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初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略管窺

時(shí)間:2022-09-25 05:20:44 技巧 我要投稿
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初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略管窺

隨著新課程的改革,新教材的改編,我們的新教材上新增加了一項(xiàng)內(nèi)容—“綜合性學(xué)習(xí)”。它在教材中的各個(gè)單元,并且是與閱讀課文平行,是獨(dú)立的一條線,貫穿于整個(gè)教材中。作為改革的一個(gè)重要內(nèi)容,它向我們闡述了一個(gè)全新的教學(xué)方法,也向我們展示了語(yǔ)文教學(xué)的的豐富性,學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵性,學(xué)習(xí)方式的多樣性。

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略管窺

在日常教學(xué)中,如何定義綜合性學(xué)習(xí),如何進(jìn)行教學(xué),日常教學(xué)中存在那些不足,教學(xué)達(dá)到什么樣的效果等等,現(xiàn)就日常工作中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),提出幾點(diǎn)拙見(jiàn),供大家指正。

一、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)。

綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo),是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,積極唱到主動(dòng)、探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,建設(shè)一個(gè)開(kāi)放式的課堂環(huán)境,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)、探索精神及創(chuàng)新意識(shí)。目前,綜合性學(xué)習(xí)是并列于以往的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的教學(xué)目標(biāo),提升到一個(gè)更高層次的教學(xué)目的,形成了新的語(yǔ)文教學(xué)的五大塊教學(xué)內(nèi)容,目的就是要以語(yǔ)文課程為基礎(chǔ),通過(guò)聯(lián)系,將其他學(xué)科知識(shí)應(yīng)用與語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,充分體現(xiàn)學(xué)以致用,與生活緊密聯(lián)系,同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,將現(xiàn)實(shí)生活融入到學(xué)習(xí)中,以學(xué)致用,以用促學(xué),通過(guò)學(xué)用結(jié)合,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義,逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。

二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的方法

1.多元化的教學(xué)內(nèi)容。

綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要與實(shí)際生活緊密銜接,要以學(xué)至用,作為教師,我們要跳出原有語(yǔ)文教學(xué)的條條框框,樹立起語(yǔ)文學(xué)習(xí)是與日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科,是最實(shí)用的學(xué)科,同時(shí)作為教師,眼光也不應(yīng)局限于課本或?qū)W校,而要將眼光放在社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)方面,要將這三個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái),要明確他們是一個(gè)整體,是社會(huì)的組成部分,是最實(shí)用的學(xué)科,要讓學(xué)生理解到語(yǔ)文的實(shí)踐是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有的。開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要充分利用現(xiàn)有的資源,發(fā)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、家庭的力量,積極將語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去,再把社會(huì)實(shí)踐融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。取得相輔相成,相得益彰的效果,在鞏固語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的同時(shí),理解了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。這樣可以讓教師樂(lè)教,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。 在日常教學(xué)的時(shí)候,要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容,將涉及的相關(guān)知識(shí)引入教學(xué)中,使學(xué)生拓展視野,并逐步學(xué)會(huì)聯(lián)想,將各科知識(shí)有機(jī)的結(jié)合一起,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,將其他學(xué)科的知識(shí)融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

2.靈活的教學(xué)手段。

開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng),將情景、趣味問(wèn)答、競(jìng)猜、辯論、小品、板報(bào)、制作教具等形式引入到教學(xué)中,將各種門類的知識(shí)、技能以生動(dòng)的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意參與其中。綜合性學(xué)習(xí)的目的就是要將各科的知識(shí)融會(huì)貫通,使學(xué)生系統(tǒng)的,寓教于樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí),教師可以有針對(duì)性的對(duì)具體的問(wèn)題或課程提出鮮明的主題,并設(shè)立主題特色,采取多種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注意要全員調(diào)動(dòng),讓所有學(xué)生都參與其中,都能夠扮演相應(yīng)的角色,都能夠獲得對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。逐步引導(dǎo)學(xué)生把已有的學(xué)習(xí)資源,華為自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.引導(dǎo)的教學(xué)思路。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,積極參與,對(duì)于課程能夠通過(guò)合作,研究探索并依靠自身或團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)完成任務(wù),教師應(yīng)該多讓學(xué)生自己組織,成為活動(dòng)的主任,而教師則扮演裁判、引路人的角色,參與或者幫助學(xué)生進(jìn)行合作或完成任務(wù),積極引導(dǎo),使師生雙方更加信任,互相尊重。如果缺乏教師的指導(dǎo),活動(dòng)容易陷入無(wú)目標(biāo)的狀態(tài),或者活動(dòng)偏離主題。一是教師要和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。制定目標(biāo)要注意目標(biāo)不要過(guò)高,力求蹺蹺腳即可夠到,目標(biāo)不宜過(guò)深,過(guò)深則涉及面較廣,學(xué)生不宜把握,目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況為準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的綜合水平,綜合能力來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)的重點(diǎn)要放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)興趣,不宜操之過(guò)急,更不宜揠苗助長(zhǎng)。二是任何活動(dòng)要制定詳細(xì)的執(zhí)行措施及執(zhí)行計(jì)劃。制定詳細(xì)的執(zhí)行措施,以確;顒(dòng)的順利執(zhí)行,將每項(xiàng)措施落實(shí)到每名學(xué)生身上,要求每名學(xué)生能夠完成自身的任務(wù)目標(biāo),通過(guò)全員的共同努力來(lái)完成目標(biāo),在活動(dòng)安排方面,要制定推進(jìn)時(shí)間,按照具體的時(shí)間段,分配的執(zhí)行措施或者推進(jìn)程度,以確保能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),并且讓每名學(xué)生能夠明確在什么時(shí)間,干什么事情,達(dá)到什么效果,取得什么成績(jī),在活動(dòng)中要注意靈活性,要根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整,不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo),并不是單指知識(shí)或技能水平的提高,也不是單純的素質(zhì)拓展,而是通過(guò)活動(dòng)提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力及實(shí)踐能力,結(jié)果固然重要,但是綜合性學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過(guò)程的體會(huì),通過(guò)對(duì)過(guò)程的把控、體會(huì),追求通過(guò)過(guò)程的體會(huì),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。同時(shí)對(duì)教師教學(xué)也提出了更高的要求,要求教師在教學(xué)中,不僅要關(guān)注結(jié)果,而且關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。

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學(xué)生在每次綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中要根據(jù)教師的指導(dǎo),根據(jù)具體安排,對(duì)過(guò)程進(jìn)行執(zhí)行,讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主安排,通過(guò)多渠道獲取信息、收集資料、調(diào)研訪問(wèn)、查閱資料等方式,探究有關(guān)的課題,通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生在過(guò)程中感受、體驗(yàn)。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的同時(shí),對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了一個(gè)新的課題,新的教學(xué)方式對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)策略等技能及研究能力都提出了更高的要求。教師只有改變觀念,不斷探索,從傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂模式走出來(lái),根據(jù)綜合性教學(xué)習(xí)的特點(diǎn),掌握綜合性學(xué)習(xí)的特征,以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素養(yǎng)。

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略2017-05-12 22:53 | #2樓

“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文課程改革中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式。它通過(guò)知識(shí)的綜合、能力的綜合及教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種課程形式。

這次繼續(xù)教育崗位遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我收獲很大。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的方方面面也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目,納入語(yǔ)文教學(xué)的第一天起,有的老師就沒(méi)有真正理解他的用意。他其實(shí)是初中語(yǔ)文新課程改革的新舉措和新突破。如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),成為當(dāng)前語(yǔ)文教師的一大難點(diǎn),也是廣大教師迫切需要解決的問(wèn)題。課改實(shí)踐以來(lái),我親身經(jīng)歷和親眼目睹了多次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)合本次學(xué)習(xí)對(duì)此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

(一) 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要注意緊扣語(yǔ)文的學(xué)科性

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),就是要憑借語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系性,通過(guò)學(xué)科之間的相互溝通來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容?墒窃陂_(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,或內(nèi)容過(guò)度寬泛,成了各科知識(shí)大拼盤的常識(shí)介紹課;或?qū)iT強(qiáng)化人文,成產(chǎn)政治思想教育課;或過(guò)于追求熱鬧,成了吹拉彈唱的藝術(shù)表演課;或偏離學(xué)習(xí)目標(biāo),成了歷史、地理專題課使得語(yǔ)文教學(xué)失去了語(yǔ)文學(xué)科的核心

地位,語(yǔ)文課堂失去了語(yǔ)文性,各種非語(yǔ)文活動(dòng)在語(yǔ)文課中“你方唱罷我登場(chǎng)”,語(yǔ)文教學(xué)卻“反認(rèn)他鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)”。實(shí)際上,盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)注意學(xué)科綜合,但它畢竟是一門語(yǔ)文學(xué)習(xí)課。不管它涉及到哪個(gè)領(lǐng)域,哪門學(xué)科,采取那些方式,其最終目標(biāo)都是“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。例如七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“探索月球的奧秘”,其目標(biāo)定位是多方面的,涉及天文、地理等學(xué)科內(nèi)容,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以自由馳騁的廣闊天地,但應(yīng)當(dāng)注意,教師在為學(xué)生回顧和展望了人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)過(guò)程后,其著眼點(diǎn)最終應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生探究“月亮文化”上。如搜集“月”的成語(yǔ),有關(guān)“月”的古詩(shī)詞、故事等。筆者在這一課時(shí)就重點(diǎn)讓學(xué)生收集有關(guān)月亮的故事和神話,學(xué)生通過(guò)各種途徑收集的資料有“嫦娥奔月、月亮中的桂花樹、月亮中的吳剛、古人關(guān)于月食的認(rèn)識(shí))等。特別是同學(xué)們對(duì)民間的天狗吃月的繪聲繪色的講述,把大家引入了人類早期對(duì)月亮粗淺而幼稚的認(rèn)識(shí)中,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中明白人類對(duì)天體現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程,同時(shí)為人類的大膽想象而驚訝,也正是人類有如此豐富的想象,才造就了豐富的月亮文化。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng),一方面培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和整理資料的能力,提高了口語(yǔ)交際和寫作能力;另一方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神,達(dá)到了全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,從而充分體現(xiàn)了課堂的語(yǔ)文性。

(二)處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系

我們?cè)谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中,要正確把握師生之間那種民-主平等和-諧的教學(xué)相長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。雖然語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,但是,活動(dòng)不是自發(fā)的漫無(wú)目的、毫無(wú)規(guī)則的行為,更不是隨心所欲,所以仍要重視發(fā)揮教師適時(shí)、必要、謹(jǐn)慎、有效的指導(dǎo)作用,以追求真正從自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有所收獲,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐得到不斷提高和完善。既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入,又做到因材施教,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),組織好全班交流。所以,教師的角色主要體現(xiàn)在:

(1)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,做學(xué)生自主活動(dòng)的“領(lǐng)路人”;(2)有效的推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)展,做學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的“指路人”;(3)善于組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),做學(xué)生集體活動(dòng)的“帶路人”。學(xué)生既要尊重指導(dǎo)老師,虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn),又要樹立自主立題、自主實(shí)施、自主結(jié)題的意識(shí),并把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí),逐步發(fā)展為完整意義上的具有獨(dú)立人格的自由人。這樣,師生在和-諧愉快的情境中實(shí)現(xiàn)互動(dòng),學(xué)生的綜合素養(yǎng)、教師的創(chuàng)造才能都得到了充分的發(fā)揮。綜合性學(xué)習(xí)才算真正起到應(yīng)有的作用。

(三)評(píng)價(jià)機(jī)制要科學(xué)化、合理化

1、評(píng)價(jià)要注意學(xué)生的個(gè)別差異性。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷發(fā)展和提高,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以,要改變過(guò)去那種以分?jǐn)?shù)排座次的終結(jié)性、甄別性、選拔式的評(píng)價(jià),要體現(xiàn)以人為本的思想,確保每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都能得到不同程度的提高。

2、評(píng)價(jià)要注意方法的多樣化。既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研,也有學(xué)生群體的討論切磋,所以除了教師的評(píng)價(jià)之外,要讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)!币龅叫纬尚栽u(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以形成性評(píng)價(jià)為主。提倡采用檔案袋的方法、成長(zhǎng)記錄的方式來(lái)加以評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),建立多元、互動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。

3、評(píng)價(jià)要注意結(jié)果的成功性。評(píng)價(jià)次數(shù)太爛,評(píng)價(jià)的點(diǎn)不夠適時(shí),評(píng)價(jià)語(yǔ)言的不合理都能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的失敗。所以評(píng)價(jià)要注意它的科學(xué)性與合理性。

4、評(píng)價(jià)還有注意以下幾個(gè)著眼點(diǎn)。在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。 能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。 能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料,形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。 語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)情況。 學(xué)習(xí)成果的展示與交流情況。 對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法,尤其要給予足夠的重視和積極的價(jià)!

(四)要正確、合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案和老師適時(shí)參與相結(jié)合

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)要求教師組織,學(xué)生參與,自主策劃,收集材料,教師適時(shí)評(píng)價(jià)、參與點(diǎn)播完成。教師參與整個(gè)過(guò)程,而不是包辦所有工作,角色定位準(zhǔn)。例如:在“走進(jìn)戲曲天地”的活動(dòng)中,與學(xué)生一起分門別類對(duì)知識(shí)競(jìng)賽題進(jìn)行搜集、篩選,還與學(xué)生評(píng)委一

道,對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤記錄評(píng)價(jià)。在“我也追星”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,作為流浪歌手——如陳星的追星族,向?qū)W習(xí)伙伴介紹了陳星的生平、成長(zhǎng)歷程及創(chuàng)業(yè)史,并獻(xiàn)歌《離家的孩子》,活動(dòng)之后,教師還與學(xué)生同步作文“我心中的星”。

總之,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域,在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等諸多方面為語(yǔ)文教育注入了新的活力,我堅(jiān)信通過(guò)今后不斷的實(shí)踐、探索與研究,一定會(huì)使它成為語(yǔ)文天地中的奇葩。

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