簡記主要教學(xué)環(huán)節(jié)、任務(wù)，重點(diǎn)記學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)情況。
（3）旁評和總評是聽課人縝密思考的結(jié)果、智慧的結(jié)晶，是聽課記錄的核心內(nèi)容。聽課時(shí)要隨時(shí)記錄下對所發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)或問題的思考，做好旁評；要對整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行綜合分析，抓住主旨、突出重點(diǎn)，分條列項(xiàng)寫清優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及改進(jìn)意見，并做好等級評定。
4、課后務(wù)必要與授課教師及時(shí)交換意見，切實(shí)發(fā)揮聽課對改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)培養(yǎng)教師的作用。
5、教研室每學(xué)期對校級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課情況進(jìn)行檢查評價(jià)并抽查教師的聽課情況。各校也要及時(shí)做好教師聽課情況的檢查評價(jià)。各中心校要做好對所轄學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師聽課情況的過程與結(jié)果的檢查評價(jià)。
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度
1、集體學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每兩周1次，教師每月1次。
（2）要注重學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性。每學(xué)期都要擬定學(xué)習(xí)內(nèi)容安排表，包括時(shí)間、內(nèi)容、主題、主講人等。
（3）集體學(xué)習(xí)要有問題意識且貫穿始終，要改變照本宣科，我念你聽的方式，要為更多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師提供多種機(jī)會(huì)參與研討、交流，發(fā)表不同見解。
（4）有原始學(xué)習(xí)材料或講稿，有主要學(xué)習(xí)內(nèi)容解說及研討記錄，其中研討記錄要成為學(xué)習(xí)記錄的重要組成部分。
2、自學(xué)要求。
（1）每學(xué)期摘記筆記不少于6000字，撰寫隨筆或心得體會(huì)不少于3000字。
（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)一定的價(jià)值性、前瞻性，與自己的教學(xué)相適合。提倡每學(xué)年讀一本教育教學(xué)方面的專著。
（3）摘記要有所取舍，只摘記文章的重要觀點(diǎn)，精華所在，把主要精力放在摘記后的思考，寫下所感所悟。
（4）每次摘記要注明出處（報(bào)刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教科研制度。
1、制度：制定本校的校本教研發(fā)展規(guī)劃和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，對校本教研成績突出的教師寄語表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并和考核、晉級評優(yōu)掛鉤。
2、科研：每位校級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)并指導(dǎo)一個(gè)科研課題組或結(jié)合本校實(shí)際確定研究課題，參與研究活動(dòng)，并提出指導(dǎo)性意見或建議。
3、教研：校級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須參加教研組或備課組活動(dòng)，教務(wù)主任蹲一個(gè)教研組（或年級組、備課組）通過參與集體備課、聽課、說課、評課等，促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)開展（教研活動(dòng)記錄中要有詳細(xì)記錄或領(lǐng)導(dǎo)的講話材料）。
四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)青年教師制度
1、堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)，塑造名師。每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定自己的培養(yǎng)對象，其長至少帶1名、其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)至少帶2名教師。
2、對有培養(yǎng)前途的青年、骨干教師進(jìn)行量體裁衣、因材幫教、精雕細(xì)琢。有計(jì)劃的、有針對性的對他們擅長學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)聽課、跟蹤聽課，其長不少
于5節(jié)，其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不少于10節(jié)（在聽課筆記上端注明“重點(diǎn)”字樣）。并有評課指導(dǎo)記錄。
五、教學(xué)會(huì)議制度
1、每學(xué)年召開一次全體教師參加的教育教學(xué)工作會(huì)，總結(jié)部署工作，表彰先進(jìn)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
2、每學(xué)年初召開一次教研組長會(huì)，總結(jié)布臵工作，進(jìn)行教研專題研究成果展示、交流活動(dòng)。
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3、定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、各教研組長會(huì)，班主任會(huì)，有專門的會(huì)議記錄，諸如獎(jiǎng)勵(lì)晉級、評選先進(jìn)、舉行文體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校競賽活動(dòng)、大型會(huì)議以及骨干教師評選、評優(yōu)課、公開課、研究課、示范課等重大事情有詳細(xì)記錄（學(xué)校大事記）。
4、開好每周例會(huì)，及時(shí)總結(jié)學(xué)校管理中存在的問題，明確下階段的目標(biāo)、任務(wù)。
4、每項(xiàng)活動(dòng)都要有過程活動(dòng)記錄，歸檔備查。
六、教學(xué)工作檢查制度
1、次數(shù)要求：
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，每學(xué)期期中、期末對教師計(jì)劃、備課、聽課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄、教學(xué)反思、課題研究及相關(guān)材料等普查2次；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校對所轄學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)分析、聽課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、常規(guī)檢查記錄、教師評價(jià)材料等普查一次，對各校教師計(jì)劃、備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，學(xué)生作業(yè)及相關(guān)材料抽查1次。
2、職責(zé)要求。
主管業(yè)務(wù)副校長要全過程親自參與檢查，切實(shí)掌握教學(xué)工作的全面情況；校長要做好抽查工作，并聽取主管業(yè)務(wù)校長每次檢查后的全面匯報(bào)，從宏觀上把握整體情況。
3、過程要求。
（1）有記錄：除記錄數(shù)量、格式外，重點(diǎn)記錄優(yōu)缺點(diǎn)，要有具體的典型例證。
（2）有評價(jià)：每次檢查都要有等級評定，作為教師、教研組、學(xué)校工作質(zhì)量形成性評價(jià)素材。期末對學(xué)校、教研組、教師進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，學(xué)年末進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)。
（3）有總結(jié)：每次檢查結(jié)束或組織活動(dòng)后，要進(jìn)行整體情況總結(jié)分析，形成書面材料，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或教師通報(bào)。
七、教師及學(xué)校工作質(zhì)量評價(jià)要求
（1）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)要制定以師德、能力、效能為重點(diǎn)的《任課教師教育教學(xué)工作質(zhì)量評價(jià)方案》。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校進(jìn)行有效調(diào)控。
（2）每次常規(guī)檢查記錄（含等級評定）作為形成性評價(jià)材料。
（3）每學(xué)期末進(jìn)行階段性總結(jié)評價(jià)。每學(xué)年末進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，并寫出評語鑒定；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)將本校教師工作質(zhì)量評價(jià)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)連同評語鑒定上交各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校一份存檔。教師終結(jié)性評價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)勵(lì)升級的依據(jù)。
（4）各中學(xué)要建立教師發(fā)展個(gè)人專項(xiàng)檔案，內(nèi)容包括工作計(jì)劃、總結(jié)、形成性及終結(jié)性評價(jià)材料、受獎(jiǎng)情況等，真實(shí)全面記錄、反映教師工作軌跡及業(yè)績。
（1）各中小學(xué)要制定《學(xué)校素質(zhì)教育綜合評價(jià)方案》。
（2）每學(xué)期通過定期檢查或抽查對各校進(jìn)行評價(jià)，學(xué)年末進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)。
八、教研活動(dòng)要求
教研活動(dòng)，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)能力，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變的有效途徑之一。因此，為進(jìn)一步強(qiáng)化教研組管理，克服教研活動(dòng)的盲目性、隨意性，努力提高教研活動(dòng)實(shí)效，特對教研組活動(dòng)提出如下要求：
1、教研組設(shè)臵和管理
各校根據(jù)本校實(shí)際情況設(shè)臵學(xué)科或年級教研組，每組選派一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、一名骨干教師任組長，并落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教科研制度，強(qiáng)化對教研組的管理。建立以校為本的研究制度，形成學(xué)校把關(guān)－－教導(dǎo)處－－教研組－備課組－教師五級一線的管理網(wǎng)絡(luò)。
教研活動(dòng)可采取集中和分散相結(jié)合的形式進(jìn)行，堅(jiān)持統(tǒng)一管理。每學(xué)期每個(gè)教研組活動(dòng)不少于8次，每次活動(dòng)時(shí)間根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容可長、可短，具體要求由學(xué)校安排。
2、制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃
各校依據(jù)本校的工作計(jì)劃、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作計(jì)劃，并結(jié)合本單位的實(shí)際，制定切實(shí)可行的學(xué)校教研工作計(jì)劃。
各教研組依據(jù)學(xué)校教研工作計(jì)劃制定本組活動(dòng)計(jì)劃。
3、做好記錄
活動(dòng)記錄要規(guī)范，提倡采用學(xué)校統(tǒng)一印制的表格式，內(nèi)容包括教師基本情況，考勤記錄、活動(dòng)安排表、每次的活動(dòng)記錄（時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、過程記錄等）。要詳細(xì)記錄每次活動(dòng)的中心議題，每個(gè)發(fā)言人發(fā)言的具體內(nèi)容，活動(dòng)后達(dá)成的共識或得出的結(jié)論，取得的效果等。（對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內(nèi)容�；顒�(dòng)記錄本要留足記錄活動(dòng)過程的篇幅，發(fā)言材料要附后裝訂。）
4、活動(dòng)內(nèi)容、形式
教研組活動(dòng)形式要豐富、多彩，可以是專題講座、課題引領(lǐng)、研討交流、評課、說課、說教材、教學(xué)反思、案例研究、同課異構(gòu)、質(zhì)量分析、競賽等，讓
每位教師真正參與活動(dòng)全過程，成為活動(dòng)的主體、主人，使教研組活動(dòng)更具活力與吸引力，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性、主動(dòng)性。
教研活動(dòng)要依據(jù)年級或?qū)W科的師情、學(xué)情、教情，針對存在的急需解決的、主要的實(shí)際問題確定若干研究重點(diǎn)，并圍繞研究重點(diǎn)確定活動(dòng)內(nèi)容、組織活動(dòng)。
每個(gè)教師就某個(gè)問題，充分發(fā)表個(gè)人見解，力求短小、精悍，內(nèi)容新穎，有實(shí)用價(jià)值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。
5、及時(shí)總結(jié)、交流
每學(xué)期各教研組要對活動(dòng)開展情況、教研工作重點(diǎn)研究情況進(jìn)行全面總結(jié)，基本結(jié)構(gòu)為總結(jié)成績（重點(diǎn)）、指明問題、提出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要組織開展一次總結(jié)交流活動(dòng)，通過多種形式展示研究成果，達(dá)到相互學(xué)習(xí)借鑒、共同提高的目的。讓教研組成為培養(yǎng)教師的搖籃，提高教師素質(zhì)的渠道，開展專題研究的途徑。
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九、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃要求
1、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的基本要求：
（1）教師制定學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃前，要認(rèn)真領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，通覽全冊教材，并依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班、本學(xué)科教學(xué)、學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的計(jì)劃。
（２）學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃主要內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況分析（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動(dòng)、操作技能、生活習(xí)慣、身體狀況等）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施、教學(xué)進(jìn)度表、重要的教學(xué)活動(dòng)及各部分教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分配。（以及培優(yōu)輔差計(jì)劃）
2、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注意的問題：
（1）熟悉教材：制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)首先在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，鉆研全冊教材，掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和基本的教學(xué)目標(biāo)要求；分清教材各部分內(nèi)容的重點(diǎn)；把握教材的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，考慮教學(xué)中的實(shí)際困難和相應(yīng)的教學(xué)策略以及應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作等。（教師可以結(jié)合參考書將教學(xué)的總目標(biāo)要求批畫在書上。）要體現(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“用教材教學(xué)”的觀念。
（2）重難點(diǎn)的確定：根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，分條列項(xiàng)寫清教學(xué)重難點(diǎn)，做到明確、具體。
（3）教學(xué)改革實(shí)施設(shè)想：教師要依據(jù)學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對存在的具體的實(shí)際問題，確定教學(xué)改革的研究重點(diǎn)，積極參與教學(xué)改革研究。教改研究專題確定力求“小”、“實(shí)”、“活”，體現(xiàn)一定針對性、實(shí)效性、可操作性，要忌大忌空；要分條列項(xiàng)寫清實(shí)施步驟、方式、方法等方面的設(shè)想。
（4）實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的具體措施：完成教學(xué)計(jì)劃的具體措施是教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)部分。教師應(yīng)在深入分析學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際
情況之后，從如何提高自身素質(zhì)、深入研究教材、開展教學(xué)專題研究、組織開展教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、加強(qiáng)“雙基”教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生特長、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：
①貫徹、踐行新的教學(xué)理念。教師應(yīng)在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，體現(xiàn)教育改革的大方向，要注意多種策略的優(yōu)化和有機(jī)結(jié)合。
②體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性。必須充分考慮教學(xué)共性與教師個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。好的教學(xué)措施不僅要遵循教育規(guī)律，而且要體現(xiàn)施教者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀念以及教學(xué)個(gè)性，還要建立在學(xué)生的可發(fā)展性的基礎(chǔ)之上。惟有“以人為本”，措施才行之有效。
③應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。教師在制定教學(xué)措施時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知、心理、生理特征、個(gè)性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應(yīng)注重實(shí)效性。要從“一切為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”出發(fā)。
④應(yīng)體現(xiàn)一定的可行性、可操作性。制定的措施應(yīng)力求具體、明確、易行。
（5）后進(jìn)生輔導(dǎo)：從認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面對后進(jìn)生進(jìn)行綜合分析，制定有針對性、有重點(diǎn)的輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化措施。注重過程與方法的實(shí)效性，使學(xué)生確實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的價(jià)值。切實(shí)讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任來，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的愉悅。
3、計(jì)劃的管理：
學(xué)校要對教師學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃認(rèn)真審閱，簽署指導(dǎo)意見；每一年級每一學(xué)科都要有教學(xué)計(jì)劃，對于身兼多年級多學(xué)科的教師，學(xué)校要針對實(shí)際情況，進(jìn)行整體安排，確定詳寫和簡寫。
十、備課要求
備課總的要求是課前有思考、有思路，能說課。對不同發(fā)展階段的教師(如新任教師、成熟教師、優(yōu)秀教師)可以有不同的備課要求，教案要因人而異；教案要留有發(fā)展的空間，注重實(shí)效。新課程下的教學(xué)常規(guī)應(yīng)加大對備課組活動(dòng)的管理，形成個(gè)人研究與集體研究相結(jié)合的備課制度。備課應(yīng)該牢牢把握“個(gè)人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個(gè)人風(fēng)格的教案。譬如，在實(shí)踐中，有人提出“備課”要做到“五有”、“五備”：即腦中有“綱”(課程標(biāo)準(zhǔn))，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(學(xué)生)，心中有“數(shù)”(差異)，手中有“法”(方法)。
備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是進(jìn)行教學(xué)反思的前奏，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，其基本要求是：
1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則以及各年級各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。全面理解“課標(biāo)”，清楚制定教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)；創(chuàng)新文本知識，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用知識，發(fā)展智力；掌握技能，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)技能；深刻挖掘內(nèi)涵，生成自己的獨(dú)到見解與意義；拓寬外延，豐富內(nèi)涵，利用有效資源支持教學(xué)。
2、鉆研教材（或材料）
深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。
3、了解學(xué)生（以學(xué)生發(fā)展為本）
備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解每個(gè)學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解每個(gè)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，尊重差異，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。（這是教師進(jìn)行備課的核心內(nèi)容，也是新課程對備課要求的核心價(jià)值取向）
4、設(shè)計(jì)課堂整體思路
在編寫教案前對整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)，這是個(gè)頭腦預(yù)演過程，是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的前奏，很有實(shí)際意義�？傮w思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握，優(yōu)選教學(xué)手段和教學(xué)法,把握課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。提倡（①創(chuàng)新教學(xué)模式；②創(chuàng)新教學(xué)方法；③拓展設(shè)計(jì)與安排），做好（①合理安排時(shí)間；②撰寫文本教案；③制作課件）。
5、編寫教案
教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，可以有多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記（教學(xué)反思）等。教案的編寫必須在先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)下進(jìn)行才能實(shí)施有效課堂教學(xué)。
——對教案主要環(huán)節(jié)的基本要求
（1）教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)的設(shè)臵與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的當(dāng)前行為目標(biāo)，切忌大、空，不切實(shí)際。
（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、興趣點(diǎn)
從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，確定閃光點(diǎn)，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。
（3）教學(xué)準(zhǔn)備
為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，優(yōu)選教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布臵（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
（4）教學(xué)過程
總的要求，首先須把握總的教學(xué)目標(biāo)：以思維為核心，能力為目標(biāo)，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要能激發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。將課堂是否體現(xiàn)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等多樣化的統(tǒng)一作為考察教師教學(xué)能力和效果的重要依據(jù)。當(dāng)然不是每一堂課都要體現(xiàn)所有這些特點(diǎn)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，達(dá)到學(xué)�，F(xiàn)有設(shè)施條件下的最優(yōu)化。也有人提出上課要做到：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心，能力為目標(biāo)。
教學(xué)過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：
①導(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的“入”，要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。
②問題設(shè)計(jì)
問題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計(jì)的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
③學(xué)生獲取知識的過程
教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計(jì)和對策。教案中應(yīng)突出師生活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的安排以及對重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法，著重課堂生成知識的開發(fā)。
④練習(xí)設(shè)計(jì)（練習(xí)設(shè)計(jì)要適時(shí)、適量、適度，要以學(xué)生的可發(fā)展性為依據(jù)） 要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻�。�?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。
（5）板書設(shè)計(jì)
板書是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。課時(shí)板書設(shè)計(jì)包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。板書設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。
（6）教學(xué)后記（課后反思）
這對教師的專業(yè)成長極為重要，須引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，也可寫下“教后感”。
一般而言，一堂課可從三方面進(jìn)行反思：教了什么、怎么教的、教得怎樣?學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識(語言信息)、“怎么辦”的知識(智慧技能)、“怎么學(xué)”的知識(認(rèn)知策略)。學(xué)情如何？通過課后自我評價(jià)、自我診斷，總結(jié)成功與不足，尋找問題，以便改進(jìn)提高。
教學(xué)后記要重點(diǎn)寫自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識，以及對教學(xué)效果的自我評價(jià)和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。
教師在寫教學(xué)反思日記之前，著重思考的問題：
在教學(xué)之前的計(jì)劃或期望是什么?實(shí)際的教學(xué)情境如何?期望與實(shí)際情境間是否存在差距?為什么存在差距?
(1)根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我的教學(xué)目標(biāo)是什么?今天的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?為什么?
(2)今天的教學(xué)對學(xué)生都有哪些幫助?舉例說明。今天的教學(xué)內(nèi)容是否有助于學(xué)生未來的發(fā)展?為什么?
(3)今天采用了哪些教學(xué)方法?安排了哪些教學(xué)活動(dòng)?其優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?
(4)今天是否設(shè)臵了特殊的教學(xué)情境?其目的是否達(dá)到?為什么?
(5)在今天的課堂教學(xué)中，給我印象最深的是什么?為什么?
(6)我在今天的教學(xué)中用了哪些方法來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?這些方法好嗎?為什么?
(7)今天的教學(xué)對我明天的教學(xué)有何幫助與啟示?
理論闡釋： 教師反思，即教師以自己的實(shí)踐過程為思考對象，對自己所做出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。具有實(shí)踐性、針對性、反省性、時(shí)效性、過程性、評價(jià)性特點(diǎn)。
教師反思日記是教師反思的文字記錄，即是教師對自己教育教學(xué)工作的總結(jié)與規(guī)劃，它既包括對自己工作的總結(jié)與體會(huì)，也包括對教學(xué)工作甚至自身教育理念中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的分析，并積極尋求解決的對策。反思日記沒有固定的寫作內(nèi)容與風(fēng)格。寫反思日記必須做到“有感而發(fā)，有感而記” 。
——關(guān)于備課管理的幾點(diǎn)意見
（1）因人而異，分層要求
教案是為教學(xué)服務(wù)的，要充分體現(xiàn)實(shí)用性、可信度和可操作性。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。為減少教師的無效勞動(dòng)，提高備課的質(zhì)量，可根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)科等實(shí)際情況，有所區(qū)別，分層要求。
基礎(chǔ)層的教師要做到備課規(guī)范化，教案要寫得詳細(xì)些，達(dá)到備課、教案編寫的基本要求。
成熟層的教師可以在規(guī)范化上放寬要求，在備課時(shí)，把主要精力和側(cè)重點(diǎn)放在對教材的深入理解上，放在教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新上，放在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式上。在教案編寫時(shí)可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的某些重點(diǎn)環(huán)節(jié)，精備每個(gè)序列或單元中具有典型性的內(nèi)容，形成并展示個(gè)人的教學(xué)特色。（精備的內(nèi)容要在教案上端標(biāo)示“精備”字樣）
對教師層次劃分與不同要求，各�？筛鶕�(jù)本校教師實(shí)際情況而定。
對身兼多年級、多學(xué)科的教師，學(xué)�？筛鶕�(jù)總體工作安排和教師主攻方向，有側(cè)重點(diǎn)的選擇某些學(xué)科和年級備詳案，其它可備簡案，但備簡案的年級或?qū)W科中要求有一定數(shù)量的詳案。
（2）提倡教案形式多樣化
教案的形式應(yīng)取決于學(xué)科特點(diǎn)，取決于具體的教學(xué)內(nèi)容以及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與個(gè)性。不必整齊劃一。教師還可以把教案與教材結(jié)合使用，提倡教師在教材上圈點(diǎn)批注。教案模式多樣化應(yīng)有利于教案的實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新。
（3）關(guān)于資源共享
備課時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程。特別是青年教師，可參考優(yōu)秀教案，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。條件允許的學(xué)校要充分發(fā)揮年級組、教研組的作用，采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方法。可以在深入分析每個(gè)單元（或每個(gè)系列）教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的自身優(yōu)勢，確定每個(gè)人的主攻方向和備課重點(diǎn)，而后通過集體研討，達(dá)到教案的整體優(yōu)化和資源共享。
（4）保證備課的時(shí)間專用
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須保證備課時(shí)間的專用，不要本末倒臵，侵?jǐn)_正常備課乃至教學(xué)的其他環(huán)節(jié)。
(5)努力實(shí)現(xiàn)“備課—上課—課后反思”教學(xué)三環(huán)節(jié)的持續(xù)、和-諧、遞進(jìn)發(fā)展。
十一、學(xué)生作業(yè)要求
1、作業(yè)的功能
（1）鞏固和檢查功能：側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能，重在對課本知識、技能的鞏固。
（2）深化和提高功能：側(cè)重過程與方法，目的在于促進(jìn)知識的形成和能力的發(fā)展。
（3）體驗(yàn)和發(fā)展功能：側(cè)重與知識、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合，重在體驗(yàn)和實(shí)踐。
2、布臵作業(yè)的原則
（1）在內(nèi)容上突出開放性和探究性。
除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外，大部分作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性，也就是學(xué)生解答問題時(shí)要有一定的思考性、實(shí)踐性和探究性，作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。
（2）在容量上考慮量力性和差異性。
既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能。對學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)。
（3）在形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性。
要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布臵一些操作、實(shí)驗(yàn)、口頭完成的作業(yè)；可以在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；可以由個(gè)人獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。
（4）在評判上，重視過程性和激勵(lì)性。
教師可以提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到作業(yè)評判的過程中來。在評判結(jié)果上，要盡量使用激勵(lì)語言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
3、作業(yè)的類型
（1）鞏固性作業(yè)：以鞏固教學(xué)效果最佳值為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，避免數(shù)量過大，次數(shù)失控，講求科學(xué)性，不搞無效的機(jī)械重復(fù)。
（2）比較性作業(yè)：把正確與不正確的幾種答案都給學(xué)生，由學(xué)生通過比較、選擇、判斷，完成對所學(xué)知識的檢驗(yàn)與考查，在比較中掌握知識形成能力。
（3）歸納性作業(yè)：把所學(xué)知識按一定的系統(tǒng)進(jìn)行分類歸納，可以起到新舊聯(lián)系，擴(kuò)展知識面，找出知識內(nèi)部聯(lián)系的作用。
（4）思考性作業(yè)：意在鍛煉學(xué)生的思考能力，不需要筆答。
（5）創(chuàng)造性作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合自己的認(rèn)識、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造。
（6）實(shí)踐性作業(yè)：讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，親自去做，親身體驗(yàn)，培養(yǎng)操作與運(yùn)用的能力。
4、學(xué)科作業(yè)的基本要求：
作業(yè)布臵與批改要規(guī)范，凡按學(xué)校計(jì)劃開設(shè)的課程，都要精選或自編習(xí)題，適量適度布臵作業(yè)。政治、歷史、地理、生物等學(xué)科原則上當(dāng)堂完成，課外只允許布臵少量的作業(yè)。音樂、美術(shù)、體育、勞技等技術(shù)課程不布臵課外作業(yè)。
布臵作業(yè)要有全局觀念，注意學(xué)科間的協(xié)調(diào)，考慮學(xué)生的總作業(yè)量不超過規(guī)定時(shí)數(shù)（七年級：80分鐘/日、八年級：100分鐘/日、九年級：120分鐘/日）。
對學(xué)生作業(yè)要有規(guī)范要求。不合規(guī)范要求的應(yīng)重新做，未做的要補(bǔ)做，但不要以作業(yè)為懲罰手段。作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)。按要求布臵的作業(yè)要全批全改；補(bǔ)交和重做的作業(yè)也要仔細(xì)批改，不能在作業(yè)最后寫一個(gè)“閱”字。作業(yè)本應(yīng)及時(shí)發(fā)還學(xué)生訂正，要讓學(xué)生養(yǎng)成訂正作業(yè)，修改作業(yè)錯(cuò)誤的習(xí)慣，訂正后的作業(yè)，老師仍應(yīng)仔細(xì)批改。教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)情況做好摘記，特別是典型錯(cuò)誤或有獨(dú)創(chuàng)性的解題方法，應(yīng)作為評講作業(yè)的主要內(nèi)容。所有試卷、作業(yè)本均不得讓學(xué)生代批。
（1）原則上，信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不留書面作業(yè)�？梢栽谡n堂教學(xué)基礎(chǔ)上，布臵一些操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、體驗(yàn)、感悟性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、留心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的情感態(tài)度。
（2）語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)學(xué)科要有書面作業(yè)，任課教師在作業(yè)設(shè)計(jì)與布臵中要堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需要。
（3）各學(xué)科教師要注意對作業(yè)效果的及時(shí)批改和反饋，要重視作業(yè)的反饋矯正。對非書面作業(yè)要通過多種形式進(jìn)行檢查評判，在作業(yè)評判的過程中，教師是主體，學(xué)生也應(yīng)該是主體，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到作業(yè)評判的過程中來。
語文教師對于學(xué)生的作文批改可以因班級人數(shù)而定，每次精批數(shù)量由學(xué)校自行安排。教師要針對每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的具體情況進(jìn)行旁批和總評。要把真情注入學(xué)生的心田。評語忌套話、大話、空話。此外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看評語，學(xué)會(huì)按教師指導(dǎo)修改作文。嘗試把某一段或某一句話的修改寫在下面。提倡教師對不同學(xué)生的作文進(jìn)行面批。同樣，教師在面批后，對學(xué)生作文的某一句話或某一段話提出改進(jìn)意見，學(xué)生應(yīng)在后面進(jìn)行改寫。對其他學(xué)生的作文教師要瀏覽式批閱，以便了解學(xué)生習(xí)作的總體質(zhì)量水平，便于作文講評和再指導(dǎo)。
（4）作業(yè)書寫格式及相關(guān)批改要求，各�？蓞⒄战萄惺覍ψ鳂I(yè)處理的基本要求制定出符合本校實(shí)際的作業(yè)批改制度。
總之，一切教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程有效教學(xué)常規(guī)就是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)而提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度2017-04-23 15:06 | #2樓
為貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，指導(dǎo)學(xué)校切實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，保證學(xué)校的正常教學(xué)秩序，創(chuàng)造統(tǒng)一、和-諧、奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)改革健康深入地開展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。
一、備課
1、教師要加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，深入分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖以及基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生狀況進(jìn)行備課。
2、教師要積極參與集體備課，做到“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定發(fā)言人，期初每位教師要制定出切實(shí)可行的授課計(jì)劃，備課組要安排好教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)上交到教務(wù)處，備課組長應(yīng)做好集體備課記錄。集體備課活動(dòng)時(shí)間視同常規(guī)教學(xué)工作，確因特殊原因不能參加的，要事先辦理好請假手續(xù)，事后補(bǔ)課，無故不來的以曠課處理。
3、教師教案原則上必須提前一周寫好，進(jìn)課堂必須帶好教案。教案要確定每課時(shí)的教學(xué)目的要求，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程，教學(xué)方法和教學(xué)手段；設(shè)計(jì)好作業(yè)與練習(xí)，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，積極開發(fā)，合理利用校內(nèi)、外各種課程資源。課后適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)總結(jié)一篇教學(xué)反思上交教導(dǎo)處。對教師的教案檢查以定期檢查和不定期抽查相結(jié)合的辦法進(jìn)行。
二、聽課
4、每位教師每周至少聽課一次，每學(xué)期聽課的節(jié)數(shù)不低于18節(jié)。校級以上公開課同教研組的教師要做到全程參與，聽課時(shí)必須做好聽課記錄，要有簡要的教學(xué)過程、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及聽講過程中對本課的看法、意見和建議。聽課教師要主動(dòng)與科任老師交流看法，進(jìn)行探索、討論，共同提高；實(shí)行課堂開放制度，任課教師應(yīng)自覺歡迎學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師聽課。
三、上課
5、教師應(yīng)樹立“以人為本”的新課標(biāo)教育理念。注意圍繞教學(xué)目標(biāo)和能力的培養(yǎng)來組織開展一切課堂活動(dòng)，授課要挖掘教材特點(diǎn)，注意教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性，多用啟發(fā)式、討論式、談話式等教學(xué)方式，杜絕“滿堂灌”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的思維。教師語言表
達(dá)要注重精練、準(zhǔn)確，板書應(yīng)工整，教態(tài)要自然，課堂教學(xué)一律用普通話，禁止使用手機(jī)。
6、上課實(shí)行侯課制度，教師必須提前2分鐘到達(dá)上課班級，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，做到上課不遲到、不早退、不拖課。特殊原因不能到校的須按有關(guān)規(guī)定做好請假手續(xù)方可離校，私自調(diào)整課程視同曠課。
7、教師要注重課堂教學(xué)管理，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，建立民-主平等和-諧的新型師生關(guān)系，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。
8、教師要積極參與課題研究和教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，經(jīng)常學(xué)習(xí)教參資料、專業(yè)雜志，了解國內(nèi)教研、教改最新動(dòng)態(tài)，每學(xué)期至少進(jìn)行一次公開教學(xué)。對教學(xué)、教研、教改，課題研究情況進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，撰寫教學(xué)心得或論文。積極參加各級培訓(xùn)，撰寫培訓(xùn)心得，及時(shí)繳交各種材料。
四、作業(yè)
9、作業(yè)包括書面、口頭、實(shí)驗(yàn)操作等不同形式。教師必須根據(jù)課標(biāo)和教材要求以及學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生發(fā)展，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，精選適量的課外作業(yè)，做到一課一練。
10、教師應(yīng)嚴(yán)格督促學(xué)生按時(shí)獨(dú)立規(guī)范完成作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，做到先復(fù)習(xí)再完成作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，馬虎應(yīng)付等不良現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)指出并責(zé)令更正或重做。教師批改作業(yè)應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真，適當(dāng)記載，并做講評。數(shù)學(xué)、語文（基礎(chǔ)知識）、物理、化學(xué)、英語等學(xué)科作業(yè)，原則上都要批改，特殊情況每次不得少于三分之二，作文要求每學(xué)期“八大八小”，大作文要認(rèn)真批改。
12、教務(wù)處采取定期檢查和不定期抽查的方式對教師作業(yè)布置、批改及學(xué)生完成情況進(jìn)行評估，評估結(jié)果存入教師業(yè)務(wù)檔案。備課組、教研組可互閱作業(yè)，每學(xué)期舉行作業(yè)觀摩活動(dòng)。
五、輔導(dǎo)
13、教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體差異、體現(xiàn)因材施教原則，主動(dòng)、及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔助，禁止占用自修課或課余時(shí)間進(jìn)行集體有償補(bǔ)課。
14、教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)予以更多的關(guān)心與幫助，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視情感，態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)智力的發(fā)展。
15、科任教師與班主任要密切配合、相互協(xié)調(diào)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況及存在問
題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、訂出培優(yōu)輔差對象，擬定計(jì)劃及措施；注意尖子生的培養(yǎng)，對部分學(xué)有余力的學(xué)生要提出新要求，著重培養(yǎng)自學(xué)能力，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。每學(xué)期教務(wù)處將對教師的幫教情況進(jìn)行評估，不允許出現(xiàn)新的學(xué)困生。
六、考核
16、考核分考查與考試�？己耸菣z查學(xué)生掌握知識情況的主要方法，也是檢查教學(xué)效果的重要手段，是評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)和評估教師工作的重要依據(jù)之一。
17、成績考核包括平時(shí)小測、單元過關(guān)、月考及綜合考試（期中、期末）。前兩種考核主要由科任教師單獨(dú)完成，綜合考試由教務(wù)處主持。
18、平時(shí)小測是要求教師在每節(jié)課后通過課堂練習(xí)或下一節(jié)課前復(fù)習(xí)提問等方法來評估學(xué)生對每節(jié)課知識消化的情況，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
19、單元過關(guān)測試是指教師每講完一個(gè)單元后對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底考試，由任課教師負(fù)責(zé)。月考是指在一定時(shí)間段內(nèi)對學(xué)生所有的學(xué)習(xí)科目一個(gè)或幾個(gè)單元知識的掌握情況進(jìn)行摸底，由備課組負(fù)責(zé)。通過摸底，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識缺陷，以便及時(shí)采取補(bǔ)救措施。教師要認(rèn)真閱卷，嚴(yán)格監(jiān)考、分析得失，對個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生要進(jìn)行面批，幫助學(xué)生真正“過關(guān)”。
20、學(xué)校組織的期末考試由教務(wù)處主持，由上級部門負(fù)責(zé)命卷，考試之前試卷保密。評卷、統(tǒng)分采取年級交換，集中流水評卷的辦法，以便客觀公正地對教學(xué)工作進(jìn)行正確的評估。科任教師要及時(shí)做好質(zhì)量分析，年段長、教研組長要在各自的職責(zé)范圍內(nèi)組織開展考試質(zhì)量分析研討會(huì)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)工作，并將相關(guān)材料送教務(wù)處存檔。
21、教師必須做好每次考試成績的登記工作，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，學(xué)習(xí)成績登記表應(yīng)保存?zhèn)洳椤?/p>
22、凡學(xué)校組織的考試，每位科任教師都有監(jiān)考的義務(wù)，監(jiān)考教師要嚴(yán)格遵守考場規(guī)則，在監(jiān)考過程中要集中精力、認(rèn)真負(fù)責(zé)，不做與監(jiān)考無關(guān)的事，對違反紀(jì)律及作弊的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)嚴(yán)肅批評教育并處理。
平樂縣沙子鎮(zhèn)中學(xué)
2017年9月
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