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初中美術(shù)課堂教學(xué)策略探索
新課程理念下的，對提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，推動美術(shù)課程持續(xù)、健康和-諧發(fā)展意義十分重要。我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、美術(shù)作品評價(jià)三個(gè)方面實(shí)行初中美術(shù)課堂教學(xué)，享受“組織教學(xué)”所帶來的簡約之美，去體驗(yàn)看似平淡卻充溢著智慧的對話場景，去感受輕松幽默所營造的笑聲。
一、美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略
“教學(xué)設(shè)計(jì)”是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對教什么課程內(nèi)容和怎么教、組織方法、多媒體的使用等進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)活動的起點(diǎn)，是課堂教學(xué)的框架和藍(lán)圖，是教學(xué)有效開展的前提和保障。
(1)明確課程教學(xué)目標(biāo)針對教材教學(xué)大綱重視基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)了“三維課程目標(biāo)”即知識與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀，注重學(xué)生獲取美術(shù)知識和技能的同時(shí)，更注重實(shí)踐與體驗(yàn)情感態(tài)度與價(jià)值的發(fā)展觀念，注重學(xué)生素質(zhì)全面健康的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師應(yīng)在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，制定適宜具體、切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)具有指導(dǎo)性，規(guī)范性和實(shí)用性。
(2)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案美術(shù)教材內(nèi)容體系之間存在橫向聯(lián)系和縱向貫通，教學(xué)設(shè)計(jì)理念過程中應(yīng)重視教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和前后之間的銜接，從宏觀的角度來鉆研、分析，把握教材構(gòu)建美術(shù)的知識體系，明確教學(xué)程序、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)媒體運(yùn)用、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等，并根據(jù)學(xué)生情況有針對性、預(yù)見性、適應(yīng)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
二、美術(shù)課堂教學(xué)活動實(shí)施策略
(1)構(gòu)建平等的師生關(guān)系美術(shù)課應(yīng)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建平等對話，相互尊重的師生關(guān)系。平等和尊重有利于學(xué)生敞開心扉表達(dá)自我的真實(shí)感受，描繪自我內(nèi)心世界，展示自我的獨(dú)特作品，有利于師生之間相互交流，真誠溝通，共同探究。因此，教師要樹立平等的師生觀，尊重、信任、熱愛學(xué)生，使學(xué)生具有個(gè)性思維和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生獲得最優(yōu)化發(fā)展。
(2)創(chuàng)造民-主的課堂學(xué)習(xí)氛圍美術(shù)課在民-主和-諧的課堂氣氛中可促使學(xué)生自由思考，自由表達(dá)，自主探究，敢于質(zhì)疑，爭論求異，敢于發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見解，真正成為課堂的主人。課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松、融洽、民-主的課學(xué)氛圍，對學(xué)生別出心裁的想法和思考問題的角度要持一種欣賞、尊重和引導(dǎo)的態(tài)度，多采用鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)、探討等語氣給予互動，使美術(shù)課堂成為師生之間，生生之間相互交流與溝通，相互促進(jìn)與發(fā)展的“舞臺”。
(3)形成互動的生態(tài)課堂美術(shù)課堂是開放，互動為體的教學(xué)理念，它不僅局限于機(jī)械的“教師教”到“學(xué)生學(xué)”的層面，而更多是對話，互動和完成。課堂的對話使學(xué)生積極思考，主動參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；課堂互動使師生體驗(yàn)到探索和求知的樂趣，有效地促使師生共同進(jìn)步和發(fā)展。
(4)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活實(shí)際相互的銜接，教材知識系統(tǒng)與生活邏輯廣泛的滲透，認(rèn)知活動與情感活動有機(jī)的融合，教材內(nèi)容與生活相接合，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感知。通過生活觀察、體驗(yàn)
感受的過程，拉近美術(shù)與生活的距離，使教學(xué)內(nèi)容物化于生活情境之中，使美術(shù)文化融入到學(xué)生的生活之中。這樣使學(xué)生更容易理解，更能加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生關(guān)注生活，提高生活品質(zhì)。
(5)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)情境美術(shù)教學(xué)過程中可采用巧妙設(shè)置疑問、以舊導(dǎo)新、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示等方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)潛能，形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生積極思考和主動探究，使學(xué)生在“認(rèn)知困惑----主動探索----知識掌握”，的過程中獲得深層次的情感體驗(yàn)；在知識與技能，方法與情感的價(jià)值觀上相互交融，自我完善。
(6)有效利用現(xiàn)代教育媒體美術(shù)課是一種現(xiàn)實(shí)視覺藝術(shù)的學(xué)科。教師在教學(xué)中應(yīng)重視錄像、投影、幻燈、攝像機(jī)、照相機(jī)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體的運(yùn)用，拓展學(xué)生的體驗(yàn)空間，豐富學(xué)生的審美感受，廣闊視野，提高審美能力。
三、美術(shù)作品評價(jià)
在教與學(xué)的過程中，學(xué)生的美術(shù)作品評價(jià)十分重要。應(yīng)從學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程到學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、繪畫表現(xiàn)技巧、美術(shù)知識的掌握，及學(xué)習(xí)興趣、美術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、人際交往勇力、創(chuàng)新精神與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，全方位地評價(jià)每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。
(1)美術(shù)作品評價(jià)主體作用評價(jià)美術(shù)作品可采用多種形式，不只強(qiáng)調(diào)-教師“單一權(quán)威”評價(jià)，可以多面對話的形式，學(xué)生由被評價(jià)到去評價(jià)轉(zhuǎn)換角色。如:學(xué)生完成作品后，可先讓學(xué)生小組自評，談?wù)勛髌吩O(shè)計(jì)思路，作品的優(yōu)缺點(diǎn)，獲得的經(jīng)驗(yàn)等。然后師生在輕松愉快的氛圍中相互探討，互相評價(jià)。最后，教師適宜評價(jià)，總結(jié)，使師生在自評互評中反思，自我完善。
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(2)美術(shù)作品評價(jià)方式的樣化美術(shù)作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以真誠、尊重、關(guān)懷的態(tài)度、促進(jìn)激勵(lì)的方式，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到沫浴成功陽光的同時(shí)增強(qiáng)自信，形成健康和良好的身心狀態(tài)。作品評價(jià)可分為課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、展覽評價(jià)，建構(gòu)成立體，綜合，全面的評價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)診斷性評價(jià)、形成型評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的有機(jī)整合。，例如：學(xué)生建立美術(shù)成長記錄袋存放美術(shù)作品，記錄作品時(shí)間，作品評價(jià)卡，探究報(bào)告，反思記錄等。這樣不但對學(xué)習(xí)情況有所記錄，還培養(yǎng)了學(xué)生自我反思，評價(jià)改進(jìn)的意識，很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，創(chuàng)造性。
綜上所述，美術(shù)課堂教學(xué)要根據(jù)教材的內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案，注重課堂學(xué)習(xí)氣氛平等和-諧和師生互動，讓學(xué)生學(xué)會美術(shù)理論知識的同時(shí)學(xué)會繪畫實(shí)踐與探索，促使他們解決不斷出現(xiàn)的美術(shù)新問題，促使教師對教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思與優(yōu)化，理解吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，掌握教育科學(xué)研究方法，提高自身教學(xué)水平，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，靈活處理美術(shù)課堂各種問題，推動美術(shù)課程穩(wěn)步、和-諧、健康發(fā)展。
淺議初中美術(shù)課堂中有效教學(xué)的策略與方法2017-05-12 20:04 | #2樓
由于初中美術(shù)課沒有升學(xué)考試任務(wù)，一方面，學(xué)生會忽視這門學(xué)科的重要性；另一方面，美術(shù)教師卻可以在嚴(yán)格實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上大膽的干一番，更有利于搞一些前瞻性的教學(xué)實(shí)踐。通過美術(shù)教育，可以讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族美術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀美術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)愛國主義精神和集體主義精神；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念；陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，為了使學(xué)生重視并且真正愛上美術(shù)課，美術(shù)課一定要上出自己的特色，吸引學(xué)生的眼球。
美術(shù)課難上，具體體現(xiàn)是硬件和學(xué)具的匱乏，因此美術(shù)課的教學(xué)策略、方法就尤為重要。另外，新一輪的教學(xué)改革在全國各地如火如荼地開展，旨在探索檢驗(yàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革和改變不符合當(dāng)今時(shí)代的教育教學(xué)觀點(diǎn)、教法，探索和創(chuàng)建適應(yīng)人的發(fā)展、適應(yīng)社會的發(fā)展的新的教育教學(xué)模式。我校近兩年也在積極開展高效課堂活動。以上種種都促使從事美術(shù)教育的教師愿意去探索美術(shù)課行之有效的教學(xué)策略和方法。
一、美術(shù)課堂中有效教學(xué)的策略
隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校的藝術(shù)教育逐漸被提上了日程。作為美術(shù)課，在提高學(xué)生修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生感受、想象、創(chuàng)造、審美等能力上凸顯了引導(dǎo)作用。所以，如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效果，如何向四十五分鐘要效益，更值得我們關(guān)注和思考。
（一）、美術(shù)課堂中教師的引導(dǎo)
我所理解的引導(dǎo)是：指引學(xué)生導(dǎo)入問題，教師提問后學(xué)生的回答才是問題真正的開始。適當(dāng)?shù)闹敢�，是美術(shù)課堂中學(xué)科的綜合和人文精神的體現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性，并非單一的拿著筆去畫，而是要讓學(xué)生在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物，鼓勵(lì)他們依據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)及想象參與探究 2
各種美術(shù)表現(xiàn)。整節(jié)課，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是全心全意地給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)學(xué)生充分展示創(chuàng)造才能的機(jī)會和舞臺，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)、感受美術(shù)、陶冶情趣，發(fā)揮其藝術(shù)潛能。
（ 二）、美術(shù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！睂W(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)是在教師激勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)之下，運(yùn)用科學(xué)的方法去探究發(fā)現(xiàn)未知的知識，從學(xué)會知識到會學(xué)知識和會用知識，把知識轉(zhuǎn)化為能力。美術(shù)教育首先是一種情感教育，是在“自然狀態(tài)”下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美意境，獲得精神愉悅與審美體驗(yàn)，其本質(zhì)在于“以美引真”、“以美導(dǎo)善”、“以美化情”。在這里我們讓音樂與美術(shù)課相結(jié)合，就形成了視覺與聽覺共通的音畫效果，創(chuàng)設(shè)了更具體、更可感知的美的意境，增強(qiáng)了學(xué)生對美的感受與捕捉能力。美術(shù)教育從本質(zhì)上說是塑造人的工程，他具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量。
二、美術(shù)課堂中有效教學(xué)的方法
如何提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，提高教學(xué)的有效性，是當(dāng)前教育研究的重要課題。那么，如何用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果呢？
（一）游戲是增強(qiáng)美術(shù)課堂中有效教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力
學(xué)生在參與教師設(shè)計(jì)的游戲中，能主動地進(jìn)行猜測、交流，在這些教學(xué)活動中自主探索出解決問題的思路、途徑和方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
許多同學(xué)對美術(shù)課不太感興趣，就可利用學(xué)生熟悉的生活情景——在課堂上重現(xiàn)電視節(jié)目“非常6＋1”：把美術(shù)課上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成讓學(xué)生搶答的問題，通過游戲激活了學(xué)生的問題意識，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，對某些學(xué)生來說沒有用的美術(shù)課在這樣的游戲中取得良好的效果。
（二）合作是增強(qiáng)美術(shù)課堂中有效教學(xué)的重要途徑
有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)就是課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。它充分地利用競爭機(jī)制，在小組中彼此
互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)中形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
為了更好地實(shí)施課堂教學(xué)，我們對學(xué)生的座位進(jìn)行了調(diào)整，讓六位同學(xué)為一組圍在一起上課，在這六個(gè)人中，有組長，有副組長，有專管記錄的同學(xué)，發(fā)言是輪流的，主要是讓學(xué)生在探疑解疑的過程中真正體現(xiàn)集體的力量，讓大家明白合作的力量是強(qiáng)大的。我們的美術(shù)課，很多時(shí)候是需要學(xué)生合作解決問題的，所以這樣的座位排列讓我們在美術(shù)課堂上更能體驗(yàn)到一種前所未有的樂趣。
這種很普通的小組合作學(xué)習(xí)法目的是讓小組真正的發(fā)揮它的魅力。無論是質(zhì)疑問題，還是解決問題，都讓小組討論過后再詢問老師，這樣的課堂學(xué)生才是真正的主人，學(xué)生積極性特別高，在合作中得到快樂，如有解決不了的問題，師生共同討論，達(dá)成一致。總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。我們要在新課程“自主、探究、合作、交流”的教學(xué)理念指導(dǎo)下科學(xué)有效的進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)。
（三）教學(xué)評價(jià)是美術(shù)課堂中有效教學(xué)的成功砝碼
美術(shù)課程已由原來過于強(qiáng)調(diào)等級化考試、比賽獲獎(jiǎng)選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生美術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評價(jià)方式。在這樣的轉(zhuǎn)化中，我們采用學(xué)生自評、互評，并充分利用學(xué)生實(shí)施過程性評價(jià)；美術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功感，所以，我們更關(guān)注對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化，并注意調(diào)動學(xué)生之間的相互評價(jià)；采用這些評價(jià)的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
（四）實(shí)踐活動是美術(shù)課的重要組成部分
要結(jié)合學(xué)校各個(gè)部門多舉行和美術(shù)學(xué)科有關(guān)的活動，如慶元旦書法比賽、教師節(jié)我為老師送祝福、我愛我的校園速寫比賽等。這樣既提高學(xué)生的參與度，并借此向?qū)W生傳遞美術(shù)在生活中的作用，同事還豐富了學(xué)生的校園生活。有條件的還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀參加社會美術(shù)展覽和美術(shù)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的認(rèn)識，豐富學(xué)生的閱歷，并借此提升學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識。
總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展�！边@是新課程的核心理念，也是有效課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)，有效課堂教學(xué)已成為新課程改革理念下美術(shù)課堂的殷切呼喚。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好各種類型的課堂教學(xué)，形成有自己特色、適合學(xué)生口味的藝術(shù)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。
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