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關(guān)于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展的思考
4月上旬，本人帶隊(duì)參加了在湘北職業(yè)中專(zhuān)舉辦的2017年常德市春季計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，參觀了湘北職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)管理與培訓(xùn)現(xiàn)狀，5月下旬，又在安鄉(xiāng)參加全市計(jì)算機(jī)優(yōu)秀教案評(píng)選暨教研活動(dòng)交流，與全市各參賽學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家、教師交流了中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和辦學(xué)思路，現(xiàn)將有關(guān)感受歸納如下：
一、正確認(rèn)識(shí)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)、就業(yè)領(lǐng)域中的位置及角色。
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)仍然是國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，基本、初級(jí)人才缺口大。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的就業(yè)仍然是當(dāng)前各個(gè)專(zhuān)業(yè)中比較熱門(mén)的，就業(yè)渠道廣、崗位多，對(duì)口就業(yè)需求缺口很大，供不應(yīng)求。中職學(xué)校必須抓住這一機(jī)遇，承擔(dān)起這一社會(huì)責(zé)任，努力辦好這一專(zhuān)業(yè)，搞好對(duì)口安置工作。我們學(xué)校從上到下，從管理者到普通教師都要更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期辦好計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的重要性與緊迫感，更新思路，確實(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)質(zhì)量。如，湘北職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生就有三四百人，專(zhuān)業(yè)規(guī)模在全校第二，僅次于機(jī)電專(zhuān)業(yè)。
二、多措并舉，搞好中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研，確保學(xué)生學(xué)有所用。
中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是一個(gè)具有相當(dāng)發(fā)展?jié)摿Φ膶?zhuān)業(yè)，社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期，對(duì)它賦予的涵義和要求不盡相同。老百姓認(rèn)為曾經(jīng)學(xué)電腦是熱門(mén)的，現(xiàn)在不怎樣了，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)電腦了工作依然難找。這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，原因是現(xiàn)在學(xué)電腦要結(jié)合市場(chǎng)需求，真正把市場(chǎng)需求的知識(shí)技能學(xué)好，找個(gè)好工作還是較容易的，這就要我們適時(shí)地搞好市場(chǎng)調(diào)研，看學(xué)計(jì)算機(jī)的哪些方面技能有助于就業(yè)，有助于升學(xué)。通常講的“學(xué)以致用”就是這個(gè)意思。如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)方向現(xiàn)在的市場(chǎng)前景就較好，數(shù)字影像后期制作方面就較好，電視傳媒行業(yè)、廣告設(shè)計(jì)行業(yè)等應(yīng)用就廣，互聯(lián)網(wǎng)接入、局域網(wǎng)組建方面也已經(jīng)不再是機(jī)關(guān)、學(xué)校、團(tuán)體的唯一，它逐步應(yīng)用到老百姓的日常生活生產(chǎn)。因此，我們就要多調(diào)研市場(chǎng)，如看人才招聘網(wǎng)信息，與企業(yè)方面代表面談交流、參觀走訪有關(guān)機(jī)構(gòu)，與學(xué)生溝通了解他們的愿望等措施�？傊�，看準(zhǔn)市場(chǎng)需要什么，各類(lèi)考試競(jìng)賽比什么，我們就學(xué)什么，逐步順應(yīng)市場(chǎng)需求。
三、把握中職計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展導(dǎo)向，合理設(shè)置相關(guān)課程。
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能不再是老一輩人對(duì)它的認(rèn)識(shí)----就是打打字，打印篇把文章就好了，今天應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)容廣、知識(shí)多、操作性強(qiáng)、實(shí)用性好的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也比較高，社會(huì)就業(yè)環(huán)境也是比較高端的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，它將有更廣泛的發(fā)展前景和更加豐富的學(xué)科內(nèi)容，逐步適應(yīng)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)的就業(yè)需要。要把握好它的發(fā)展導(dǎo)向，我覺(jué)得我們學(xué)校在抓計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能上要以搞好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為基本，逐步突出與計(jì)算機(jī)競(jìng)賽和市場(chǎng)緊缺的學(xué)科、領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)教育，培養(yǎng)出一批實(shí)實(shí)在在的計(jì)算機(jī)初、中級(jí)人才。這樣，在課程設(shè)置上我覺(jué)得更細(xì)更科學(xué)，大膽設(shè)置一些新的學(xué)科，更好突出計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能，如設(shè)置基礎(chǔ)性學(xué)科《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域《動(dòng)漫設(shè)計(jì)》、《數(shù)字影視后期制作》、《廣告藝術(shù)電腦設(shè)計(jì)》、《工程電腦繪圖》等相關(guān)的課程與教材。課程開(kāi)設(shè)層次上，從一年級(jí)起，逐步深入，系統(tǒng)開(kāi)設(shè)，選擇規(guī)范實(shí)用教材。如：湘北職中就開(kāi)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)、校園互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)與規(guī)劃、企業(yè)智能網(wǎng)絡(luò)組建與管理、計(jì)算機(jī)診斷維修、工程繪圖、廣告設(shè)計(jì)等相關(guān)的具體軟件課程。
四、逐批開(kāi)展教師業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步充實(shí)師資力量。
由于歷史原因，我們學(xué)校計(jì)算機(jī)師資力量有限，計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然以公共性、一般性、基礎(chǔ)性教學(xué)為主，專(zhuān)業(yè)性知識(shí)不太強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)就業(yè)需要有一定差距，這樣，久而久之就形成了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢，招生時(shí)專(zhuān)業(yè)人數(shù)不多，就業(yè)時(shí)對(duì)口就業(yè)較難等現(xiàn)象。因此，根據(jù)各方面需要，我覺(jué)得在開(kāi)設(shè)新學(xué)科時(shí)，要逐批搞好教師業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，包含我在內(nèi)，有機(jī)會(huì)的話，要通過(guò)走出去學(xué)習(xí)、參加新學(xué)科、新軟件集訓(xùn)班、定期集中學(xué)習(xí)交流等方式，開(kāi)展業(yè)務(wù)知識(shí)的再培訓(xùn)，將現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科教師逐步轉(zhuǎn)變成一或多新學(xué)科的骨干或帶頭人，如，硬件組裝、動(dòng)漫制作、數(shù)字影視后期處理、局域網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、工程繪圖設(shè)計(jì)等學(xué)科的骨干。湘北職業(yè)中專(zhuān)的計(jì)算機(jī)教師普遍存在一專(zhuān)多能，新軟件能熟練運(yùn)用，而且思路開(kāi)闊，教學(xué)作品很好。
五、轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，逐步對(duì)口就業(yè)。
現(xiàn)在好些教師、學(xué)生認(rèn)為：學(xué)好專(zhuān)業(yè)不學(xué)好專(zhuān)業(yè)一樣，反正一律進(jìn)廠。這不好，這樣就會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)，學(xué)風(fēng)不濃，教學(xué)教研工作難見(jiàn)起色。因此，我覺(jué)得學(xué)校相關(guān)部門(mén)在就業(yè)安置上轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，多從專(zhuān)業(yè)上想點(diǎn)辦法，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)總有部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的學(xué)生，是可以通過(guò)想辦法對(duì)口安置出去的。這樣，時(shí)間一長(zhǎng)，其它學(xué)生就會(huì)自然意識(shí)到學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，就可以選擇部分確實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的學(xué)生對(duì)口進(jìn)入it行業(yè)、廣告設(shè)計(jì)行業(yè)或網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)就業(yè)。這樣，漸漸形成招生----教學(xué)管理----考試競(jìng)賽----就業(yè)服務(wù)等完整的專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系。
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六、逐步推進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)硬件投入，確保教學(xué)培訓(xùn)的客觀條件。
計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，當(dāng)前競(jìng)賽、考試、推廣應(yīng)用的許多軟件已很難在老一套的計(jì)算機(jī)上安裝使用，如，動(dòng)漫設(shè)計(jì)、數(shù)字影視后期制作等方向的軟件就要求高檔的計(jì)算機(jī)，這一次參賽培訓(xùn)，如果有更好的硬件設(shè)施，效果也許會(huì)更好。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度觀注下，這方面的投入會(huì)不斷加大，硬件瓶頸問(wèn)題逐步得到解決。
中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的思考2017-05-11 21:04 | #2樓
中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何發(fā)展，才能來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)中職計(jì)算機(jī)報(bào)考不熱的現(xiàn)狀，是我們中職計(jì)算機(jī)老師目前首要思考的問(wèn)題。曾經(jīng)幾時(shí)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多少人想往。如今不論大學(xué)還是中職，都出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)不好找工作。真是沒(méi)有崗位嗎？看看人才招聘網(wǎng)，還是很多的，只是需要有經(jīng)驗(yàn)的。需要中職生的，的確比較少。下面是一些思考，希望引起爭(zhēng)論。
一、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育定位問(wèn)題
教育部中職關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的專(zhuān)業(yè)目錄有：計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修等四個(gè)專(zhuān)業(yè)。上海凡開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的，較多選擇《計(jì)算機(jī)及應(yīng)用》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》兩專(zhuān)業(yè)。因此，上海市分別在06年10月和08年5月，公布了上海市中職�！队�(jì)算機(jī)及應(yīng)用》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》兩專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，今年還出版了以上述教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的教材。
分析這些教材，對(duì)照“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”與對(duì)應(yīng)國(guó)家相關(guān)職業(yè)技能（四級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)，我們很容易找到“上海任務(wù)引領(lǐng)型教材”中所涉及的知識(shí)點(diǎn)的能力要求，不能覆蓋對(duì)應(yīng)國(guó)家相關(guān)職業(yè)技能（四級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)的能力要求。往往都低于“國(guó)家相關(guān)職業(yè)技能（四級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)”的能力（或復(fù)雜度）要求，學(xué)校很難以所謂“任務(wù)引領(lǐng)”型教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以期達(dá)到“國(guó)家四級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)”。
二、出現(xiàn)這種情況背后的思想基礎(chǔ)
“上海市專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”是以“1、以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)；2、以工作任務(wù)為線索；3、以職業(yè)能力為依據(jù)；4、以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體；5、以職業(yè)技能鑒定為參考”的理念來(lái)開(kāi)發(fā)的。但是，從第5條就可發(fā)現(xiàn)不同，“職業(yè)技能鑒定”只是參考，而不是覆蓋。
為何會(huì)出現(xiàn)低于“職業(yè)技能鑒定”要求呢？實(shí)質(zhì)就是認(rèn)為，目前中職學(xué)生的水平比較差，定了高了難以實(shí)施。這是彌漫在中職校的普遍看法。
其實(shí)，筆者也認(rèn)為目前中職生的普遍水平較差，在初中升學(xué)考試中，成績(jī)肯定處于全部初三學(xué)生的后30%到40%。結(jié)合目前全市中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的招生情況也是不屬于熱門(mén)，應(yīng)該是呈現(xiàn)衰減趨勢(shì)，有些學(xué)校已停止招生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了。
三、中職計(jì)算機(jī)必須是“職”
其實(shí)，隨著計(jì)算機(jī)使用的普及，一般運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力已非常普及。如果認(rèn)為中職生只要掌握“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的要求就能有就業(yè)崗位，那就大錯(cuò)了。如果你去訪問(wèn)一下一些人才招聘網(wǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的就業(yè)崗位的要求，都是非常專(zhuān)業(yè)且動(dòng)手能力要求特強(qiáng)。
分析大學(xué)的情況，往往一般大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，用人單位還是不太滿(mǎn)意：操作能力不夠。原因是，一般大學(xué)所設(shè)課程，都不是以操作設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)要求來(lái)開(kāi)設(shè)，而且面都較廣，原理講述為主。所有大學(xué)畢業(yè)生，什么都懂一點(diǎn)，但是，讓其實(shí)際的做個(gè)項(xiàng)目，往往出現(xiàn)對(duì)不上路的情況。因?yàn)�，�?shí)際鍛煉太少，畢業(yè)設(shè)計(jì)都是理論模型為主。
因此，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，一定要錯(cuò)開(kāi)大學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，選擇計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)中，尤其需要操作技能特別強(qiáng)（有分工崗位的單位最好），而且熟能生巧的崗位技能要求，來(lái)作為中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向。并在教學(xué)計(jì)劃中，一定要讓學(xué)生有深度的發(fā)展，可以通過(guò)更多的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到具備初步的設(shè)計(jì)能力，高級(jí)別的制作能力。這樣的中職生的定位，才是符合相關(guān)崗位的用人單位需要�？傊�，一切以“職”為上，決不要以“生源”為上。我們職業(yè)學(xué)校的存在意義是培養(yǎng)出社會(huì)市場(chǎng)需要的職業(yè)技術(shù)人才。如果，還是停留在認(rèn)為因?yàn)樯促|(zhì)量而無(wú)法達(dá)到職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的話，無(wú)疑就決定了該專(zhuān)業(yè)關(guān)門(mén)條件已具備。
四、提煉“生源”是途徑
“生源”現(xiàn)狀是客觀存在。就目前形勢(shì)下，我們?nèi)绻枰Ｗ∮?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的存在，就必須對(duì)生源進(jìn)行“提煉”。就是，要在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們的興趣，提煉出一部分適合“平面制作”，一部分適合“網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)維護(hù)”，一部分適合“網(wǎng)站制作”等等，這些有社會(huì)需求的崗位，并按這些崗位要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。
那么，如果有些學(xué)生都不適合怎么辦？請(qǐng)思考：如果一個(gè)人干不好正在做的工作怎么辦？轉(zhuǎn)崗？再培訓(xùn)？辭退？總不至于讓他繼續(xù)干。不適合學(xué)這行，就換學(xué)另一行。制度沒(méi)這規(guī)定！制定為什么定的？適合學(xué)生發(fā)展重要還是保持制度重要？是降低崗位標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生畢業(yè)好，還是嚴(yán)格崗位標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生選擇崗位達(dá)標(biāo)畢業(yè)好？
五、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的水平是專(zhuān)業(yè)存在的根本
要求培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師必須要達(dá)到職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。而且，此標(biāo)準(zhǔn)不僅是“國(guó)家職業(yè)技能鑒定”標(biāo)準(zhǔn)，更要求的是企業(yè)單位職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，一名專(zhuān)業(yè)教師，到了企業(yè)，也是企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人士。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，必須始終跟隨計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展，唯有如此才能掌握計(jì)算機(jī)日新月異應(yīng)用的變化技能，才能以最新的應(yīng)用技能傳授給學(xué)生，也才能培訓(xùn)出社會(huì)崗位需要的人。要形成這樣的機(jī)制還有很多問(wèn)題需要解決，如特殊的進(jìn)修機(jī)制，評(píng)價(jià)更替機(jī)制，薪資機(jī)制等等，形成市場(chǎng)化的教師人才機(jī)制。
總之，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)要求得生存和發(fā)展，就要符合社會(huì)市場(chǎng)的要求，也就是真正做到“以就業(yè)為導(dǎo)向”。如同企業(yè)。一個(gè)市場(chǎng)化的企業(yè)，所生產(chǎn)的產(chǎn)品，如果沒(méi)有用戶(hù)需要，或者產(chǎn)品的質(zhì)量不夠好，這家企業(yè)肯定難以生存；就算這家企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，社會(huì)有需求，質(zhì)量也可以，也未必就沒(méi)有生存問(wèn)題；因?yàn)檫�有產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題。我們中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)樾樟恕奥殹�，也是市�?chǎng)化了。市場(chǎng)化了，就必須按市場(chǎng)化的規(guī)律操作。
2017-6-27
【職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展的思考】相關(guān)文章：
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