初中語文基礎(chǔ)知識集錦(精品)
初中語文基礎(chǔ)知識集錦1
初中語文閱讀理解的解題技巧
【閱讀理解】我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中，語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍。
答問題
所謂“答問題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下諸點：
1、不可不答;不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答;不答則無分。
2、不亂答;亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因為學(xué)生亂答也不得分。
3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的`學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。
所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
建議：教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學(xué)的實踐之中;同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實踐。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦2
修辭手法
1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩。化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。
2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。
3、排比：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)。敘事透辟，條分縷析;長于抒情。
4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5、反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語氣。
6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注意、思考。
7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。
8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。
文史典籍
“四書”：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》
“五經(jīng)”：《史記》、《尚書》、《禮記》、《易記》、《春秋》
“四史”：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》
“四庫”：經(jīng)、史、子、集
《詩經(jīng)》六義：鳳、雅、頌、賦、比、興
六藝：也稱六經(jīng)，即禮、樂、射、御、書、數(shù)
容易用錯的標(biāo)點符號
一、冒號誤用
對話中“__說”(或相當(dāng)于“__說”的語言)在中間，前后都有引用的話，“說”后應(yīng)用逗號。但有人常常誤用為冒號。
例①“怎么了?”一個關(guān)切的聲音傳來：“有什么困難需要我?guī)椭鷨?”(1999年中考杭州試題)
該例“傳來”后邊應(yīng)用逗號，用冒號是錯誤的。
二、后引號與相鄰的點號位置有誤
例②老劉頭望著沒有一絲云彩的天空，自言自語地說：“老天啊，你下點雨吧”!(1998年淮陰市題)
該例句末尾的嘆號不應(yīng)在后引號外，應(yīng)放在后引號內(nèi)。
例③“一年之計在于春，”剛起頭兒，有的是工夫，有的'是希望。(1999年北京市題)
該句“春”后邊的逗號位置有誤，應(yīng)放在后引號外。
一般說來，引用的話獨立來用，末尾點號在后引號內(nèi);如引用的話是作者語言的一部分，末尾標(biāo)點在引號外。
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《橋之美》是著名畫家吳冠中的美學(xué)小品，選自《吳冠中人生小品》。文中詩意的描寫性文字與帶有說明性文字相向雜出，讓人受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。
本文語言優(yōu)美、極富表現(xiàn)力和感染力。
例如第2段中如果煞它風(fēng)景，將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡，顯然綠水依舊繞人家，但徹底摧毀了畫家眼中的結(jié)構(gòu)美，摧毀了形式美。的這一段話，語言優(yōu)美，有抒情色彩，運用假設(shè)推理，實現(xiàn)了橋在大千世界對于環(huán)境的烘托作用。
江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂。用詩情的文字勾畫出一幅秀麗的畫面，突出了橋與周邊景色的.和諧美。
橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。
總結(jié)：本文是一篇說理性質(zhì)的小品文,橋之美也可看成是人生之美,孤立的，單調(diào)的事物很難構(gòu)成美,而生命因其起伏不定,變幻多姿而讓人們珍愛，這也許是我們能夠從中得到的最具有普遍意義的啟發(fā)吧.
初中語文基礎(chǔ)知識集錦4
他的詩具有豐富的社會內(nèi)容、強(qiáng)烈的時代色彩和鮮明的政治傾向。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！兜歉摺�
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。 《春夜喜雨》
為人性僻耽佳句，語不驚人死不休�！督现邓绾萘亩淌觥� .
大江東流去，游子日月長 五言古詩。《成都府》
叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。《秋興八首》
星垂平野闊，月涌大江流�！堵靡箷鴳选�
丹青不知老將至，富貴于我如浮云。《丹青引贈曹將軍霸》
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！督^句四首（其三）》
遲日江山麗，春風(fēng)花草香�！督^句二首（其一）》
總結(jié)：杜甫的'詩真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代政治時事和廣闊的社會生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦5
李白以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出一幅色彩絢麗的山水畫卷。詩中那些動人的景象宛如歷歷在目。
李白之所以描繪得如此動人，還在于融貫其間的浪漫主義激情。詩人寄情山水，放浪形骸。他對自然景物不是冷漠的觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想感受。那飛流驚湍、奇峰險壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體進(jìn)行寫景抒情。言山之高峻，則曰“上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險阻，則曰“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”。詩人“馳走風(fēng)云，鞭撻海岳”（陸時雍《詩鏡總論》評李白七古語），從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想象，創(chuàng)造出博大浩渺的`藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩。透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛可以看到詩人那“落筆搖五岳、笑傲凌滄洲”的高大形象。
唐以前的《蜀道難》作品，簡短單薄。李白對東府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，用了大量散文化詩句，字?jǐn)?shù)從三言、四言、五言、七言，直到十一言，參差錯落，長短不齊，形成極為奔放的語言風(fēng)格。詩的用韻，也突破了梁陳時代舊作一韻到底的程式。后面描寫蜀中險要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。所以殷?編《河岳英靈集》稱此詩“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)”。
關(guān)于此篇，前人有種種寓意之說，斷定是專為某人某事而作的。明人胡震亨、顧炎武認(rèn)為，李白“自為蜀詠”，“別無寓意”。今人有謂此詩表面寫蜀道艱險，實則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期漫游中屢逢躓礙的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣，迄無定論。
總結(jié)：風(fēng)光變幻，險象叢生。在十分驚險的氣氛中，最后寫到蜀中要塞劍閣，在大劍山和小劍山之間有一條三十里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦6
他那兩個女兒一個選擇了金錢---嫁給了一位銀行家，一個選擇了地位---嫁給了一位男爵，它們所選的路不同，但同時選擇了上流社會，也同時放棄了父親---深愛著她們的父親！
拉斯蒂涅帶著疑惑的心情，到表姊鮑賽昂子爵夫人家求教。剛好子爵夫人被情人--一個葡萄牙貴族阿瞿達(dá)侯爵拋棄，心情不好。他突然問拉斯蒂涅說：你能為我殺人么？拉斯蒂涅說；殺兩個都可以。子爵夫人聽了大學(xué)生這句野心勃勃的回答，不禁對他大為關(guān)切起來。拉斯蒂涅要表姊給他解釋：為什么當(dāng)他說出高老頭的名字時，竟得罪了雷斯多伯爵夫婦？子爵夫人便把高老頭和他的女兒的故事告訴了他。高老頭有兩個女兒，他都喜歡得要命。但現(xiàn)在女兒差不多不承認(rèn)父親了。高老頭早年喪偶，他照看女兒長大。當(dāng)女兒到達(dá)結(jié)婚年齡時，他把全部財產(chǎn)均分給她們作陪嫁，好讓女兒攀上一門好親事。大女兒好虛榮，嫁了貴族雷斯多；二女兒愛錢，嫁給銀行家紐沁根。高老頭滿以為女兒嫁了人，等于有了兩個家�？梢允艿脚畠骸⑴龅木粗�、供養(yǎng)。誰知不到兩年，女婿把他當(dāng)作是個要不得的下流東西，把他從家里趕了出去。兩個女兒只是要錢要東西時才去找爸爸，可是現(xiàn)在高老頭已沒錢了聽了表姊的一番介紹，拉斯蒂涅為高老頭流下了同情的淚水。
鮑賽昂子爵夫人告訴拉斯蒂涅，社會又卑鄙又殘忍。要他以牙還牙去對付這個社會。她說：你越?jīng)]有心肝，就越高升得快。你毫不留情的打擊人家，人家就怕你。同時，她還告訴拉斯蒂涅要想在巴黎社會出人頭地，必須得到一個女子的青睞，要是沒有一個女人關(guān)切，他在這兒便一文不值，這女人還得年輕、有錢、漂亮。她提議拉斯蒂涅可以去勾引高老頭的第二個女兒但斐納。她說：那位漂亮的太太可以做你的`幌子。一朝她把你另眼相看了，所有的女人就會一窩蜂的來追你。最后，她還告訴拉斯蒂涅要善于作假。倘使你有什么真情，就得象寶貝一樣藏起。因此，心狠、女人、作假這三樣便是子爵夫人告訴他的在巴黎社會晉升的法寶。
子爵夫人的一席話，給拉斯蒂涅上了人生的第一課。他從子爵家里出來時，感到在巴黎平步青云，找到了門路的快樂。同時，也便他看到了社會的本相：法律跟道德，對有錢的人全無效力，財產(chǎn)才是金科玉律。他為了插足上流社會，寫信給母親和兩個妹妹。要她們變賣首飾給他寄一千二右法郎來，因為他要這筆錢來置辦衣物。他在信里威脅說，如果弄不到錢，他便準(zhǔn)備自殺。
總結(jié)：最后，他安葬了高老頭，同時也安葬了他一直以來的夢想。在當(dāng)時的社會背景之下,他成了一股清泉,雖然他曾經(jīng)污濁過。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦7
世上的漂亮動人的女子，每每像是由于命運的差錯似地，出生在一個小職員的家庭;我們現(xiàn)在要說的這一個正是這樣。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，沒有希望，沒有任何方法使得一個既有錢又有地位的人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她;到末了，她將將就就和教育部的一個小科員結(jié)了婚。
不能夠講求裝飾，她是樸素的，但是不幸得像是一個降了等的女人;因為婦女們本沒有階級，沒有門第之分，她們的美，她們的豐韻和她們的誘惑力就是供她們做出身和家世之用的。她們的天生的機(jī)警，出眾的本能，柔順的心靈，構(gòu)成了她們唯一的等級，而且可以把民間的女子提得和最高的貴婦人一樣高。
她覺得自己本是為了一切精美的和一切豪華的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒傖，墻壁的粗糙，家具的陳舊，衣料的庸俗，她非常難過。這一切，在另一個和她同等的婦人心上，也許是不會注意的，然而她卻因此傷心，又因此懊惱，那個替她照料瑣碎家務(wù)的布列塔尼省的小女傭人的樣子，使她產(chǎn)生了種種憂苦的遺憾和胡思亂想。她夢想著那些靜悄悄的接待室，如何蒙著東方的幃幕，如何點著青銅的高腳燈檠，如何派著兩個身穿短褲子的高個兒侍應(yīng)生聽候指使，而熱烘烘的空氣暖爐使得兩個侍應(yīng)生都在大型的圈椅上打盹。她夢想那些披著古代壁衣的大客廳，那些擺著無從估價的瓷瓶的精美家具;她夢想那
些精致而且芬芳的小客廳，自己到了午后五點光景，就可以和親切的男朋友在那兒閑談，和那些被婦女界羨慕的并且渴望一顧的知名男子在那兒閑談。
然而事實上，她每天吃晚飯的時候，就在那張小圓桌跟前和她的丈夫?qū)γ孀铝�，桌上蓋的白布要三天才換一回，丈夫把那只湯池的蓋子一揭開，就用一種高興的神氣說道：“哈!好肉湯!世上沒有比它更好的……”因此她又夢想那些豐盛精美的筵席了，夢想那些光輝燦爛的`銀器皿了，夢想那些滿繡著仙境般的園林和其間的古裝仕女以及古怪飛禽的壁衣了;她夢想那些用名貴的盤子盛著的佳肴美味了，夢想那些在吃著一份肉色粉紅的鱸魚或者一份松雞翅膀的時候帶著朗爽的微笑去細(xì)聽的情話了。
而且她沒有像樣的服裝，沒有珠寶首飾，什么都沒有�？墒撬粴g喜這一套，覺得自己是為了這一套而生的。她早就指望自己能夠取悅于人，能夠被人羨慕，能夠有誘惑力而且被人追求。
她有一個有錢的女朋友，一個在教會女學(xué)里的女同學(xué)，可是現(xiàn)在已經(jīng)不再想去看她，因為看了之后回來，她總會感到痛苦。于是她由于傷心，由于遺憾，由于失望并且由于憂慮，接連她要不料某一天傍晚，她丈夫帶著得意揚揚的神氣回來了，手里拿著一個大信封。
“瞧吧，”他說：“這兒有點兒東西是專門為了你的�！彼s忙拆開了信封，從里面抽了一張印著這樣語句的請?zhí)?/p>
“教育部長若爾日郎波諾暨夫人榮幸地邀請駱塞爾先生和駱塞爾太太參加一月十八日星期一在本部大樓舉辦的晚會�！�
她丈夫希望她一定快活得很，誰知她竟帶著傷心而且生氣的樣子把請?zhí)拥阶郎希浔卣f：
“你叫我拿著這東西怎么辦?”
“不過，親人兒，我原以為你大概是滿意的。你素來不出門，并且這是一個機(jī)會，這東西，一個好機(jī)會!我費了多少力才弄到手。大家都想要請?zhí)�，它是很難弄到手的，卻又沒有
多少份發(fā)給同事們。將來在晚會上看得見政界的全部人物�！�
她用一種暴怒的眼光瞧著他，后來她不耐煩地高聲說：
“你叫我身上穿著什么到那兒去?”
他以前原沒有想到這一層;支吾地說：
“不過，你穿了去看戲的那件裙袍。我覺得它很好，我……”
初中語文基礎(chǔ)知識集錦8
《左傳》是研究我國古代社會很有價值的歷史文獻(xiàn)，它的文學(xué)價值很高。
《左傳》比較詳細(xì)而完整地反映了春秋時期列國之間政治、軍事、外交以及經(jīng)濟(jì)、文化等方面的一些情況。它的文學(xué)價值很高，極善于用簡潔的語言寫出紛繁復(fù)雜的歷史事件，特別善于描寫戰(zhàn)爭，也善于刻畫人物的細(xì)微動作和心理活動，對后代散文的發(fā)展有很大影響。
《曹劌論戰(zhàn)》記載了發(fā)生在公元前684年魯國與齊國的一場戰(zhàn)爭。當(dāng)時，齊魯兩國都在現(xiàn)在的山東境內(nèi)（齊都臨淄，魯都曲阜），齊國是大國，魯國是小國。
公元前682年，魯桓公出訪齊國，被齊襄公暗殺。魯桓公死，他的兒子莊公繼位。由于齊襄公無道，他的弟弟小白預(yù)知齊國將有叛亂，便和鮑叔牙跑往莒國（現(xiàn)山東莒縣）寄身。
魯莊公八年，公孫無知殺死齊襄公，自立為君。管仲、召忽輔佐公子糾逃往魯國。魯莊公九年，齊國大夫雍廩殺死公孫無知。這時，齊國無君，魯莊公欲送公子糾回國為齊君，但齊襄公的弟弟小白先入齊即了君位，是為桓公。
桓公因為魯國欲納公子糾的事，懷恨在心，在桓公即位第二年，就是公元前684年，率軍攻打魯國，進(jìn)行報復(fù)。這就是《曹劌論戰(zhàn)》所記載的.齊魯長勺之戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。
總結(jié)：《左傳》是我國第一部敘事詳備的編年體史書，保存了我國自公元前722年以下二百多年的許多史料。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦9
這是蜀漢后期諸葛亮安邦定國的一種策略：以攻代守，與其坐以待斃還不如主動出擊。
經(jīng)研究，較多史學(xué)者認(rèn)為此文 （后出師表）并非諸葛亮所寫，而是后人偽托諸葛亮之名所寫。
《后出師表》的作者史學(xué)界有爭議。不過較多歷史學(xué)家認(rèn)為《后出師表》非諸葛亮所做，因為，諸葛亮寫的《出師表》（或稱《前出師表》）寫的十分懇切，在第一次北伐曹魏失敗后，諸葛亮自己也承擔(dān)起責(zé)任，自貶三級。
然而《后出師表》的語氣寫的好像是為自己的戰(zhàn)爭失敗做狡辯的，說了很多理由，姑且不論對錯，它不符合諸葛亮的.風(fēng)格。諸葛亮是一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍粫f諸如至于成敗利鈍，非臣之明所能逆睹也。
這類逃避責(zé)任的話。這篇文章最有可能是晉朝人所作．當(dāng)然這個人寫《后出師表》時，陳壽已經(jīng)去世，因為陳壽的《三國志》里都沒有提到《后出師表》，但提到了諸葛亮所做的《出師表》（或稱《前出師表》）。陳壽修《三國志》時未收錄《后出師表》。裴松之注《三國志》時，引用《漢晉春秋》的說法《后出師表》并沒有收錄在《諸葛亮文集》之中，而是出于東吳張儼的《默記》，這顯然不合常理。
而且，《后出師表》內(nèi)容與正史亦有出入，如自臣到漢中，中間期年耳，然喪趙云、即與《三國志》記載的趙云卒年（建興七年，229年）不合。另外里面的語氣非常沮喪：然不伐賊，王業(yè)亦亡。惟坐而待亡，孰與伐之？，與《前出師表》積極的文辭截然不同。
另外，諸葛亮此時獨攬大權(quán)，當(dāng)時沒有人質(zhì)疑北伐的前景，而文中卻談到議者所謂非計，不符合蜀漢當(dāng)時的情況。
總結(jié)：因此有學(xué)者懷疑這是東吳諸葛恪為了執(zhí)行自己北伐政策而一手炮制的偽作。至今尚無定論
初中語文基礎(chǔ)知識集錦10
比擬就是把一個事物當(dāng)作另外一個事物來描述、說明。 比擬的辭格是將人比作物、將物比做人，或?qū)⒓孜锘癁橐椅铩?/p>
比擬：使被描述的人或物特征鮮明、形象可感；使闡述的道理通俗易懂，形象生動；使抒發(fā)的感情更為強(qiáng)烈，更能引起讀者的情感共鳴。這種手法常和人稱的變化結(jié)合在一起運用。
例（xx年全國高考第22題）這篇散文中（1）作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？答案：（l）將長城擬人化，便于與長城對話，便于抒發(fā)感情。
比擬的特點是作者憑借客觀事物來表達(dá)自己的感情，因為它是把甲事物當(dāng)做乙事物來寫，所以它具有思想的`跳躍性，有助于讀者或聽眾展開想象的翅膀，獲得對事物的鮮明的印象。比擬的修辭效果主要有三點：
1、運用比擬可以鮮明地表達(dá)愛憎之情。
運用比擬表現(xiàn)喜愛的事物，可以使之栩栩如生，讓人倍感親切。
運用比擬表現(xiàn)討厭的事物，可以使之生動形象，增強(qiáng)讀者的厭惡感。
2、運用比擬可以使語言風(fēng)趣幽默，這一種修辭效果多見于擬物的句子中。
3、運用比擬可以使抽象的東西具體化。
總結(jié)：運用這種辭格能收到特有的修辭效果：或增添特有的情味，或把事物寫的神形畢現(xiàn)，栩栩如生，抒發(fā)愛憎分明的感情。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦11
兩個或幾個意義上相關(guān)、結(jié)構(gòu)上互不包含的單句形式組成的句子。組成復(fù)句的單句（分句）可以是主謂句，也可以是非主謂句。復(fù)句的分句間有短暫停頓，書面上用逗號、分號或冒號表示。
（一）復(fù)句的特點：
1、復(fù)句必須具備兩套或兩套以上主謂關(guān)系結(jié)構(gòu)。只有一套句子結(jié)構(gòu)，不管句子多長，中間多少逗號，仍是單句，而不能成為復(fù)句。例如：他們‖[錯誤地]認(rèn)為，只有出生在科學(xué)家的家庭里，長大了才容易當(dāng)上科學(xué)家。
2、復(fù)句里的每個分句不作其他分句的任何成分，各分句之間不存在主謂、動賓等結(jié)構(gòu)關(guān)系。它們在結(jié)構(gòu)上各自有相對的獨立性。比較下邊兩個句子：
�。ɡ蠗钭吡说模┫�，[馬上]傳遍了全村。（是一個單句，只有一套主謂關(guān)系：老楊走了的消息是句子的主語，馬上傳遍了全村是句子的謂語。）
老楊‖走了，消息‖[馬上]傳遍了全村。（是一個復(fù)句，有兩套主謂關(guān)系；兩個分句之間互不為句子成分，它們各自保持相對的獨立性。）
3、整個復(fù)句不論由多少個分句組成，都只有一個貫串全句的語調(diào)。各分句之間有較小的停頓，在書面上用逗號或分號表示；整個復(fù)句之后有較大的停頓，在書面上用句號、問號或感嘆號表示。例如：
掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。（這個復(fù)句包含多個分句，而且不止一個層次，在顯示兩重并列關(guān)系的分句間用了分號，每一重的各個分句間用逗號。）
4、復(fù)句中的分句意思上是有聯(lián)系的，分句之間的聯(lián)系反映了一定的邏輯事理關(guān)系。在意義上沒有聯(lián)系的單句不能組成復(fù)句。例如：
廣大中小學(xué)教師為培養(yǎng)我們下一代付出了艱辛的勞動，他們應(yīng)該受到社會的普遍尊重。（這個復(fù)句中的兩個分句是按照原因和結(jié)果的關(guān)系組合在一起的。）
復(fù)句的.構(gòu)成方式，主要有兩種：
（1）由兩個或兩個以上單句借助語序直接組合成的。例如：
白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！
狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。
（2）借助虛詞把兩個或兩個以上的單句組合成一個復(fù)句。例如：
如果美是專指婆娑或旁逸斜出之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。
我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。
復(fù)句中常用的虛詞主要有兩類：一類是連詞，一類是一部分副詞。這些虛詞在復(fù)句中都是起關(guān)聯(lián)作用的，因此把它們統(tǒng)稱為關(guān)聯(lián)詞語。在復(fù)句中，有的關(guān)聯(lián)詞語既可以單個使用，也可以配對使用，前后呼應(yīng)；有的關(guān)聯(lián)詞語一般要配對使用。不同的關(guān)聯(lián)詞表示分句之間不同的邏輯事理關(guān)系。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦12
賦其特點是鋪采摛文，體物寫志，側(cè)重于寫景，借景抒情。它與漢代的詩文一起，成就了漢代文學(xué)的燦爛與輝煌。
賦的特點
一、語句上以四、六字句為主，句式錯落有致并追求駢偶；二、語音上要求聲律諧協(xié)；三、文辭上講究藻飾和用典。 四：內(nèi)容上側(cè)重于寫景，借景抒情。排偶和藻飾是漢賦的一大特征。經(jīng)歷長期的演變過程，發(fā)展到中唐，在古文運動的影響下，又出現(xiàn)了散文化的趨勢，不講駢偶、音律，句式參差，押韻也比較自由形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。
駢文受賦的影響很大，駢比起于東漢，成熟于南北朝。在文章中廣泛用賦的駢比形式，是漢代文人的常習(xí)。以至于有些以賦名篇的文章都被人視作駢文。象南朝劉宋的鮑照的《蕪城賦》、謝惠連的《雪賦》及謝莊的《月賦》等。
賦，除了它的源頭楚辭階段外，經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦幾個階段，其中漢賦最具影響。
詩經(jīng)的表現(xiàn)手法之一
賦比興是詩經(jīng)的.最基本，最常用的主要三種表現(xiàn)手法之一。賦是鋪陳排比的意思，相當(dāng)于現(xiàn)在的排比修辭方法，南宋的朱熹認(rèn)為賦者，敷陳其事而直言者也。
總結(jié)：雖然對于現(xiàn)代人來說，賦遠(yuǎn)不及詩詞、散文、小說那樣膾炙人口。但在古代，特別在漢唐時詩與賦往往并舉連稱，從曹丕的詩賦欲麗和陸機(jī)的詩緣情而綺靡，賦體物而瀏亮可窺端倪。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦13
并列短語又叫并列詞組，一般是由兩個或兩個以上的名詞、動詞、形容詞、代詞或數(shù)量詞等組合而成，詞與詞之間是并列關(guān)系，中間常用頓號或和、及、又、與、并等連詞。
●并列短語
詞和詞之間沒有輕重主次之分，彼此地位平等。
類型：
1）名+名， 文化教育 今天或明天
2）動+動， 調(diào)查研究 愿意并實行
3）形+形， 光輝燦爛 莊嚴(yán)肅穆 萬紫千紅 風(fēng)和日麗
4）代+代， 我和他 這樣那樣
5）數(shù)量+數(shù)量， 四面八方 千秋萬代 半斤八兩（名詞短語）
并列短語一般前后可以互換位置，如：工廠、農(nóng)村，我、你、他。但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序。
時間順序：春、夏、秋、冬
大小順序：省、市、縣
年齡順序：老、中、青
邏輯順序：繼承和發(fā)展 接近文學(xué)和愛好文學(xué)
語言習(xí)慣：男女老少 金銀銅鐵 油鹽醬醋
并列短語一般要求詞性相同，但個別也有不同。
如：姐姐和我 勤勞、勇敢、不怕苦
總結(jié)：并列短語的構(gòu)成詞的次序一般前后可以互換位置，但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序；并列短語的`構(gòu)成詞的詞性一般要求相同，但個別也有不同。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦14
當(dāng)年輕、富有的單身漢彬格萊先生租下附近一處莊園——尼日斐花園時，有五個成年待嫁女兒的班納特一家頓時為之激動起來。輕浮的班納特太太立即開始籌劃該將哪個女兒許配給沒料想到將發(fā)生這種事的彬格萊，可是長期忍氣吞聲的丈夫卻提出，彬格萊先生對此事也許會挑三揀四。但不久，班納特先生終于被妻子說服，正式到尼日斐花園去拜訪。
在梅利頓舉行的舞會上，班納特家的女兒們結(jié)識了彬格萊先生。出席舞會的還有彬格萊的貴族朋友費茨威廉·達(dá)西，他對班納特太太的粗俗嗤之以鼻，還怠慢了她的女兒們。伊麗莎白在班納特家姑娘中是最活潑、最聰慧的一位，她無意中聽到這位新來者十分高傲地貶評當(dāng)?shù)赜顾椎纳缃唤�。�?dāng)他拒絕由別人介紹給她時，伊麗莎白對他頓生偏見，盡管他相貌英俊，家財萬貫。
在舞會上較成功的是和藹可親的彬格萊先生和伊麗莎白的秀美動人、性情溫和的姐姐潔英。伊麗莎白十分喜歡她。不久以后，彬格萊和他的'姊妹跟潔英·班納特成了朋友，彬格萊與潔英之間的戀情似乎熱乎了。終于，達(dá)西對伊麗莎白稍許隨和了一些，兩人也相互嬉謔嘲弄起來。
一天，潔英冒雨走訪彬格萊兄妹，因而患重感冒病倒，只好留在尼日斐花園。伊麗莎白穿過泥濘的道路，步行三英里去看望并照料她姐姐。她到達(dá)時的狼狽相，為卡羅琳說長道短提供了話柄。而班納特太太則將這一插曲看成是鞏固潔英同彬格萊之間關(guān)系的大好機(jī)會。在伊麗莎白照料她姐姐期間，達(dá)西更是對她大獻(xiàn)殷勤，卡羅琳爭風(fēng)吃醋，大發(fā)脾氣。
彬格萊的妹妹卡羅琳本身對達(dá)西頗感興趣。她竭力破壞他對伊麗莎白的好感，卻未能成功。阻擋他們相戀的一個更為嚴(yán)重的障礙是，達(dá)西討厭伊麗莎白那粗俗而喜歡算計的母親，還有班納特家好些年幼的姑娘們：輕浮而狂熱追求軍官的麗迪亞和吉蒂，以及平庸乏味的瑪麗。
在此同時，牧師威廉·柯林斯前來拜訪，他是班納特姐妹的一個表兄，按順序該輪到他繼承班納特先生的財產(chǎn)。十分自負(fù)的柯林斯先生多次談到其女庇護(hù)人富有而傲慢的凱瑟琳·德·包爾夫人，她是達(dá)西的姨母。由于她催促他結(jié)婚（她的話對他來說即是命令），他便向伊麗莎白求婚，舉止浮夸，滑稽可笑。伊麗莎白當(dāng)即加以拒絕，這使得她母親很不高興，卻讓喜歡她甚于其余女兒的父親感到十分滿意。
遭拒絕后，柯林斯先生并不感到羞愧，再次求婚，但最終不得不自認(rèn)失敗。緊接著他就和伊麗莎白的女友夏綠蒂·盧卡斯訂了婚，她性情溫和而頭腦缺乏想象力。
達(dá)西的一位熟人是個浮華的年輕軍官，名叫喬治·韋翰。他使伊麗莎白對達(dá)西產(chǎn)生惡感，說他是個邪惡、冷酷的人，拒不執(zhí)行他父親的遺囑，騙取了留給韋翰的遺產(chǎn)。由于不敢面對達(dá)西，韋翰沒有參加一個舞會，因為他知道達(dá)西將會出席。伊麗莎白錯誤地理解了韋翰的動機(jī)，對達(dá)西的疑忌與日俱增。
初中語文基礎(chǔ)知識集錦15
中國古代科舉制度最早起源于隋朝。隋統(tǒng)一全國后，隋文帝為了適應(yīng)封建經(jīng)濟(jì)和政治關(guān)系的發(fā)展變化，為了擴(kuò)大封建統(tǒng)治階級參與政權(quán)的要求。
科舉制度，是中國古代讀書人參加人才選拔考試的制度。它是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉�？婆e制從隋代開始實行，到清光緒三十一年（1905年）舉行最后一科進(jìn)士考試為止，經(jīng)歷了一千三百多年。1905年9月2日，清政府廢除科舉制度。[1]
科舉考試是中國古代封建統(tǒng)治者為選拔人才資源，而設(shè)置的一種考試制度，讓讀書人參加的人才選拔考試，學(xué)而優(yōu)則仕的一種制度。
科舉制的殿試部分是由皇帝親自主持、以分科考試形式錄用人才的取士制度。魏晉以來，采用九品中正制，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官。許多出身低微但有真才實學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。
為改變這種弊端，隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員。他令各州推舉人才，參加考試，合格的可以做官。隋煬帝時期正式設(shè)置進(jìn)士科，考核參選者對時事的.看法，按考試成績選拔人才。
中國科舉制度正式誕生。到明朝，科舉考試形成了完備的制度，共分四級：院試（即童生試）、鄉(xiāng)試、會試和殿試，考試內(nèi)容基本以《四書五經(jīng)》為準(zhǔn)，以四書文句為題，規(guī)定文章格式為八股文，解釋必須以朱熹《四書集注》為準(zhǔn)。
總結(jié)：科舉是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉�？婆e制從隋朝大業(yè)三年開始實行，到清朝光緒三十一年舉行最后一科進(jìn)士考試為止，經(jīng)歷了一千三百多年。
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