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村小教學(xué)常規(guī)檢查
本周我們對全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)、質(zhì)量檢測、聽評課、輔導(dǎo)學(xué)生、安全、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面進行了一次全面細(xì)致的檢查，大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、教案方面的特點與不足：
（一）優(yōu)點：
1、絕大多數(shù)教案設(shè)計完整，教學(xué)重點、難點突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的教學(xué)后記能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。
3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
（二）不足：
1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對教學(xué)后記還不夠重視。
3、在以后設(shè)計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫教學(xué)后記時因行距不夠而影響了后記的書寫。
二、作業(yè)方面的特點與不足：
（一）優(yōu)點：
1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定，有些教師還有特定的評語和獎勵。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
（二）不足：
1、對于作業(yè)封面請各位教師學(xué)生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書寫封面上的姓名時，要求他們認(rèn)真書寫，讓學(xué)生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。
2、從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學(xué)生各方面和-諧統(tǒng)一的發(fā)展。
3、有些作業(yè)沒有格式要求，同一個作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁。
4、希望我們老師在最后書寫批語時要規(guī)范、清楚，能給學(xué)生以榜樣示范。
三、其它方面：
（一）優(yōu)點：
1、各位教師都有培優(yōu)輔差記錄，并且能做到定時輔導(dǎo)，每周做好一次記錄。
2、一個學(xué)期以來，各位教師都按照規(guī)定聽課，并且做好聽課記錄，中心小學(xué)的老師有的都聽到了25節(jié)以上，說明各位教師的工作熱情非常高漲。
3、各位教師對學(xué)生每個單元的質(zhì)量檢測也都做了批改，也非常認(rèn)真，并且把學(xué)生的分?jǐn)?shù)都記在了教案前面，村小的教師由于班容量小，對所有的試卷（包括復(fù)習(xí)時發(fā)的12張）都進行了全批全改，非常盡職。
4、每位班主任老師每周對學(xué)生進行了安全教育并做好了每周一次的記錄。
5、每位教師都有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，每位教師都在逐步地加強自己的業(yè)務(wù)能力。
（二）不足：
各位教師雖然每本記錄都有，但是記錄的內(nèi)容還欠缺，不夠詳細(xì)，譬如說聽課記錄，有一些教師的聽課記錄太過簡單，過后可能已經(jīng)回憶不到其中的亮點。所以在聽課的時候要詳細(xì)地記錄聽課內(nèi)容。還有培優(yōu)輔差記錄、安全記錄等都存在一樣的問題，希望各位教師以后做記錄時要記詳細(xì)。
橫寨鄉(xiāng)小學(xué)
2017年1月
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查情況通報2017-04-23 20:06 | #2樓
（一）好的方面
1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級特點，低年級注重字詞訓(xùn)練，中年級對詞句訓(xùn)練較為重視，高年級注重加強句段篇的訓(xùn)練。
2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生書寫整潔、格式規(guī)范，能及時糾錯，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學(xué)風(fēng)范。如：五年級。有的老師對學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實有效。如三年級一班班“語文創(chuàng)新作業(yè)”和“達(dá)標(biāo)作業(yè)”隨堂練習(xí)及時，學(xué)生書寫工整，教師有批閱反饋。
3、作業(yè)形式多樣。高年級有課堂作業(yè)，日記等。教師的批閱精心，細(xì)致，人文性的評語感人至深，可見教師辛勤的付出；如陳金香老師。
4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。如，一年級2班評語及時，有針對性；三年級一班教師對學(xué)生作業(yè)有較為詳實的描述性評價；四年級一班教師批閱作文達(dá)三篇，體現(xiàn)了其較強的責(zé)任感。
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5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如；六年級一班的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過作業(yè)與學(xué)生交流。
二、存在的問題：
1、作業(yè)形勢較多，但對學(xué)生的評價相對簡單，單一�；蛑皇谴蛞粋�等級，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個“好！”、“棒！”。過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。
2、作業(yè)評語的標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的學(xué)生總覺得不如別人，對作業(yè)失去信心和興趣。
3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，及時指出，但很多老師忽視對學(xué)生改錯習(xí)慣的培養(yǎng)。
李村小學(xué)檢查情況
一、備課：
1、數(shù)學(xué)教案全都比較詳細(xì)，都能提前一周備課，書寫整潔美觀，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，特別是吳珍和吳麗華兩位新老師的教案。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重，難點，教法學(xué)法，教學(xué)過程，作業(yè)設(shè)計，板書設(shè)計，教學(xué)反思等都非常具體。
2、語文教案全都能提前一周備課，書寫也非常整潔美觀，其中最詳細(xì)的是朱娟老師的教案，但是沒有板書設(shè)計和教學(xué)反思，除了謝婷婷老師及時書寫了教學(xué)反思，其它語文教案都沒有及時書寫反思，另外謝新春老師的教案過于簡單。
但大部分教案設(shè)計流于形式，大多數(shù)教案詳細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學(xué)，只是為了應(yīng)付檢查。
3、教科書備課情況整體良好，語，數(shù)老師都能按要求詳備課本，特別是語文學(xué)科，每位教師的教本都備得非常詳細(xì)，其中特別突出的有：商秋平，賴雅森，朱娟，吳麗花，王俊華。
二、作業(yè)：
1、數(shù)學(xué)作業(yè)的次數(shù)都能達(dá)到規(guī)定的要求，質(zhì)量也較好，批改的也很規(guī)范，但類型單一，只有課堂作業(yè)和計算天天練，個別班級會批改新課程新練習(xí)或是小作業(yè)本，除了六年級有訂正本，其它年級都沒有訂正本，并且所有數(shù)學(xué)作業(yè)的激勵性評語單一，只有等級打分。
2、語文作業(yè)類型多樣，尤其是高年級，大部分教師能按要求批改。其中朱娟老師作文指改得很詳細(xì)，有眉批，修改錯別字等；謝婷婷和賴雅森老師的激勵性評語較多樣，賴雅森老師的批改既有作業(yè)內(nèi)容打分也有書寫打分。不足之處除了謝新春老師的作業(yè)有訂正本，其它老師沒有訂正本，但謝新春老師的作業(yè)類型單一，只有抄寫本。
三、聽課記錄：
1、每位老師都有聽課記錄，并且都有比較多的次數(shù)的記錄，但是環(huán)節(jié)不齊全，有些沒有評語，有些沒有板書。
四、試卷批改
所有教師都能按照教學(xué)進度及時考試、及時批改、及時講評，通過把試卷發(fā)給學(xué)生帶回給家長簽字，把成績及時告訴家長。有的老師還通過學(xué)生自己購買的試卷進行考試，也能夠做到及時批改和講評
五、上課情況：
全校教學(xué)秩序良好，教師都能按時到崗進教室，體育課也比較正常，體育老師會帶學(xué)生做一些體育活動，但聽了謝婷婷和吳珍二位新老師的課后發(fā)現(xiàn)問題較多，還有待加強！
茶葉坳小學(xué)檢查情況
一、 備課：
二、 （一）、好的方面
1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際，
認(rèn)真制定教學(xué)進度。如：曹青、鐘愛民、王芳、朱紹華老師等。
2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。 如王芳、鐘愛民、朱紹華老師等。
3、特別值得表揚的是是鐘愛民老師，不但每一個課時的教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計合理，詳細(xì)規(guī)范，書寫認(rèn)真。而且每一個單元還有這個單元的詳細(xì)教材分析和教學(xué)目標(biāo)，這一點非�？少F，值得大家學(xué)習(xí)。
4、在教科書備課方面大部分教師都能按要求進行詳細(xì)的備課，環(huán)節(jié)齊全，語文教師有備課題、備考點，數(shù)學(xué)教師有備考點、知識點、聯(lián)系點、教學(xué)思想和方法、簡單的教學(xué)流程，能夠根據(jù)學(xué)生實際，找準(zhǔn)教學(xué)難點備練習(xí)。最突出的有鐘愛民、王芳、曹青老師等。
（二）、存在的問題
1、有的教案教學(xué)過程過于簡單，教學(xué)活動無體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。
2、教學(xué)反思的書寫不及時，而且大多數(shù)的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結(jié)束，反映出對反思的認(rèn)識不深，教師自身的思想工作沒做通。。如曹春紅、劉九生老師等的教學(xué)反思沒有及時補上。
3、個別教師對教案認(rèn)識不夠，設(shè)計流于形式，大多數(shù)教案詳細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。
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4、個別教師的教案前面沒有把教學(xué)進度表寫上或者另外打印的沒有張貼在教案上，這樣不能如實放映你有沒有按教學(xué)進度提前一周備課。如曹春紅、王芳、黃瀅、邱高暉等教師。
5、在教科書備課方面有個別教師的備課環(huán)節(jié)不齊全，非常簡單，沒有做到詳備教本的基本要求，連基本的備考點、知識點、聯(lián)系點、教學(xué)難點、簡單的教學(xué)流程都沒有。如邱啟忠老師的只有極少數(shù)的圈畫，沒有詳細(xì)的備課。
二、作業(yè)
（一）、主要優(yōu)點
1.絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù)，令人滿意。
2.都能從學(xué)生實際出發(fā)，從基礎(chǔ)知識抓起。如：語文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的強化性訓(xùn)練，給學(xué)生布置日記、作文等。
3、對學(xué)生出錯的地方，閱后學(xué)生進行了更正，老師也及時給予了再閱打鉤。
4、學(xué)生作業(yè)本能夠保持整潔、無破損。
5、中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，特別是鐘愛民老師，劉九生老師作文評價語言具體，造句也有評價。
6、黃瀅老師有專門的錯題訂正本。
7、王芳老師設(shè)計的作業(yè)題型多樣。
（二）、存在問題及建議
1、有的老師作業(yè)無批閱日期。
2、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
3、 個別學(xué)生的作文質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向。老師也沒有評價，只寫了閱。
4、極少數(shù)老師對學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求，沒有質(zhì)的保證，部分學(xué)生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范。
5、大部分老師沒有激勵性評價，只有對與錯。
三、聽課記錄
（一）、好的方面
1、每一位教師都有聽課記錄本，并且都進行了聽評課。
2、次數(shù)較多老師是如王芳、朱銘忠、邱高暉、邱啟忠、劉九生老師等。
3、聽課記錄比較詳細(xì)、環(huán)節(jié)比較齊全有板書設(shè)計、聽課意見的老師是曹青、王芳、鐘愛民老師等。
（二）、存在的問題
1、有的老師聽課環(huán)節(jié)不齊全，沒有把聽課時間、板書設(shè)計、聽課意見及時寫上。如邱高暉、劉九生、朱銘忠老師等沒有聽課時間；黃瀅、曹春紅、朱銘忠沒有課意見。
2、有的老師聽課次數(shù)偏少，已經(jīng)過了半個學(xué)期才聽了一次或者兩三次（這里只是指純粹的聽課沒有算聽講座），只是參加中心小學(xué)教研活動聽課，沒有做到在村小內(nèi)部老師之間互相聽評課。如曹青、曹春紅、黃瀅。
3、朱紹華老師聽課記錄本沒有帶。
四、試卷批改
1、通過翻閱試卷和問學(xué)生，發(fā)現(xiàn)所有教師都能按照教學(xué)進度及時考試、及時批改、及時講評，通過把試卷發(fā)給學(xué)生帶回給家長簽字，把成績及時告訴家長。有的老師還通過學(xué)生自己購買的試卷進行考試，也能夠做到及時批改和講評。
2、所有教師都能夠把每一次考試的成績登記到備課本前面的成績表上，能夠進行簡單的成績分析。
五、上課
通過檢查早讀和聽課，發(fā)現(xiàn)教學(xué)秩序良好，教師都能按時到崗進教室，早讀較好的老師有黃瀅。
石灘小學(xué)檢查情況
一、備課：
（一）、好的方面
1、大部分教師都能按要求提前一周備課，按節(jié)備課，教學(xué)內(nèi)容能按照教學(xué)計劃如期進行，詳細(xì)規(guī)范，書寫認(rèn)真。如王燕、張莉、曾添、肖文文老師等。
2、大部分教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計合理，教案反映出上課思路清晰，
重難點選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。如廖春、王燕、張莉、曾添、肖文文老師等。
3、每位教師都有教學(xué)反思及周反思，部分教師的教學(xué)反思質(zhì)量較高，真實準(zhǔn)確的記錄、分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和今后教學(xué)中需要改進的地方。
如謝懋海、邱國亮、蔡愛民、俞振飛老師等。
4、在這里特別要表揚肖文文老師，每一篇課文都有比較詳細(xì)的教學(xué)方法，有的甚至一個課時都有比較詳細(xì)的教學(xué)方法，并且其它的教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計合理，詳細(xì)規(guī)范，書寫認(rèn)真，這方面做得非常好，值得大家學(xué)習(xí)。
5、在教科書備課方面大部分教師都能按要求進行詳細(xì)的備課，環(huán)節(jié)齊全，語文教師有備課題、備考點，數(shù)學(xué)教師有備考點、知識點、聯(lián)系點、教學(xué)思想和方法、簡單的教學(xué)流程，能夠根據(jù)學(xué)生實際，找準(zhǔn)教學(xué)難點備練習(xí)。最突出的有蔡愛民、廖春、王燕、曾添老師等。
（二）、存在的問題
1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒有備教具學(xué)具，少數(shù)教案項目不全或者周課時數(shù)量不足。
2、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思存在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后以上是本次教案檢查的大體情況。希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，認(rèn)真編寫教案。
3、個別教師對教案認(rèn)識不夠，設(shè)計流于形式，大多數(shù)教案詳細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。
4、個別教師的教案前面沒有把教學(xué)進度表寫上或者另外打印的沒有張貼在教案上，這樣不能如實反映你有沒有按教學(xué)進度提前一周備課。如廖春、王燕、邱國亮、蔡愛民等教師。
5、個別教師的教案前面沒有把成績表寫上或者另外打印的沒有張貼在教案上，。如廖春、蔡愛民老師。
6、在教科書備課方面有個別教師的備課環(huán)節(jié)不齊全，沒有做到詳備教本的基本要求，過于簡單，連基本的備考點、知識點、聯(lián)系點、教學(xué)難點、簡單的教學(xué)流程都沒有。
二、作業(yè)
（一）、主要優(yōu)點
1、學(xué)生作業(yè)種類較為齊全，所任教的科目，均有作業(yè)展示。
2、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時。
3、對學(xué)生出錯的地方，閱后學(xué)生進行了更正，老師也及時給予了再閱打鉤。
4、學(xué)生學(xué)生能夠保持整潔、無破損。
5、中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，特別是曾添老師，肖文文老師和張莉老師作文評價詳細(xì)，批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。曾添老師周記
本也有評語。
6、教師們的作業(yè)設(shè)計大部分設(shè)計較為科學(xué)，作業(yè)量適中，批閱及時。
7、曾憲優(yōu)老師，曾添老師，肖文文老師和張莉老師有專門的試卷訂正本。
8、曾憲優(yōu)老師，邱國亮老師有專門的計算天天練，針對計算題。
9、俞振飛老師對作業(yè)本也進行了批改。
（二）、存在的問題及建議
1、學(xué)生作業(yè)規(guī)范性的指導(dǎo)重視不夠，要求不嚴(yán)。拼音的書寫無論在四線三格，還是在橫線上，占格的位置及聲調(diào)的標(biāo)寫，都應(yīng)規(guī)范。
2、部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵，多指導(dǎo)。有的錯題沒有及時訂正。
3、部分教師吝嗇使用激勵性、指導(dǎo)性語言。
三、聽課記錄
（一）、好的方面
1、每一位教師都有聽課記錄本，并且都進行了聽評課。
2、次數(shù)較多老師是如肖文文老師有12次，曾添、廖春老師有6次。
3、聽課記錄比較詳細(xì)、環(huán)節(jié)比較齊全有聽課時間、板書設(shè)計、聽課意見的老師是王燕、曾添老師等。
（二）、存在的問題
1、有的老師聽課環(huán)節(jié)不齊全，沒有把聽課時間、板書設(shè)計、聽課意見及時寫上。比如肖文文老師沒有聽課時間；俞振飛、廖春、邱國亮老師沒有課意見。
2、有的老師聽課次數(shù)偏少，已經(jīng)過了半個學(xué)期才聽了兩三次（這里只是指純粹的聽課沒有算聽講座），只是參加中心小學(xué)教研活動聽課，沒有做到在村小內(nèi)部老師之間互相聽評課，特別是年輕教師更應(yīng)該積極主動的聽老教師的課，向老教師學(xué)習(xí)。如俞振飛、王燕等老師的次數(shù)較少。
3、蔡愛民老師聽課記錄本沒有帶，謝懋海老師聽課記錄本沒有拿來檢查。
四、試卷批改
1、通過翻閱試卷和問學(xué)生，發(fā)現(xiàn)所有教師都能按照教學(xué)進度及時考試、及時批改、及時講評，通過把試卷發(fā)給學(xué)生帶回給家長簽字，把成績及時告訴家長。有的老師還通過學(xué)生自己購買的試卷進行考試，也能夠做到及時批改和講評，比較好的老師有曾添、張莉、肖文文、王燕。
2、大部分教師都能夠把每一次考試的成績登記到備課本前面的成績表上，能夠進行簡單的成績分析。
3、特別要表揚的是曾添和肖文文老師每一次考試不管是大考還是單元考試甚至是學(xué)生自己購買的復(fù)習(xí)試卷都進行了全批全改，都很詳細(xì)的進行成績分析，還把每一次考試的培優(yōu)輔查名單進行詳細(xì)的列出，進行重點輔導(dǎo)。對每一次考試的題目進行詳細(xì)試卷分析，對這一次考試好的方面和不好的方面都有記載。這一點值得大家學(xué)習(xí)。
五、上課
通過檢查上課和聽課，發(fā)現(xiàn)教學(xué)秩序良好，教師都能按時到崗進教室。 教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師分內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互學(xué)習(xí)和交流的機會，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新的臺階！
三益中心小學(xué)
2017年5月29日
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